初中英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的加強(qiáng)策略

朱雪

【摘要】在初中英語教學(xué)課堂開展聽力訓(xùn)練是必要的，隨著教學(xué)改革的深入，在研究英語聽力教學(xué)的過程中，教師要重視結(jié)合學(xué)生聽力學(xué)習(xí)實(shí)際，制定更加科學(xué)的訓(xùn)練模式，有效地拓展學(xué)生英語詞匯量，進(jìn)一步提升英語聽力教學(xué)效率，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語? ?聽力訓(xùn)練? ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-185-01

引言：根據(jù)課程改革要求，初中英語的學(xué)習(xí)除了知識的獲取之外，還包括技能的養(yǎng)成，其中，聽力訓(xùn)練是初中英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生英語綜合能力的提高有著直接關(guān)系，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生涯中，對于聽力的練習(xí)是必不可少的。通過詳細(xì)分析英語聽力教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)以及我國當(dāng)前對學(xué)生英語聽力的要求，初中英語教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以提高學(xué)生綜合能力作為教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生通過正確的方式提高聽力的正確性。

一、初中英語聽力教學(xué)存在的問題

（一）英語聽力教學(xué)方法固化

目前我國大多數(shù)學(xué)校的英語教師，在教學(xué)上通常采用大量的英語聽力材料、機(jī)械的習(xí)題練習(xí)等“填鴨式”英語聽力訓(xùn)練方式，這樣的方式難以調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，課堂氛圍也缺乏活力。使用的英語聽力材料在選擇上不夠慎重，通常難度較低，理論性較強(qiáng)，在英語對話中重要的連讀、省英、俚語等部分有意的弱化了，對話的語速也與真實(shí)的英語對話區(qū)別較大，這樣的方式導(dǎo)致了學(xué)生難以得到切實(shí)有效的英語訓(xùn)練，難以真正地提高初中生的英語聽力水平;英語聽力教學(xué)方法的固化還體現(xiàn)在學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中注意力不集中，對聽力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)不認(rèn)真，枯燥的聽力訓(xùn)練模式造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，不利于學(xué)生英語聽力能力和口語能力的提升，對學(xué)生未來的發(fā)展起到抑制作用。

（二）缺乏一定的語言環(huán)境

我國大部分地區(qū)的學(xué)生在小學(xué)階段、初中階段幾乎沒有外教條件，甚至某些地區(qū)的學(xué)生由于教學(xué)資源的匱乏，學(xué)生幾乎沒有受過系統(tǒng)的英語聽力的訓(xùn)練。即使有一定的訓(xùn)練，教師往往只是單一地組織學(xué)生通過傳統(tǒng)聽廣播的方式進(jìn)行聽力閱讀和聽力學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生接受的能力范圍。英語是一門實(shí)用性的語言學(xué)科，語感是學(xué)習(xí)英語的重要因素，培養(yǎng)語感重要的就是多說、多用，一定的語言環(huán)境有助于學(xué)生語感的提高;語言環(huán)境對于學(xué)生語言系統(tǒng)的形成具有重要的作用。我國的大多數(shù)初中英語教學(xué)課堂缺少英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在講課的過程中仍然花費(fèi)大部分時(shí)間使用中文教授學(xué)生英語知識，教師的本意在于加深學(xué)生的理解和知識的獲取，但在長期處于母語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語難以形成系統(tǒng)的語言機(jī)制，對學(xué)生英語口語和聽力水平的提升造成不利影響。

二、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練的創(chuàng)新方式

（一）注重聽力練習(xí)的效果，不斷加強(qiáng)聽力練習(xí)

為了更好地幫助初中學(xué)生提升自己的聽力水平，最為重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，每天積極主動地做聽力練習(xí)，與此同時(shí)教師還需要加強(qiáng)對學(xué)生的評估工作，幫助學(xué)生找出自己的問題與不足，做到有針對性地改正和完善。在正式開展課堂教學(xué)前，教師需要安排一定時(shí)間，如3～5分鐘左右，讓學(xué)生展開自由對話（free talk），交流一些日常的簡單話題，如天氣情況、重要的節(jié)假日等，或讓學(xué)生用英語分享一個(gè)小故事，有意識地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉聽說能力。在時(shí)間和條件允許的情況下，教師還可以利用多媒體工具組織自由對話練習(xí)。例如，伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量的發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到許多英語原聲的動畫以及電影的資源。教師也要利用好這一點(diǎn)，選擇其中有教育價(jià)值且生動形象的內(nèi)容展開教學(xué)，往往能夠獲得較好的教學(xué)效果。由于多媒體呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更具備趣味性，所以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿也更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果也能夠得到優(yōu)化。

（二）指導(dǎo)學(xué)生熟練聽力技巧

在幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的理論基礎(chǔ)以及詞匯積累后，為了達(dá)到最佳的聽力訓(xùn)練效果，教師需要將正確的聽力技巧和方法傳授給學(xué)生。首先教師需要掌握學(xué)生實(shí)際聽力情況，從而確保聽力訓(xùn)練任務(wù)的科學(xué)性。在進(jìn)行題目設(shè)置前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先熟悉材料，將關(guān)鍵的字詞和信息內(nèi)容圈畫出來，使得聽力訓(xùn)練任務(wù)的設(shè)置更有針對性，學(xué)生能更快得出正確答案。在聽力材料播放完畢后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考，在最短的時(shí)間內(nèi)篩選有效信息，結(jié)合材料的主題，選擇正確的答案。

（三）營造課堂氛圍，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

在傳統(tǒng)意義上的初中英語聽力訓(xùn)練課堂中，教師主要是以教材為主，進(jìn)行錄音素材的聽力訓(xùn)練，形式過于死板，課堂氛圍較為壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，喪失了進(jìn)行英語訓(xùn)練的激情與動力，在當(dāng)下新課改形勢下，這樣的課堂狀態(tài)將很難適應(yīng)課改節(jié)奏。在英語聽力訓(xùn)練過程中，教師具有重要的影響作用，故教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷提高自身的教學(xué)水平以及對英語掌握的能力，改變傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)的方法和方式。新時(shí)期的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在其中的主體地位，教學(xué)方法對學(xué)生是否切實(shí)有效也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。一個(gè)良好的語言環(huán)境，有助于調(diào)動課堂節(jié)奏，提高學(xué)生的積極性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高有著重要作用。

結(jié)論：綜上所述，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中有很多可以方法增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練。作為初中老師，我們必須充分掌握初中生提高聽力能力的規(guī)律和方法，發(fā)揮教師在初中教學(xué)中的重要作用，根據(jù)特定的教學(xué)情況，充分開發(fā)初中生的英語天賦，有目的有計(jì)劃地為初中生設(shè)計(jì)日常的練習(xí)，引導(dǎo)初中生不斷積累知識，持之以恒，對初中生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)初中生理解英語的能力以及發(fā)展初中生的英語能力和思維能力。

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