高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力訓(xùn)練研究

劉磊

【摘要】隨著新課改的進(jìn)一步推行，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，越來(lái)越趨向于全面性和綜合性，在高中階段，地理課程中圖表是非常重要的，這是高中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，老師要提升學(xué)生的讀圖能力，對(duì)圖形進(jìn)行分析，養(yǎng)成正確的讀圖認(rèn)知，使學(xué)生的地理水平和素質(zhì)有所提升。本文主要論述了在高中地理教學(xué)中，如何訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

【關(guān)鍵詞】高中地理? ?讀圖能力

【中圖分類號(hào)】G633.55

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-117-01

我國(guó)國(guó)土資源廣闊，在高中階段地理教學(xué)中，學(xué)生會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)了解我國(guó)地域的演變、地區(qū)的發(fā)展以及分布，所以在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何看圖，掌握讀圖技能，所以，高中地理老師要訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

一、訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力的意義

在高中地理教學(xué)中，最主要的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，這在高中階段是非常重要的，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，在開展高中地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要學(xué)習(xí)擁有各種不同比例尺的地形剖面圖以及地圖，而且還需要在地圖中對(duì)重要的地理事物標(biāo)注出其位置，可以對(duì)地圖進(jìn)行分析，從而得出所需的信息;另一方面，在學(xué)習(xí)圖標(biāo)、等值線的時(shí)候，高中生要學(xué)以致用，熟練的進(jìn)行圖片的繪制或者分析圖片，只有到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生才可以具有基本的地理素養(yǎng)。

在開展高中地理教學(xué)時(shí)，老師要訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，根據(jù)圖形進(jìn)行教學(xué)，與課本的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生可以直觀的感受區(qū)域，逐漸養(yǎng)成地理的空間意識(shí)，使乏味的課堂變得生動(dòng)起來(lái)。所以，高中地理老師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生分析圖的能力、讀圖的能力、繪圖的能力。

二、訓(xùn)練高中生讀圖能力的策略

（一）提升學(xué)生讀圖的興趣

興趣可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究。在高中階段，地理老師開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生想要熟練的掌握地理知識(shí)，就需要具有讀圖的能力，這是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)條件，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，地理老師忽視了學(xué)生的讀圖能力，而且在教材中出現(xiàn)的圖片部分比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有將教材內(nèi)容與圖片相結(jié)合，所以理解圖片的時(shí)候覺得比較困難，致使學(xué)生在讀圖的時(shí)候沒有興趣。高中階段的學(xué)生要面臨著高考，而地理科目也是必考的科目，通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，最近幾年在考試的時(shí)候，越來(lái)越要求學(xué)生的讀圖能力，所以，高中老師想要提升地理教學(xué)的效率，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，在開展地理教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在考慮學(xué)生興趣特點(diǎn)的前提下，結(jié)合地理教學(xué)的內(nèi)容，將教學(xué)方法使用多元化的方式，提升學(xué)生的讀圖興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《宇宙中的地球》時(shí)，高中老師要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，可以在講解地球的宇宙環(huán)境時(shí)，根據(jù)教材中出示的太陽(yáng)系圖片，拋出問(wèn)題給學(xué)生們，“大家通過(guò)圖片可以看出什么信息呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)太陽(yáng)系是非常廣闊的，而且還有非常多的星星。這時(shí)候，老師可以在依據(jù)恒星以及太陽(yáng)系的圖片，提出更深入的問(wèn)題，“大家通過(guò)觀察圖片，是否可以得出地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律”，將圖片作為媒介，通過(guò)提問(wèn)的方式為高中生傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)地球是如何自轉(zhuǎn)的，通過(guò)這種方式活躍課堂的氣氛，將復(fù)雜、枯燥的地理知識(shí)變得生動(dòng)、形象，提升了學(xué)生的讀圖能力，讓他們知道通過(guò)一張圖片可以得到許多有用的信息。

（二）借助多媒體訓(xùn)練讀圖能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，在課堂中老師們已經(jīng)普遍的使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)了，許多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)施，在開展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，也無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，所以，高中地理老師要改變教學(xué)的方法，在課堂中可以多使用多媒體設(shè)備，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才，讓學(xué)生可以更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，會(huì)將學(xué)習(xí)的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在開展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，許多的地理知識(shí)都要求學(xué)生要掌握和理解圖片，所以高中老師可以搜集一些有關(guān)的圖片，使用動(dòng)畫或者視頻的方式為學(xué)生們進(jìn)行展示，提升他們的理解能力，使用這種方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練他們的讀圖能力。

例如，在學(xué)習(xí)《地表形態(tài)的塑造》這一內(nèi)容時(shí)，老師可以使用多媒體課件的形式為學(xué)生們演示內(nèi)力作用、地質(zhì)作用和外力作用的區(qū)別，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以直觀的感受到不同因素出現(xiàn)的現(xiàn)象，之后讓學(xué)生對(duì)教材中的圖片進(jìn)行分析，老師可以為學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生們講解如何看圖，都有什么樣的技巧，讓學(xué)生可以生動(dòng)形象的讀圖，了解到地質(zhì)和地貌受到內(nèi)力與外力的區(qū)別和聯(lián)系，以及他們對(duì)于地表形態(tài)的影響，牢固的掌握地理知識(shí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅擁有學(xué)習(xí)的熱情，而且進(jìn)一步的提升了讀圖能力，學(xué)會(huì)讀圖的技巧，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）掌握繪制地圖的技巧

在開展高中地理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師不僅要訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理圖片仔細(xì)的進(jìn)行觀察，將其根據(jù)自己的理解轉(zhuǎn)換為地理知識(shí)，之后可以在腦海中進(jìn)行構(gòu)建，擁有自己特有的記憶，可以使用自己的方式對(duì)地圖進(jìn)行繪制，這是對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力而言，是屬于進(jìn)一步的提升，學(xué)生通過(guò)自己的觀察和理解對(duì)地圖進(jìn)行記憶，并且靈活的進(jìn)行應(yīng)用，例如在學(xué)習(xí)黃河的時(shí)候，學(xué)生可以將其輪廓抽象化記憶，之后再結(jié)合其流經(jīng)的城市進(jìn)行記憶，或者在輪廓上對(duì)城市的位置進(jìn)行標(biāo)注，最后通過(guò)自己的記憶和理解繪制出黃河的地圖，使用這種辦法有利于學(xué)生在回答地理問(wèn)題的時(shí)候，可以快速的認(rèn)知地圖，尋找到相應(yīng)位置，從而了解該地區(qū)的人文、經(jīng)濟(jì)、氣候、地貌等，加強(qiáng)了學(xué)生的讀圖能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在高中階段，開展地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師要選擇合適的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練他們的讀圖能力，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們直觀的展示地理知識(shí)，加深他們的理解，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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