對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的思考

梁中興

【摘要】時(shí)代發(fā)展需要的是具有自主學(xué)習(xí)和教育能力人才，這樣人才具有適應(yīng)性。教育要以人才需求為導(dǎo)向，在各門課程教學(xué)中落實(shí)這個(gè)目標(biāo)。本文針對(duì)這個(gè)進(jìn)行討論，以農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)為對(duì)象，分析培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? ?數(shù)學(xué)教學(xué)? ?自主學(xué)習(xí)能力? ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-201-01

引言：農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問題多，對(duì)教師過度依賴，屬于被動(dòng)型學(xué)習(xí)。教師督促下才會(huì)學(xué)，缺乏主人翁意識(shí)，很少自主學(xué)習(xí)，這個(gè)方面能力自然比較差。教師所能傳授的十分有限，不能滿足能力發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展要求，故而應(yīng)有計(jì)劃和目的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生一旦擁有自學(xué)意識(shí)，并逐漸強(qiáng)化這個(gè)方面能力，不僅會(huì)自覺學(xué)和思，還會(huì)在過程中實(shí)現(xiàn)自我獲知和自我教育。

一、數(shù)學(xué)課中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，存在過度依賴教師的問題，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，部分教師認(rèn)為學(xué)好知識(shí)是最為重要的，故而在課堂中采用滿堂灌方式。這個(gè)過程中學(xué)服務(wù)于教，學(xué)生認(rèn)為自己只要聽，思考不夠積極，無論是理解知識(shí)遇到障礙還是解決問題有困難，很少動(dòng)腦，把希望寄托到老師身上，等待分析與告知解題思路。長(zhǎng)期如此，學(xué)生自學(xué)能力差，離開教師就不會(huì)學(xué)習(xí)，也缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂是由數(shù)字、公式、概念堆砌起來的，學(xué)生在這樣學(xué)習(xí)氛圍中，容易形成枯燥感，這樣就失去了自主學(xué)習(xí)與探究興趣。自主學(xué)習(xí)少之又少，沒有養(yǎng)成習(xí)慣，這個(gè)方面能力自然就比較差。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

2.1堅(jiān)持教服務(wù)學(xué)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就要改變教學(xué)行為。也就是說，需打破教為主體教學(xué)模式，堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)定教，這樣才能推進(jìn)自主學(xué)習(xí)。過去數(shù)學(xué)教學(xué)主要圍繞的是傳道授業(yè)解惑，這個(gè)也是主要目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)改變思維，認(rèn)識(shí)到授之以漁不如授之以漁。重點(diǎn)如何讓其會(huì)學(xué)，而不是學(xué)會(huì)層面上，因?yàn)橹挥芯邆溥@種能力，才能具有自我獲知能力，思維也會(huì)在自學(xué)中獲取全面發(fā)展。一旦數(shù)學(xué)思維增強(qiáng)，并具有較好的自學(xué)能力，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大進(jìn)步，教師教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)都會(huì)減輕。所以說，數(shù)學(xué)課培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)從原來要求學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)好，朝著會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。教學(xué)中應(yīng)通過各種方式，讓其先參與進(jìn)去，過程中進(jìn)行質(zhì)疑，大膽提問，并形成自我感悟，在自主學(xué)習(xí)中獲知，并完善知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展思維。數(shù)學(xué)教學(xué)要放手，讓學(xué)生積極探究，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，并要保護(hù)好奇心，以確保自主學(xué)習(xí)有源源不斷動(dòng)力供應(yīng)，促使其自我教育和獲知，實(shí)現(xiàn)多種能力發(fā)展。教案設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)考慮如何激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，最大限度促使其自主學(xué)習(xí)。教學(xué)以引導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其在思考探究與交互中形成認(rèn)知和感悟，并逐漸掌握數(shù)學(xué)思維，摸索出學(xué)習(xí)方法。

以三角形內(nèi)切圓為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，事先準(zhǔn)備一個(gè)三角形的布，提出問題：如何才能裁剪出面積最大的圓形？這個(gè)一下子激起學(xué)生求知欲，學(xué)生爭(zhēng)先恐后解決這個(gè)難題。積極思考與分析，親身體驗(yàn)中就能了解和畫出內(nèi)切圓，收獲成就和喜悅，自主學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)變得越來越強(qiáng)，長(zhǎng)期訓(xùn)練中能力也會(huì)提高。

2.2預(yù)習(xí)中培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度增加，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，思維也夠活躍，課堂中接受知識(shí)狀況會(huì)不理想。課前預(yù)習(xí)能夠讓課堂學(xué)習(xí)效果更好，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力主要途徑。學(xué)習(xí)新知識(shí)前，教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)，雖然這是一個(gè)自學(xué)過程，但是學(xué)生不一定按照教師要求做，故而應(yīng)在課前檢查預(yù)習(xí)效果，以促使其不得不在課前認(rèn)真學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)本應(yīng)是學(xué)生自主行為，農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力有限，所以要根據(jù)實(shí)際，不能一味放手，而應(yīng)適當(dāng)干涉，在課前制作引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)視頻。將其在先一天傳到班級(jí)群中，學(xué)生自己下載，在觀看視頻和提示下完成預(yù)習(xí)，這樣效果更好。設(shè)置檢測(cè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)完自我檢測(cè)和反思，明確不足然后回過頭再次學(xué)習(xí)與思考，這個(gè)期間自主學(xué)習(xí)能力會(huì)提高，數(shù)學(xué)思維也會(huì)發(fā)展。課堂針對(duì)的是疑難問題，不用在浪費(fèi)時(shí)間在一些簡(jiǎn)單知識(shí)上，學(xué)生聽課和探討也有方向和重點(diǎn)，突破重難點(diǎn)同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，慢慢就會(huì)知道如何去學(xué)。這樣學(xué)就能走在前面，教也能更有目的和針對(duì)性，教學(xué)效果會(huì)更好。

2.3培養(yǎng)自主探究興趣

農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)要喚醒自主學(xué)習(xí)意識(shí)，首先就要激發(fā)探究興趣，促使其參與，這樣才能在過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中有意識(shí)融入數(shù)學(xué)史，一方面能促進(jìn)數(shù)學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)，另外一方面能使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，運(yùn)用一些實(shí)例，以這種辦法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)與探究。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，想要讓學(xué)生自主推導(dǎo)公式，利用前面長(zhǎng)方形面積公式，就可創(chuàng)設(shè)生活情境。兩個(gè)小朋友家門前都有一個(gè)花園，經(jīng)常為哪個(gè)花園大爭(zhēng)吵不休。然后用多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)花園，一個(gè)是長(zhǎng)方形，另一個(gè)是平行四邊形。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并結(jié)合前面所學(xué)長(zhǎng)方形面積公式，解決這個(gè)問題。生活化問題加入，學(xué)生探究動(dòng)力增強(qiáng)，期間會(huì)拼剪，自主學(xué)習(xí)，教師做好指點(diǎn)即可。另外，課堂中也可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，讓學(xué)生小組合作去解決問題。獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，每個(gè)人分享意見，相互促進(jìn)，解決問題，不僅能培養(yǎng)合作能力，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展也有促進(jìn)性。

三、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)堅(jiān)持教服務(wù)學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，以及通過多樣教學(xué)激發(fā)自主探究興趣等，促進(jìn)自學(xué)能力提升，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，使其學(xué)會(huì)如何學(xué)，具備自我獲知與教育能力。

【參考文獻(xiàn)】

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