初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用模擬體驗(yàn)式教學(xué)對教學(xué)效率的促進(jìn)作用分析

何宙蓮

【摘要】由于在新課改要求背景下，不僅對于我國的教育提出了更深層次的要求，要求教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育方向發(fā)展，同時也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要求教學(xué)理念應(yīng)踐行以學(xué)生為本的學(xué)生觀，教師的角色和教學(xué)方式也應(yīng)隨著時代潮流發(fā)展而改變，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，特別是在初中英語教學(xué)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，因此如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需求，成為教育的重中之重。

【關(guān)鍵詞】初中英語? ?應(yīng)用模擬? ?體驗(yàn)式教學(xué)? ?教學(xué)效率? ?促進(jìn)分析

【中圖分類號】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-054-01

體驗(yàn)式教學(xué)對于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著十分重要的影響作用。他將學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)放在首要地位，然后通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)前景，為學(xué)生提供體驗(yàn)式的教學(xué)機(jī)會。在這個過程中學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識體系的內(nèi)化同時也能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)道德的形成和發(fā)展，對于學(xué)生的全面發(fā)展而言有一定影響作用。初中英語本身就是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，采用體驗(yàn)式教學(xué)來進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生提供體驗(yàn)式教學(xué)機(jī)會

由于在初中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)用性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最重要的是學(xué)會如何運(yùn)用這些英語知識和英語能力。教師要提供更多的體驗(yàn)機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過體驗(yàn)式教學(xué)將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，不僅能夠加深學(xué)生對英語知識的記憶能力，同時也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中將英語知識內(nèi)化為自己的知識體系，建構(gòu)自己的英語知識。體驗(yàn)式教學(xué)所給予學(xué)生的機(jī)會能夠讓學(xué)生從中學(xué)會知識掌握的能力和方法，以及提高自己學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在初中英語課程開展過程中，要創(chuàng)設(shè)一些和生活實(shí)際相符合的教學(xué)情景來幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中提高英語學(xué)習(xí)的效率。

以人教版七年級英語上冊第三單元What color is it為例，在進(jìn)行這一單元內(nèi)容的講解時，教師可以先把這一單元中的主要英語句型和所涉及到的單詞交給學(xué)生，然后讓學(xué)生兩兩結(jié)合組成一個小組。小組內(nèi)的兩個人互相對一件東西進(jìn)行提問，另一個人用英語進(jìn)行回答。五分鐘后，教師可以在班級內(nèi)隨機(jī)抽取兩名小組對其進(jìn)行提問，提問的主要內(nèi)容還是這一節(jié)課的主要知識點(diǎn)。這就需要學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中熟練掌握英語句型和英語單詞的意思和讀法，這樣對話式的英語教學(xué)能夠使學(xué)生弱化對學(xué)科知識的背誦，而重視學(xué)科知識的運(yùn)用。能夠達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)效率的作用。除此之外，教師也可以對課堂中沒有的事物進(jìn)行英語提問，這就需要學(xué)生將之前所學(xué)的知識進(jìn)行聯(lián)系，并且在回答的過程中加入自己的思考，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高有一定的幫助作用。

因此，在初中階段英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生提供更多體驗(yàn)式教學(xué)的機(jī)會，這些機(jī)會能夠幫助學(xué)生更加牢固的掌握學(xué)科知識，同時也能夠使學(xué)生更加合理運(yùn)用自己所學(xué)知識。

二、通過模擬生活情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

體驗(yàn)式教學(xué)所展現(xiàn)的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上的對話交流，教師要深入挖掘體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語學(xué)習(xí)過程中的重大作用，使得體驗(yàn)式教學(xué)能夠更好的輔助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師要注重將生活實(shí)際與體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合，這樣能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語知識的運(yùn)用，同時提高自己的英語能力。生活化的教學(xué)情景也能夠給學(xué)生帶來一一定的積極作用，使得學(xué)習(xí)遷移中的正向遷移得到充分發(fā)揮。

以人教版八年級英語上冊第六單元為例，在進(jìn)行這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)掌握了大部分的句式能夠獨(dú)立運(yùn)用一些句式。因此，教師可以在教學(xué)過程中抽取一節(jié)課用于生活體驗(yàn)教學(xué)。教師可以先通過生活化的教學(xué)情景作為導(dǎo)學(xué)，先通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，例如：在星期天的時候，甲來找乙出去踢足球，但是乙的作業(yè)沒有寫完，所以想要委婉的拒絕甲，請甲乙兩方都通過英語來說服對方。通過生活化的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生將之前所學(xué)的英語知識進(jìn)行連接和合理運(yùn)用，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

因此，在初中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對知識的運(yùn)用能力使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好壞標(biāo)準(zhǔn)之一，教師除了要教授學(xué)生知識之外，也要對學(xué)生的英語運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率才能夠得到真正的提高。

三、通過角色扮演進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

角色扮演是天使教學(xué)中常用的一種方法，學(xué)生需要扮演文章中所出現(xiàn)的角色，并對文章中角色的對話有一定的了解，然后通過對對話進(jìn)行改編，完成知識結(jié)構(gòu)的建造過程。這種體驗(yàn)式教學(xué)簡單有效，能夠快速使學(xué)生掌握這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以角色扮演的體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語學(xué)習(xí)階段得到廣泛的運(yùn)用。

以人教版八年級英語下冊第一單元What's the matter？為例，教師可以隨機(jī)在班級內(nèi)抽取兩名學(xué)生，作為文章的兩個角色扮演者，其中一名扮演醫(yī)生，另一名扮演患者，要求學(xué)生按照文章中所給的句式結(jié)構(gòu)來進(jìn)行句式改編，要求在改變的過程中與文章所有不同。這樣通過角色扮演的方式就能夠幫助學(xué)生快速的掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并幫助學(xué)生將知識進(jìn)行內(nèi)化，提高了初中英語的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

因此，在現(xiàn)代化教學(xué)的背景下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)手段來開展學(xué)科學(xué)習(xí)。模擬體驗(yàn)教學(xué)在初中英語學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生知識的掌握和知識的運(yùn)用都有很大的幫助作用，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生英語知識的掌握以及英語知識的運(yùn)用都有很大的幫助。

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