三句話教會(huì)學(xué)生寫詩

張春雷

◆摘? 要：詩歌是文學(xué)的轎子，可中考高考作文“詩歌除外”的令牌，讓詩歌寫作成為語文教學(xué)的雞肋。教學(xué)生欣賞詩、創(chuàng)作詩，語文老師的職責(zé)。寫詩并不難，詩就是有話不明說，借一事物說;長(zhǎng)話短說，分行說;有話，好好說。

◆關(guān)鍵詞：寫詩;意象;分行;語言

詩歌是文學(xué)的轎子，可中考高考作文“詩歌除外”的令牌，讓詩歌寫作成為語文教學(xué)的雞肋。學(xué)生詩一樣的年華，浪漫時(shí)節(jié)詩歌豈能缺席。教學(xué)生欣賞詩、創(chuàng)作詩，語文老師的職責(zé)。其實(shí)，寫詩并不難。

詩就是有話不明說，借一事物說;長(zhǎng)話短說，分行說;有話，好好說。詩的情感意象語言全齊了，寫詩就這么簡(jiǎn)單。

掰開細(xì)說?！敖枰皇挛镎f”中的“事物”是詩歌中的意象。所謂“意象”，乃是主觀之“意”與客觀之“象”的完美結(jié)合。詩人通過意象的創(chuàng)造，含蓄地抒發(fā)自己的情感。比如舒婷的《致橡樹》中的一節(jié)“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。根，緊握在地下，葉，相觸在云里?！蹦闶窍饦洌沂悄久?，都是樹，作者平等的愛情觀借“橡樹”與“木棉”表達(dá)出來。但橡樹是橡樹，木棉是木棉，“你有你的銅枝鐵干，像刀、像劍，也像戟;我有我紅碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬?！毕饦溆秀~枝鐵干，木棉有紅碩的花朵，各有各的特點(diǎn)，道出獨(dú)立的愛情觀。獨(dú)立平等的愛情觀在舒婷的筆下借助橡樹與木棉表達(dá)出來了。如果你想表達(dá)一種情感，就可以找一個(gè)與這種情感相通的事物，借物詠志。比如說贊美老師的詩，常用的意象：春蠶、蠟燭、泉水、牽牛花、蓮等等，這與老師默默奉獻(xiàn)、更新自己、向上攀登、潔身自好等品質(zhì)相通。

分行是詩歌有別于其他文體的又一個(gè)主要特征。但分行的文字不全是詩。把大段的文字拆開擺好是詩嗎？當(dāng)然不是。詩講究起承轉(zhuǎn)合，首尾呼應(yīng)著，中間相連，給人一種整體感?，F(xiàn)代詩雖不嚴(yán)格要求這樣，但結(jié)構(gòu)起碼要完整，至少是片段的完整。如神秘的北國(guó)雪的詩《我與父親在鏡子里相遇》第一節(jié)就是“起”，審視鏡中的自己。“習(xí)慣在走進(jìn)教室前照照鏡子/正正衣領(lǐng) ，暖暖笑意/然后與自己擦肩而過?！?二三四節(jié)是“承”敘述歲月的風(fēng)霜讓自己更像父親?！爸钡紧W角棲落雪花，才仔細(xì)打量鏡中人，這張熟悉而陌生的臉龐，仿佛對(duì)面站著的是父親，我笑他就笑，我轉(zhuǎn)身他也匆忙離去?！? “偶爾也曾回首，久久凝望父親背后的歲月，滄桑中耕耘 ，風(fēng)霜里收獲，把田埂犁在臉上，層層堆積著陽光的塵埃，汗水卻已干涸?！?而我與他相距的二十五個(gè)春秋，被光陰打磨成一張薄薄的鏡片。重疊著兩代人的酸甜苦辣。與不可分割的影子?！弊詈笠还?jié)“轉(zhuǎn)”與“合”相接，轉(zhuǎn)：“有時(shí)卻不敢靠近鏡子，”合：“怕一次貿(mào)然的穿越，碰碎了對(duì)遠(yuǎn)方的思念?！闭甄R子勾起對(duì)父親的思念，直逼主題。

“有話好好說”談的是詩歌的語言。詩歌是語言的藝術(shù)，簡(jiǎn)練生動(dòng)、飽含感情是詩歌語言的基本要求。初學(xué)寫詩的學(xué)生語句中常含閑余的字，給人拖泥帶水之感。反復(fù)讀讀，修改幾遍，刪繁就簡(jiǎn)就可以了。最主要的是詩歌語言要形象鮮活有畫面感。如徐志摩的《再別康橋》“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”其中“金柳”“新娘”“艷影”“波光”“蕩漾”這些鮮活的詞語給讀著營(yíng)造出甜蜜美妙的畫面，突出作者對(duì)康橋的眷戀。

詩歌的語言是豐富多彩，因人而異的。有人喜歡抒情，有人善于渲染，有人長(zhǎng)于描寫，有人精于敘述。但無論那種方式，只要能給讀著以豐富的想象空間和美的享受，就是好詩?！对娊?jīng)·邶風(fēng)·靜女》

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

全詩以男子的口吻敘述與心愛的人幽會(huì)的場(chǎng)景。那真情的野花，情人間的天真爛漫被勾畫得栩栩如生，清純的愛情穿越時(shí)空氤氳著一代又一代人。

寫詩少不了用修辭，比喻、擬人是首席，借代、反復(fù)、排比、夸張、引用也不可少。修辭的功效就是把話說好。舒婷的在《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》中把祖國(guó)比作“老水車”“礦燈”“路基”“起跑線”“黎明”，一個(gè)百?gòu)U待興的祖國(guó)形象躍然紙上。擬人、借代、反復(fù)在詩歌中也是隨處可見。鄭愁予 “我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”（《錯(cuò)誤》）中的“達(dá)達(dá)馬蹄”借指過客。裴多菲的《我愿意是激流》通篇用的反復(fù)：我愿意是……我愿意是……一詠三嘆，作者不畏犧牲、無私奉獻(xiàn)的愛情觀淋漓盡致地表現(xiàn)出來。通感、頂針、仿詞等修辭運(yùn)用得恰當(dāng)，也會(huì)給自己的詩增色。

詩言情，詩詠志。要想寫出一首好詩必須多讀勤寫，“慕魚”與“結(jié)網(wǎng)”循環(huán)往復(fù)。讀古今中外名家的詩，名家的詩，或豪放，或婉約，讓你心有戚戚焉。讀草根的詩，網(wǎng)絡(luò)是草根云集的地方，去詩歌論壇注冊(cè)，沾點(diǎn)詩氣。名家讓人仰慕，也容易望而卻步;草根在低處，讓你萌生試試的欲望。從低處出發(fā)，拾階而上，襲一身詩意。離詩人就近一步了。

注釋：①舒婷的《致橡樹》

②北國(guó)雪的《我與父親在鏡子里相遇》

③《詩經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》