流行音樂在初中音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用

胡翩翩

【摘要】流行音樂是當(dāng)下最受初中學(xué)生喜歡的音樂類型，是學(xué)生在學(xué)習(xí)之余重要的精神食糧。因此，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂元素，合理應(yīng)用流行音樂，有利于學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃郁的興趣，有利于學(xué)生更積極地參與到課堂中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】流行音樂? ?初中音樂教學(xué)? ?合理應(yīng)用

【中圖分類號】G633.951

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）31-021-01

1.流行音樂在初中音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用原則

1.1相關(guān)性原則

流行音樂在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)性原則是指在選擇流行音樂時(shí)，要注重所選音樂與教學(xué)內(nèi)容有某種關(guān)聯(lián)，或是音樂類型上的、或是表現(xiàn)主題上的、或是唱法技巧上的等。即是說，通過流行音樂的引入，教師可以更好地向?qū)W生傳遞教材上的知識，加深學(xué)生對教材音樂內(nèi)容的理解。在關(guān)注流行音樂應(yīng)用的相關(guān)性原則的前提下，音樂教師可以快速高效地挑選到相關(guān)的音樂素材，并且能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中，有效地將二者結(jié)合起來，提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。

1.2輔助性原則

流行音樂雖然有獨(dú)特的音樂內(nèi)容、音樂形式以相應(yīng)的文化內(nèi)涵、情感力量等，但是應(yīng)用于初中音樂教學(xué)課堂中，就一定要注意它在課堂所處的地位。在初中音樂教學(xué)中，引入流行音樂的主要目的是輔助教學(xué)，通過流行音樂與教材音樂知識的對照，幫助學(xué)生更深刻地理解教材音樂內(nèi)容。因此，初中音樂教師在課堂上引入流行音樂素材時(shí)要堅(jiān)持輔助性原則，將流行音樂當(dāng)做教學(xué)的輔助手段之一，看作工具性的東西，而不能本末倒置，以流行音樂為主要的授課內(nèi)容，否則會(huì)極大的影響教學(xué)效果。

2.流行音樂在初中音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用策略

2.1挑選經(jīng)典型的流行音樂曲目

曲目選擇是否合理是流行音樂引進(jìn)初中音樂課堂后能否發(fā)揮作用的重要影響因素。當(dāng)下各種類型的流行音樂、各具特點(diǎn)的流行音樂曲目數(shù)量豐富，但并不是所有曲目都具有充當(dāng)音樂教學(xué)輔助素材的資格。因此，教師要對流行音樂曲目進(jìn)行精挑細(xì)選。首先，教師應(yīng)注重流行音樂曲目本身的風(fēng)格、形式、音律等是否具有特色，足以作為教材音樂內(nèi)容的補(bǔ)充。其次，教師要對可能挑選的流行音樂曲目的主題內(nèi)容、情感傾向等進(jìn)行把控，內(nèi)容不健康、情感過于消極的曲目，即便旋律優(yōu)美、風(fēng)格獨(dú)特，也不宜引入初中音樂課堂教學(xué)，容易對學(xué)生的心理、行為等產(chǎn)生不利影響。另外，教師在挑選曲目時(shí)還要關(guān)注學(xué)生對流行音樂的興趣、愛好，選擇能吸引學(xué)生注意的曲目，有利于課堂教學(xué)更好地開展?？傮w來說，經(jīng)典型的流行音樂曲目能滿足以上要求，而且流行度極廣，如空靈優(yōu)美的《青花瓷》、厚重典雅的《濤聲依舊》、積極向上的《隱形的翅膀》等，對音樂教學(xué)效果的提升有更大的幫助。

2.2注重教學(xué)方式的多樣與變化

初中音樂教師要注重教學(xué)方式的變化，采用多樣的方法進(jìn)行將流行音樂的引入作用予以發(fā)揮。流行音樂在初中音樂教學(xué)中有突出的作用，但這種作用的實(shí)現(xiàn)依賴于正確的教學(xué)方法的使用。如果教師僅僅將流行音樂素材作為一個(gè)簡單的參照，未能與教材內(nèi)容深度結(jié)合，那對引入的作用及教學(xué)的效果都會(huì)大打折扣。因此，教師一定要注意教學(xué)方法的運(yùn)用。例如，在講解“歌唱祖國”（人教版七年級音樂上冊）這一內(nèi)容時(shí)，教師可引入成龍演唱的流行歌曲《國家》進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師可先利用多媒體音頻分別播放兩首歌曲，讓學(xué)生對歌曲有初步的印象，說出自己聽完后的不同感受。然后，教師可以對音樂進(jìn)行專業(yè)的解讀，以《歌唱祖國》為解讀中心，在需要映照的地方，以《國家》作為參照對象，引導(dǎo)學(xué)生對《歌唱祖國》的樂理知識、旋律風(fēng)格、思想情感等進(jìn)行深刻的理解。最后，教師可對歌曲《國家》進(jìn)行簡要分析，提出歌曲中值得《歌唱祖國》借鑒的地方，加深學(xué)生的音樂感悟力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生在對比中自主探索

流行音樂融入初中音樂課堂，不僅是出于材料的補(bǔ)充、知識面擴(kuò)展的需要，還是一種在對比中獲得不同類型音樂的知識與情感內(nèi)涵的重要途徑。教師在講課過程中，應(yīng)注重學(xué)生探索精神的發(fā)揮與培養(yǎng)。在引入流行音樂后，教師首先要做的不是對教材音樂內(nèi)容與流行音樂內(nèi)容的講解，而要采用一定的形式，讓學(xué)生對兩首音樂曲目進(jìn)行自主探索，在對比中自主分析比較，以尋找不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)各自的獨(dú)特之處。在學(xué)習(xí)分析探索之后，教師可總結(jié)學(xué)生結(jié)論的基礎(chǔ)上，對兩首音樂進(jìn)行集中專業(yè)的講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)地、深入地掌握相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在教學(xué)“鳳陽花鼓”（人教版七年級音樂下冊）時(shí)，引入周華健演唱的流行歌曲《鳳陽花鼓》是比較有合適的。學(xué)生不僅可以從歌詞內(nèi)容、歌曲主題、寫作背景等方面對比分析，還可以從演唱技巧、思想情感、文化意蘊(yùn)等角度解讀，窺探民族歌曲與流行歌曲的異同點(diǎn)，達(dá)到對兩首音樂較為深入的了解。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)，及時(shí)提示，專業(yè)總結(jié)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對比探索能力，實(shí)現(xiàn)對音樂知識更深刻的認(rèn)知。

總結(jié)語

總之，為了充分發(fā)揮流行音樂的引入效應(yīng)，初中音樂教師要注意對其的合理應(yīng)用。一方面，教師要把握流行音樂的使用頻度，不能讓學(xué)生在課堂上過分沉迷其中，影響正常的教材音樂知識的教學(xué)。另一方面，教師要在相關(guān)性原則與輔助性原則的指導(dǎo)下，精心選擇經(jīng)典優(yōu)秀的流行音樂曲目，注重發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。