高等體育院校語文課堂教學(xué)中如何創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

孫錚

摘要：古人云：“親其師?，樂其友?，則信其道”。良好的師生關(guān)系既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于教師產(chǎn)生激情，在課堂上中相互配合，課堂下相互幫助，完成了各自的任務(wù)同時又促進了情感的溝通，這樣的關(guān)系無疑會消除師生間的代溝，使學(xué)生喜愛你的同時對你的學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而全力以赴的投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：語文;教學(xué);師生

一、學(xué)生常見的心理問題

學(xué)生步入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，必然要經(jīng)歷一個心理過度期。但有的學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的能力較差，又沒有及時調(diào)整好心態(tài)，致使成績落后?？傮w來說，以下幾種心理在學(xué)生中比較普遍：

自暴自棄心理。高等體育院校學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，大多是體育成績突出而文化成績較差。他們認為文化課不必認真，加之本身文化成績一般，于是放任自流。

自卑心理。認為自己沒能力，這是學(xué)生面對學(xué)習(xí)最常見的心理障礙。前期學(xué)習(xí)上的多次挫折，使他們失去了學(xué)習(xí)的信心，認為自己沒有讀好書的能力，更不是“讀書的料”。不少學(xué)生反映，知道讀書重要，也想讀書。但自己太笨了。這種心理，造成部分學(xué)生得過且過。

輕視心理。因為漢語是我們的母語，往往對母語的學(xué)習(xí)容易發(fā)展為兩個極端：一是認為母語每天都在運用，對語文不感興趣，覺得再學(xué)習(xí)它沒有必要;二是認為語文成績的提高是一個需要堅持不懈、循序漸進的過程，很難短時間見效，所以很多學(xué)生退縮了，報以蒙混過關(guān)的態(tài)度。

二、塑造教師的完美形象

在學(xué)生心里，一個有魅力的老師往往能讓他對這門學(xué)科感興趣。老師的魅力不同于明星的魅力，要具備豐富的學(xué)識、深邃的思想、優(yōu)雅的舉止、風(fēng)趣的語言等等內(nèi)在的表現(xiàn)來吸引學(xué)生，即使有學(xué)生因為老師的外表而喜歡這門課，這也是極少的。如果每位語文教師都能注重自己內(nèi)在功力修為，那么一定會感染周圍的學(xué)生，使他們喜歡你，并且喜歡你教的學(xué)科。筆者認為提高語文教師的教學(xué)魅力可以從以下幾點入手。

注重外在形象。教師的形象由兩部分組成，即外在的儀表言行和內(nèi)在的氣質(zhì)修養(yǎng)。尤其是語文教師，無論是內(nèi)在還是外在的表現(xiàn)，都會直接影響到學(xué)生，更對教育效果起作用。教師給學(xué)生的第一印象往往是外在的直觀感受，美好的形象可以瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更會拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生情感認同。

注重幽默品質(zhì)。雨果曾經(jīng)說過：“人生是一串由苦難組成的念珠，我們應(yīng)笑著數(shù)完它。”人生如此，我們又該如何面對。人們都會喜歡有幽默感的人，學(xué)生自然也不例外。一個詼諧幽默、機智有趣的老師會很快融入學(xué)生群體，他的課堂一定充滿了意外和歡笑，學(xué)生可能在愉悅的氛圍中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在這種課堂上所學(xué)的知識會記憶猶新，更有利于知識的掌握和理解;同時會形成平等民主的師生關(guān)系，有利于師生間的交流;另外，教師的幽默也是一種示范，會感染到學(xué)生，使他們養(yǎng)成幽默樂觀的品質(zhì)。因此，具備這樣品質(zhì)的教師更能說服學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

注重道德修養(yǎng)。作為人類靈魂工程師，在課上和課下都要心口如一，名副其實，因為你所傳授的是人類真善美的東西。如果老師對待不公正敢于挺身而出，幫助弱勢，崇尚美好，批判丑惡，這無疑會讓他的形象在學(xué)生心里不斷高大，因為學(xué)生看到的是教師崇高的師德，吸引他們的是你人格的魅力，學(xué)生會喜歡親近你，聆聽你的教誨，進而對你教授的學(xué)科興趣濃厚。

三、建立新型的師生關(guān)系

教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以各自獨特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多質(zhì)性，多層次的關(guān)系體系。學(xué)校中的教育活動，是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進行的。師生關(guān)系既受教育活動規(guī)律的制約，又是一定歷史階段社會關(guān)系的反映。

換位思考，轉(zhuǎn)變觀念。課堂中，教師和學(xué)生既是獨立的，也是相互聯(lián)系的。在人格和情感上是完全平等的。所以在課堂中，語文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，學(xué)會和學(xué)生換位思考，因為老師也不代表全知全能，學(xué)生更不代表處處不如老師，使學(xué)生明白老師也不是萬能的，也有很多不懂的知識，也會從學(xué)生的身上學(xué)習(xí)的。

營造民主、平等、寬松的氛圍。在教學(xué)中，語文老師和學(xué)生可以采取互相約定的形式，要求學(xué)生做到什么，自己首先也要以身作則，沒有特殊身份可言，優(yōu)則獎、錯則罰。比如，要求上課不遲到早退，無論老師、學(xué)生，有違規(guī)即接受懲罰，絕無例外;要求學(xué)生書寫字跡工整、清晰，我則板書、批改作業(yè)不潦草等等。通過這樣的同進同退激發(fā)學(xué)生的集體意識，把自己和學(xué)生融為一體，平等互助、榮辱與共。

加強交流，平等對話。朋友間的交流是最容易接受的，語文教師應(yīng)該放下所謂師道尊嚴的架子，走下講臺，走進學(xué)生，和他們展開朋友般的對話和交流，拿出我們的真心和誠意，耐心的走入他們的世界。

參考文獻

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