淺議圖像和表格在組胚教學(xué)中的應(yīng)用

包小紅

（內(nèi)蒙古自治區(qū)衛(wèi)生干部教育培訓(xùn)中心，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010030）

在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，組織胚胎學(xué)屬于一門(mén)基礎(chǔ)性課程，通過(guò)組織胚胎學(xué)教學(xué)，能夠?yàn)橹蟮母黜?xiàng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。組織胚胎學(xué)屬于形態(tài)學(xué)科，有著非常強(qiáng)的直觀(guān)性，課程教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容相對(duì)較多，甚至涉及到微觀(guān)領(lǐng)域?，F(xiàn)階段在組胚教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在微觀(guān)結(jié)構(gòu)方面的感性認(rèn)識(shí)普遍較為缺乏，實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中存在有非常大的記憶和理解難度，概念相對(duì)較為模糊，無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果。在組胚教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用圖像以及表格方式，兩者結(jié)合在一起，可以起到相互彌補(bǔ)，相互滲透效果，提高組胚教學(xué)有效性，本文就此進(jìn)行了研究分析。

1 圖像和表格在組胚教學(xué)中的應(yīng)用意義

圖像是一種較為直觀(guān)的教學(xué)工具，可以通過(guò)形象的方式將復(fù)雜的組胚表示出來(lái)，突顯內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系，讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生在知識(shí)方面的理解和掌握。表格可以提高教材知識(shí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化和易懂化，將老師課堂講授的內(nèi)容通過(guò)表哥的方式進(jìn)行歸納和總結(jié)，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的理解，使學(xué)習(xí)有效性得到顯著地提高。

圖像和表格的應(yīng)用本身就屬于一項(xiàng)技術(shù)，老師在進(jìn)行表格和圖像的制作時(shí)，先要搜集資料以及相關(guān)文獻(xiàn)，通過(guò)分析、策劃之后，確定知識(shí)點(diǎn)，不僅可以豐富老師的知識(shí)，同時(shí)還能使教學(xué)的技巧以及教學(xué)水平得到顯著地提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師還可以引導(dǎo)學(xué)通過(guò)表格和圖像的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固。另外，學(xué)生在進(jìn)行圖標(biāo)的制作時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。組胚知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅通過(guò)文字記憶方式，學(xué)生很難從中找到規(guī)律，通過(guò)圖像和表格等形式，能夠透過(guò)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好的進(jìn)行易混淆知識(shí)點(diǎn)的辨析，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2 圖像、表格的應(yīng)用方法

現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)水平有了很大的提升，多媒體等新的教學(xué)設(shè)備儀器廣泛應(yīng)用，為組胚圖像和表格的應(yīng)用提供了充足的支撐。在開(kāi)展組胚教學(xué)時(shí)，適時(shí)通過(guò)圖像展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到器官的結(jié)構(gòu)和功能，之后明確知識(shí)點(diǎn)，做好表格的歸納和總結(jié)，能夠取得理想的教學(xué)效果。

2.1 箭頭法

通過(guò)箭頭的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)零散知識(shí)的整理，將這些知識(shí)聯(lián)系在一起。表格的箭頭法應(yīng)用在發(fā)展以及方向性?xún)?nèi)容歸納方面有著非常好的應(yīng)用效果。

2.2 列表歸納法

組胚學(xué)很多器官的功能結(jié)構(gòu)存在有較多的相似之處，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生非常容易混淆。借助表格的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)這些內(nèi)容的分析比較，能夠直觀(guān)的反應(yīng)其異同，不僅為學(xué)生的分辨提供方便，同時(shí)還方便學(xué)生的記憶。比如在各類(lèi)上皮結(jié)構(gòu)、分布以及細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面，列表歸納法有著非常好的應(yīng)用效果。

2.3 集中式

同一系統(tǒng)中，不同器官的組織結(jié)構(gòu)和功能存在有較多的異同點(diǎn)，在組胚教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)集中式方式，組好各個(gè)器官的歸納和總結(jié)，比如說(shuō)呼吸道方面的器官，可以采取集中式教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中首先找到器官之間的共同結(jié)構(gòu)，做好各段管壁特點(diǎn)的歸納，在此基礎(chǔ)上找到各個(gè)結(jié)構(gòu)各自特點(diǎn)，方便學(xué)生的記憶和區(qū)分。

2.4 括號(hào)歸納法

括號(hào)歸納法在實(shí)際應(yīng)用中比較靈活，能夠方便學(xué)生的掌握，在組織以及器官結(jié)構(gòu)方面有著非常廣泛的應(yīng)用。比如說(shuō)在肝小葉組織結(jié)構(gòu)的講解時(shí)，可以通過(guò)括號(hào)的表現(xiàn)出 肝小葉的組織結(jié)構(gòu)，通過(guò)這種方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)上較多篇幅內(nèi)容簡(jiǎn)單明了的體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生將零散的知識(shí)集中化。

2.5 圖解式

部分內(nèi)存存在有非常大的理解難度，通過(guò)圖解式方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)這些內(nèi)容的全面描述和講解。比如說(shuō)在進(jìn)行胚泡形成和結(jié)構(gòu)時(shí)，通過(guò)繪制胚泡不同時(shí)期演變圖，借助箭頭指明其演變過(guò)程，通過(guò)這種方式，使教學(xué)效果得到顯著地提高。如下圖1所示。

圖1 胚泡的形成

3 結(jié)束語(yǔ)

組胚教學(xué)中應(yīng)用圖像和表格，必須要重視教學(xué)內(nèi)容方面的關(guān)聯(lián)性以及可比性、在表格內(nèi)容方面簡(jiǎn)明扼要，避免出現(xiàn)贅述情況，在圖表歸納內(nèi)容方面一定要將其基礎(chǔ)知識(shí)以及重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。將圖像和表格應(yīng)用在組胚教學(xué)過(guò)程中，不僅為可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還能使教學(xué)時(shí)間得到有效控制，屬于一種非常有效的教學(xué)方式。應(yīng)用在組織胚胎教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)組胚教學(xué)體系的優(yōu)化和完善，為胚胎教學(xué)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1] 楊勇琴,何穎紅,王慧杰,等.Motic顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)在留學(xué)生組胚教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2015,17(2):150-152.

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