初中英語教學(xué)就是給學(xué)生十分感動

顧紅賢

江蘇省啟東市江海中學(xué)

一、以孩子的眼光看孩子

在課堂教學(xué)中，教師要在認(rèn)知上將學(xué)生當(dāng)學(xué)生，不要以自己的水平去看學(xué)生。通常情況下，教師講了幾遍，比如“Great changes have taken place in China recently.”學(xué)生還是將動詞用成了被動語態(tài)，教師就會很不耐煩，會向他們發(fā)火，會讓他們站著。每個(gè)學(xué)生接受新認(rèn)知的速度有快有慢，教師要接受每個(gè)學(xué)生的差異，以他們的當(dāng)前水平為基準(zhǔn)施展教育。其次教師要在情感上將學(xué)生當(dāng)學(xué)生，一是要關(guān)心他們，不能眼睛只盯著分?jǐn)?shù)，園丁要想讓花兒綻放，就要更多的細(xì)心照料，教師對學(xué)生更是如此。課堂上可以問問學(xué)生頭老埋著，是不是身體不好，而不是想當(dāng)然吼著，讓他們坐坐好。二是要理解他們。在牛津譯林英語8B Unit6 時(shí)，教師展示給學(xué)生展示一張照片，照片上一個(gè)窮人穿的鞋一只紅色，一種黑色，大多學(xué)生看了之后都笑了。他們難以想象貧窮是什么樣子，教師站在他們的角度就能理解這笑聲，他們把這個(gè)當(dāng)成了“小品”，不知道這卻是部分地區(qū)真實(shí)的生活。教師引導(dǎo)他們：We should think of ways to help them live a happy life，自然地他們也懂得互助，懂得同情。從心靈上感動他們，他們才會在行動上改變。

二、以匠心的精神對自己

讓學(xué)生感動，在教學(xué)中教師就要采用各種教學(xué)活動，多方面，多層次地促使學(xué)生理解學(xué)科內(nèi)容，掌握各學(xué)科的表達(dá)方式。在英語教學(xué)中教師能利用學(xué)生好動，思維形象的特點(diǎn)融合各種活動方式如：小品表演，音樂舞蹈，體育比賽，繪畫比賽，手工展示等，使學(xué)生在最豐富最自然最積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中習(xí)得知識，掌握學(xué)科能力。除此，教師還要妥善處理好活動與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，使豐富多彩的活動與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，成為教學(xué)內(nèi)容的延伸，同時(shí)又為本學(xué)科學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識的掌握，提供自然的學(xué)習(xí)環(huán)境和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用機(jī)會，解決學(xué)習(xí)與運(yùn)用的“落差”問題。

其實(shí)就是一句話，教師要將自己的課堂作為最后一節(jié)課來上，要盡可能地讓學(xué)生充分地展示自己。以牛津英語8下 Unit 6 Sunshine for all 為例，這個(gè)一個(gè)講述特殊群體自強(qiáng)不息的故事。首先教師經(jīng)過設(shè)計(jì)，讓學(xué)生到操場進(jìn)行一場單腿跑的比賽，看誰先到終點(diǎn)，毫無疑問地，教師只是想讓學(xué)生感受殘疾人的艱辛，進(jìn)而在他們心里燃起關(guān)愛殘疾人的念頭，也讓他們在體驗(yàn)中理解這樣的句式：It is difficult for them to do such an easy things。教師在親力親為中讓學(xué)生理解英語，理解情感。接著教師有展示有關(guān)《阿甘正傳》的一段視頻，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生要有積極向上的情懷，要有永不放棄的精神。教師展示的是隊(duì)信息技術(shù)的熟練運(yùn)用，能在經(jīng)典的影片中，選擇適合播放的鏡頭，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語對白。其次教師展示的是他備課的能力，備課也要備學(xué)生，要知道他們喜歡喜歡，大多學(xué)生都喜歡在課上來點(diǎn)英語電影的視頻。電影視頻能讓學(xué)生在課上有放松的時(shí)間，不易繃得太緊；也讓學(xué)生能了解課本之外的世界，同時(shí)也能接觸更多的地道英語；最主要的視頻的介入，能讓學(xué)生的能力進(jìn)一步向深處漫溯。比如說教師展示的視頻中有這樣一句： You have to do the best with what God gave you，即，你要憑著上帝所給予的做到最好，就能好地升化主題。以匠心的精神對自己，也會讓學(xué)生以真心對待老師。

三、以研究的態(tài)度對教學(xué)

教學(xué)工作是教師讓學(xué)生感動的生命線，要全面提升教師的教學(xué)質(zhì)量，就必須全面實(shí)行規(guī)范化的管理機(jī)制。教師在常規(guī)工作上要加強(qiáng)教科研研究，提高教科研水平，用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，并加強(qiáng)課堂教學(xué)全過程的管理，精研教材教法，精心備課上課，實(shí)現(xiàn)教科研與課堂教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

公開課不知看了多少節(jié)，也不知上了多少節(jié)，可每次之后都是聽別人不是一段毫無意義的白開水一樣的評價(jià)就是一通言不由衷的贊美，每個(gè)人都好像不好意思點(diǎn)點(diǎn)別人的不當(dāng)之處，不好意思標(biāo)明自己的觀點(diǎn)，都怕傷害老師的面子。所以工作幾十年每個(gè)老師好像都是孤軍奮戰(zhàn)，自己看書，自己備課，自己摸索，總是感覺孤獨(dú)得很。如果讓教研處每次都讓言之有物的老師來幫助及指導(dǎo)其他教師，其他教師如果能有意訓(xùn)練自己使用互學(xué)中可供借鑒的方法或技能，并逐漸從“有形”到“無形”，從“傳承”到“創(chuàng)新”，將他人長處在自己的教學(xué)中發(fā)揮到淋漓盡致。學(xué)校上下慢慢形成這樣的氛圍，不管何種形式的研討，教師都應(yīng)該認(rèn)真對待。對于別人的課程，教師都應(yīng)該靜下心來去看，能夠在以后的教學(xué)中吸收各個(gè)老師的長處來不斷的改進(jìn)自己，提升自己。

四、結(jié)束語

因此教師的教學(xué)要對準(zhǔn)學(xué)生的內(nèi)心需要，在給他們更多感動的同時(shí)，也給他們一份素養(yǎng)的提升。