淺談初中歷史課堂教學(xué)四法

陳建全

【摘要】作為一名教師，要緊扣教學(xué)大綱，完成教育教學(xué)任務(wù)，最主要的活動平臺是課堂。筆者很明白，好的教學(xué)方法能讓教學(xué)工作效果事半功倍。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? ?課堂教學(xué)四法

【中圖分類號】G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-048-01

身為一名歷史老師的我，以課堂為最大的舞臺，力求高質(zhì)量高效率地完成教學(xué)任務(wù)。這是我不斷探討的創(chuàng)新課題之一，我亦深知探索無止境，現(xiàn)在談?wù)勎覍Τ踔袣v史科教學(xué)的六種方法，以求拋磚引玉，共研共勉。

一、詩歌引入法

“讀書使人靈秀”這句話得到很多人的認(rèn)同。有些人認(rèn)為，我們教授的是歷史科，又不是上中文課，為何要在歷史課堂上也強(qiáng)調(diào)一番詩歌的作用呢？其實(shí)這是很有必要的。德國思想家、哲學(xué)家海德格爾有言，“哪里有貧乏，就哪里有詩性”。讓我頓時感悟。如果我們歷史科的寫作或歷史課堂也更多地運(yùn)用詩歌來引導(dǎo)，對詩人作一些相關(guān)介紹，在該首詩的寫作背景上與本節(jié)歷史課的內(nèi)容聯(lián)系起來，那么這將會極大地豐富了歷史課堂的色彩，涵養(yǎng)了學(xué)生的靈性，滋潤心田，培養(yǎng)并提升每一位學(xué)生的想象能力。

如我在講授初中歷史《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課內(nèi)容時，在開始時先欣賞毛澤東的一首著名詩詞《七律·長征》，“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云涯暖，大渡河橫鐵索寒。更起眠山千里雪，三軍過后盡開顏”。雖然只是4句56個字，卻負(fù)載著紅軍長征路上的種種艱難險阻，飽含了中國共產(chǎn)黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。我還搜索下載了《七律·長征》的毛體書法作品給同學(xué)們欣賞。當(dāng)同學(xué)們見到毛體書法作品章法縱橫馳騁、筆墨瀟灑淋漓、豪情之氣，一下子點(diǎn)燃了滿堂氣氛。接下來，教師便可趁熱打鐵，順著詩歌按歷史時間、地點(diǎn)、人物等先后順序?qū)W習(xí)，讓學(xué)生更易理解、記憶和運(yùn)用，增強(qiáng)了實(shí)效性。另外，中國很多優(yōu)秀詩歌都能直抵人心深處，給人以滿滿的正能量。我對歷史課堂上采用詩歌介入法，非常推崇！

二、課堂提問法

課堂提問是老師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重要手段之一，是教師結(jié)合教材、教學(xué)大綱、歸納分析知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生情況，在精心備課中設(shè)置一系列提問。目的是讓學(xué)生在掌握“雙基”知識的基礎(chǔ)上，使用問題環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步深化知識擴(kuò)展知識和創(chuàng)新運(yùn)用。

如教《土地改革》時，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教材學(xué)習(xí)先后順序，提出問題：1.土地改革以什么作為開始的標(biāo)志？幫助學(xué)生先了解歷史事件的時間、發(fā)生的標(biāo)志性事件等。2.新中國成立初期，為什么要加快實(shí)行土地改革？再讓學(xué)生追尋土地改革的原因是新中國成立時，全國大部分新解放區(qū)仍沒有實(shí)行土地改革，廣大人民迫切要求土地改革;土地改革也有利于鞏固新生的人民政權(quán)。老師指導(dǎo)學(xué)生理解好這個問題后，又引入下一個問題：3.土地改革是否順利，到什么時候結(jié)束？幫助學(xué)生了解土地改革整個歷史事件的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)束。從而對這個歷史事件有全面的了解，進(jìn)而提出本課堂難點(diǎn)問題：4.土地改革的性質(zhì)是什么？這個問題需要學(xué)生聯(lián)系過去學(xué)習(xí)中國封建社會的上層建筑是建立在封建地主土地所有制這個經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，只有徹底消滅地主，沒收地主土地，分給農(nóng)民，讓農(nóng)民成為土地的主人，才能徹底摧毀封建社會賴以生存的根基，才能鞏固新生的人民政權(quán)。最后提問：5.這么成功的一次土地改革運(yùn)動，有沒有存在一些問題，今后應(yīng)吸取什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？這有利于學(xué)生思考總結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，從而作出更有利的根據(jù)。

教師這樣結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把教學(xué)大綱用一個個問題將歷史事件、歷史知識梳理成一條歷史線索，突出重難點(diǎn)，層層深入，以問題為導(dǎo)向深化對歷史知識本質(zhì)的理解并創(chuàng)新地運(yùn)用。

三、列表法

列表法時根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用表格形式使同類知識前后連貫起來，形成一個系統(tǒng)，使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡的效果的一種教學(xué)方法。列表法最大優(yōu)點(diǎn)是簡明、醒目，是幫助學(xué)生記憶的一個有效方法，尤其在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。老師可讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，采用教學(xué)案的形式，布置要列表對比的內(nèi)容，設(shè)計好相應(yīng)的表格，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)查找書本完成任務(wù)，課堂上老師可抽查個別同學(xué)的教學(xué)案來演示，師生共同點(diǎn)評，效果更好。

如在學(xué)習(xí)中國古代史中的原始農(nóng)耕生活時，我綜合地設(shè)計了一個表格，將中國原始社會末期原始農(nóng)耕生活的三個部落情況這樣進(jìn)行概括歸納，簡潔明了，頗受學(xué)生歡迎。

四、描述法

描述法是中學(xué)歷史教學(xué)中最基本、最常用的一種教學(xué)方法。由于歷史學(xué)科不同于某些其它學(xué)科可以演示、實(shí)驗(yàn)，而是依靠老師的描述，講授歷史事件、歷史現(xiàn)象的演變過程及其內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，從而體現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律性。

如老師在講授中國近代社會生活的變遷一目時，老師可以把本課內(nèi)容分解為衣、食、住、行、用這五個部分來進(jìn)行清晰講解。這部分內(nèi)容又是非常貼近我們的日常生活，老師可以引入很多過去和現(xiàn)在的一些生活元素來輔助講解，更加親切自然，情境相逼，課堂效果很好。

歷史課堂教學(xué)方法和方式多樣，正所謂教無定法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)，有效教學(xué)具有重要意義。在一節(jié)完整的歷史課堂教學(xué)中，必須要根據(jù)本節(jié)課教材的重難點(diǎn)、學(xué)生年齡階段和教學(xué)任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓多種教學(xué)方法和教學(xué)方式科學(xué)地交替使用，才能收到良好的教學(xué)效果。