立德樹人視域下高中化學教學與德育的融合實踐與研究

廖香平

【摘要】在當前，我國教育更加倡導立德樹人。要求教師在教學的開展中不應該停滯在知識和技能的傳授上，也應該助力學生思想品質、道德素養(yǎng)的提高，為學生三觀的構建起到促進作用，將教育的育人性展現(xiàn)出來。所以，在這樣的背景下，高中教師在化學教學的開展中也應該加強德育的滲透，使得學科價值得到不斷的展現(xiàn)。

【關鍵詞】立德樹人? ?高中化學? ?德育? ?融合

【中圖分類號】G633.8

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-023-01

在傳統(tǒng)模式下，部分教師由于受到應試教育帶來的影響，在教學開展的過程中過于急功近利，只是將時間和精力放置在知識和技能的傳授上，忽視學生的全面發(fā)展，很難將教育的內涵及價值展現(xiàn)出來。所以，在現(xiàn)階段，高中教師在化學教學的開展中應該積極的轉變這樣的現(xiàn)狀，加大德育滲透，讓立德樹人在教育教學中得到滲透。

一、加強德育滲透，培養(yǎng)愛國精神

在化學教學中，往往蘊含著一些科學家的動人事跡，將愛國精神充分的展現(xiàn)了出來。借助這些內容的挖掘加大德育滲透，不僅可以使得學生對我國的傳統(tǒng)文化及精神加強理解，也可以使得學生的自豪感和自尊心得到樹立，使得學生將愛國的情感和覺悟轉變?yōu)閷W習動力，使得學生在學習中更加主動和積極。所以，高中教師在化學教學開展的過程中首先就應該挖掘愛國因素，在無形中實現(xiàn)對學生愛國情感和精神的培養(yǎng)。例如，在講解“元素及元素符號”相關知識點的過程中，教師就可以結合元素命名對德育進行滲透。如，居里夫人這一著名的化學家為了對自己的祖國進行借鑒就將她發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”;而在講解“硫”這一元素的過程中，在講解反應方程式時，就可以借助黑火藥來講解，讓學生懂得這是我國一個非常偉大的發(fā)明壯舉。從而借助這樣的方式挖掘課程因素，使得愛國教育在課程實踐中得到落實。

二、加強德育滲透，實施環(huán)保教育

在當前，世界在發(fā)展的過程中往往面臨三大問題，分別是環(huán)境、能源和人口。雖然現(xiàn)代技術的發(fā)展為人類帶來非常多的幸福、便利和進步，但是與之而來的環(huán)境問題則變得更加嚴重，如水污染、空氣污染、全球氣溫升高等，使得人們的生存和發(fā)展面臨著非常大的威脅。因此，高中教師在化學教學的開展中，在立德樹人理念的帶動下，也應該在課程中加大綠色化學思想概念的滲透，在無形中對學生的環(huán)保意識起到培養(yǎng)的作用，使得德育滲透在課程中得到實現(xiàn)。例如，在講解“氮元素”這一知識點的過程中，對于氮氧化合物，是大氣污染非常重要的物質。在課程教學的過程中，應該讓學生懂得氮氧化物在受過紫外線光照后就會產(chǎn)生光化學反應，使得煙霧污染等事件得以出現(xiàn)。在此過程中，教師可以借助多媒體為學生動態(tài)的演示反應過程及危害等。這樣就可以使得學生在后續(xù)化學實驗和日常學習的過程中需要避免氮融入到空氣中，以免對環(huán)境產(chǎn)生不利的影響。使得學生的環(huán)保意識和行為結合在一起，使得德育滲透得到實現(xiàn)。

三、加強德育滲透，養(yǎng)成科學精神

在化學教學中，在立德樹人的導向下，科學精神不僅包含學生在學習的過程中應該實事求是，態(tài)度嚴謹，也包含應該實現(xiàn)知識的內化和學以致用，應該聯(lián)系實際生活加強知識的運用，才能夠使得學生的科學素質和精神得到生成，使得學生在學習的過程中獲取到更多。例如，在日?；瘜W教學開展的過程中，教師應該不斷展現(xiàn)自己的引導作用，應該帶領學生對生活中的化學現(xiàn)象進行分析，并要求學生可以通過現(xiàn)象看到本質，掌握科學規(guī)律，在求取知識的過程中展現(xiàn)科學精神。比如，在日常的化學實驗操作的過程中，學生應該嚴格的按照要求對器材進行組裝，對藥物進行選取，根據(jù)現(xiàn)象進行觀察、記錄等。這樣就可以使得學生在學習的過程中對嚴謹態(tài)度進行體會等。這樣可以在無形中培養(yǎng)學生的責任感和三觀，使得德育教育得到滲透。

四、加強德育滲透，強化人文素養(yǎng)

在立德樹人理念的導向下，教師在教學的開展中也應該對學科的人文因素進行挖掘。借助這樣的方式提高學生的人文素養(yǎng)，使得學生在化學學習中獲取到成長和發(fā)展。例如，在對“鈉和鹽的化學反應”進行講解的過程中，教師就可以讓學生對“侯氏制堿法”進行研究，對侯德榜先生本身熱愛祖國、勤奮學習、刻苦鉆研、潛心研制的精神進行學習。從而借助這樣的方式將學科的人文性展現(xiàn)出來，使得學生的人文素養(yǎng)得到提升。

結論：總之，在當前素質教育和新課改的導向下，高中教師在化學教學的開展中一定要將自身的眼光放置的長遠一些，關注學生的全面發(fā)展，加大德育滲透，使得教育中的立德樹人得到實現(xiàn)。所以，在教學開展的過程中，教師就應該加強德育滲透，以此來培養(yǎng)愛國精神、實施環(huán)保教育、養(yǎng)成科學精神、強化人文素養(yǎng)，使得教學的有效性得到提升，達到理想中最佳的教學效果。

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