提高小學語文課堂教學效率的方法研究

吳彩彩

河北省正定縣北早現(xiàn)鄉(xiāng)東房頭小學

就以往的小學語文教學來看，往往是教師占據(jù)了課堂教學的主體地位，一味的灌輸式教學使得學生長期處于被動狀態(tài)，課堂教學氛圍過于沉悶，學生逐漸喪失對語文學習的興趣，導致課堂教學效率和質(zhì)量過于低下。要想有效的提高課堂教學的質(zhì)量和效率，教師就應當將課堂教學中存在的問題重視起來，并且采取有效的措施進行解決，這樣才能夠真正提高課堂教學的實效。

一、構(gòu)建教學情境，深化文本理解

在教學改革不斷深化的形勢下，要求教師明確和尊重學生的主體地位，讓學生真正成為教學活動中的主人翁。對此，小學語文教師在開展教學活動時，應當深人剖析教材，并為學生構(gòu)建相應的問題情境，以此促進學生的學習，讓學生自主分析、思考以及解決問題，從而鍛煉學生的語文思維和表達能力。需要注意的是，教師在為學生構(gòu)建問題情境時，應當保證問題的層次性，讓學生能夠通過努力解決，從而幫助學生找回語文學習的信心，切實的感受到語文學習帶來的成就感，進而逐步形成自主學習的習慣和能力。例如：在教學《將相和》這一課的時候，教師就可以遵循循序漸進的原則，為學生構(gòu)建這樣的問題情境：“題目中的將指的是什么，相指的又是什么？可以用什么詞來概括文本主要內(nèi)容？藺相如和廉頗是怎樣的人？”讓學生帶著這些問題參與到文本探索之中，進一步深化對文本內(nèi)容的理解，從而更好的消化本節(jié)課的內(nèi)容。值得說明的是，在這個過程中，教師應當注重和諧氛圍的營造，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，最大限度的激發(fā)學生的潛能，為課堂教學效率的提升提供有利前提。

二、巧設課堂導入，激發(fā)學習興趣

興趣是展開某種活動的動力，對于小學階段的學生，培養(yǎng)興趣是非常重要且必要的。而良好的課前導人猶如音樂劇的序幕，能夠有效的吸引學生的注意力，激起學生的興趣和好奇心，使學生更加積極自主的投人到正式教學當中。對此，在實際的小學語文課堂教學中，教師有必要對課堂導人環(huán)節(jié)予以充分的重視，采用有效的方式為學生設置良好的課堂導人，以此集中學生的精神，將學生自然的帶人新課學習當中，從而提高課堂教學的效率。例如：在教學《小英雄雨來》這一課的時候，教師就可以為學生設置這樣的課堂導人。首先，借助現(xiàn)代化教學設備為學生展示一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的圖片或視頻，不一會兒，學生的注意力全放在了多媒體教學設備上。這個時候，教師再把握時機，提出引導性的疑問，繼續(xù)進行課前導人：“同學們，你們知道抗日戰(zhàn)爭時期有哪些小英雄嗎？他們有何事跡呢？”話音剛落，學生紛紛開動自己的腦筋，快速的回答了教師的問題，這不僅有效的激發(fā)了學生的愛國意識，還能夠在無形之中引申出文本內(nèi)容。如此一來，學生在學習過程中就會對文章的背景形成更加清晰的認識，從而更好的理解和把握文章內(nèi)容。在正式教學時，教師再逐步帶領學生分析文本主旨，更加深刻的認識小英雄雨來的事跡，這樣課堂教學的效率自然會更加高效。

三、開展多樣化活動，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)造能力

在小學語文教學活動開展中，要全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化單項出知識傳授局面，轉(zhuǎn)變學生被動學習地位，提高語文教學實踐成效。教師要注重整合教學內(nèi)容，依照學生學習現(xiàn)狀設計更多活動。對學生語文學習能力、認知能力等個性化發(fā)展需求，要讓學生個人才能集中發(fā)揮，選取能適應學生個人化發(fā)展要求的語文活動，讓學生在參與中能全面發(fā)展。教師可以在每學期定期組織開展形式多樣的朗誦、繪畫、寫作訓練活動，將此類活動設計成比賽形式，有助于強化學生綜合學習能力。讓學生在活動體驗中能對個人實踐能力有效鍛煉，為今后全面發(fā)展提供動力。在《清平樂？村居》古詩詞教學中，教師可以據(jù)此開展朗誦、繪畫、寫作比賽，讓學生在古詩詞朗誦中對朗誦活動進行點評。對朗誦技巧進行進行總結(jié)，讓學生能在朗誦中對語文情感合理培育。在繪畫活動開展中，讓學生在理解感受“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”情境畫面基礎上，讓學生憑借自身想象力，能集中還原詩中情境，強化古詩詞學習理解。之后，再展開小作文聯(lián)系活動，讓學生能根據(jù)詩文內(nèi)容進行擴寫成一片小作文，這樣對學生讀寫能力、語文創(chuàng)造力能進行全面培育，提高課堂教學有效性。教師在教學活動開展中要注重教學評價，要突出激勵、導向作用，提高學習積極性，強化課堂教學成效。

四、結(jié)束語

高效課堂教學應該是教學和教師追求的永恒主題，更是語文課堂教學的生命，讓每個學生都能健康成長是語文教育的最終目的。作為語文教師，要把追求課堂教學藝術(shù)的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，在面對問題和困難時，要冷靜思考；面對時代的發(fā)展，要勇于實踐，善于總結(jié)，才能不斷地提高語文課堂教學效率。