語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育
——從美景文中滲透德育陶冶學(xué)生情操

李艷麗

邢臺(tái)市東大街小學(xué)

小學(xué)的德育即學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，它屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系，是社會(huì)精神文明的奠基工程，是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與其他各育互相促進(jìn)，相輔相成，起著主導(dǎo)作用?！缎W(xué)德育綱要》

我們的課本中有很多寫優(yōu)美風(fēng)景的文章，它就像一塊甜美的蛋糕，我們?cè)谫p其美，觀其形，更要品其味。在教學(xué)中教師注重這些文章的教學(xué)，從美景中懂得欣賞美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育；從美景中感悟作者高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德；從美景中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的熱情，熱愛(ài)大自然的情懷。

一、從現(xiàn)代美景文中感悟美滲透德育

“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！薄恫菰?/p>

讀著讀著，我們?cè)跒樽髡邇?yōu)美的語(yǔ)言而喝彩的時(shí)候，也隨老舍先生來(lái)到了一望無(wú)垠、翠色欲滴的草原，感觸藍(lán)天、白云、空氣、小丘、羊群，頓時(shí)心胸寬廣，心情舒暢。對(duì)于喜愛(ài)大自然的美景不予言表，這樣的美景怎容得去破壞？

因此教學(xué)目標(biāo)中我就設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞草原的美景，體會(huì)大自然的美；學(xué)生感悟作者語(yǔ)言中蘊(yùn)含著的感情，從而學(xué)生懂得熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。”

教學(xué)“品讀、感悟第一自然段，體會(huì)草原的美”這一環(huán)節(jié)中我是這樣設(shè)計(jì)：

師：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅幅美麗的草原風(fēng)景畫?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞優(yōu)美草原風(fēng)光，一邊聽(tīng)老師范讀第一自然段。

（聽(tīng)完后）師：你們看到的草原是什么樣的？

生：我看到了一望無(wú)際的大草原，草原真美！

生：我看到了草原上明朗的天空，好像聞到了清新的空氣。

生：我看到了一幅白綠相間的中國(guó)畫。

……

教師有聲有色的范讀，配上優(yōu)美的草原視頻，把學(xué)生帶進(jìn)美景之中，猶如“舟行碧波上，人在畫中游。”這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)槲覀儼嘣谡n前調(diào)查中，96%的孩子沒(méi)去過(guò)草原，對(duì)草原不了解，因此利用多媒體技術(shù)，以視頻、音頻對(duì)孩子進(jìn)行視覺(jué)地沖擊，看到草原的美，才能理解文中老舍筆下那“用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”。學(xué)生初步感受到美麗的草原風(fēng)光。

接下來(lái)，領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，這樣設(shè)計(jì)：

師：是啊，作者陶醉被草原的美景了，我們也被陶醉了。在這醉人的美景之中，讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。

生讀。

師：我們從這段讀到了作者什么樣的心情？

生：我讀到了老舍先生來(lái)到草原的心情是愉快的。

師：老舍先生心情為什么這么愉快？你從哪些地方能夠讀出來(lái)？

生：因?yàn)樽髡呦矏?ài)草原，所以他心情愉快。老舍初到草原覺(jué)得“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”他說(shuō)草原可愛(ài)說(shuō)明他喜歡草原，看到草原景色美麗，作者心情多么愉快。

師：你的朗讀中，我們仿佛看到了草原上明朗的天空，聞到那清晰的空氣，感受到作者因看到這美景而愉快的心情。

生：“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”老舍先生筆下的草原真美，就像畫出的一幅水墨畫，讓人陶醉再這美麗的景色里，我想作者當(dāng)時(shí)心情是非常愉快的。

師：是呀“柔美的小丘線條、白色的大花、無(wú)邊的綠毯”看到哪里，都是一副優(yōu)美的風(fēng)景畫，在這美景之中，我們?cè)跄懿槐惶兆?？老舍先生用這優(yōu)美的語(yǔ)言，把我們帶進(jìn)了一幅幅美麗的畫中，讓我們?cè)僖黄鹄首x這段，隨作者欣賞草原的美。

……

這些美景文在老師至誠(chéng)地引領(lǐng)下，讓孩子走進(jìn)大自然，感悟自然的神奇，欣賞著、想象著綺麗多姿的景色，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然，保持一顆至誠(chéng)至善的心，在讀文中樹(shù)立學(xué)生積極健康的心態(tài)，憧憬著美好的生活，從心中熱愛(ài)我們祖國(guó)大好河山。

二、古詩(shī)文中感悟美滲透德育

古詩(shī)是中國(guó)的瑰寶之一，中華民族博大精深的燦爛文化，經(jīng)過(guò)歲月的歷練，變得更加光彩奪目。很多寫景的詩(shī)文，短短數(shù)句，就把大自然的美景描寫的淋漓盡致，所以在讀這些詩(shī)文、理解文中的含義、揣摩作者內(nèi)心時(shí)，學(xué)生們會(huì)對(duì)詩(shī)句中描寫的景物產(chǎn)生豐富的想象，從而感受到自然景色的美，喜愛(ài)上這美景，熱愛(ài)這美景。例如：

杜甫的《春夜喜雨》教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：師播放美麗的春雨圖片。

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)春雨嗎？為什么？

生：春雨細(xì)細(xì)的、小小的的，像絲、像線一樣，輕柔美好。

生：春雨滋潤(rùn)了花草樹(shù)木，讓他們又煥發(fā)生機(jī)。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，細(xì)細(xì)的春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)大地萬(wàn)物，不但雨景美，而且雨也很“美”，就像詩(shī)中的這場(chǎng)雨悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)了大地萬(wàn)物，這是“好雨”呀！所以詩(shī)中寫到“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊屛覀?cè)谝黄鹱x這兩句，想象那春雨隨著春風(fēng)悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)大地的萬(wàn)物情景。

師：誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解？

生：好雨知道下雨的時(shí)節(jié)，就是植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它就隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地上的萬(wàn)物。

生：春天里，植物要生長(zhǎng)，正需要水的滋潤(rùn)，春雨就下了起來(lái)，這真是一場(chǎng)好雨??！

……

師：看到這場(chǎng)細(xì)細(xì)的春雨悄無(wú)聲息地滋潤(rùn)這禾苗，詩(shī)人的心情如何？

生齊答：高興。

師：對(duì)呀，詩(shī)中字里行間都洋溢著詩(shī)人歡喜之情，緊扣詩(shī)題中的“喜”字。詩(shī)中的好雨不但切時(shí)，而且還說(shuō)出了“好雨”內(nèi)在的高尚品格，這也是詩(shī)人的、也是所有“好人”的高尚人格。這首詩(shī)后兩句描繪“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！睘槲覀兠枥L一幅江村夜雨圖，黑云密布，雨意正濃，在這美景下，更顯示出這是一場(chǎng)好雨?！?/p>

古詩(shī)大多短小精湛，其內(nèi)容極為豐富，僅僅幾個(gè)字，讓人神之暢游，與現(xiàn)代美文相比想象更加多姿多彩，意味深遠(yuǎn)。教學(xué)中借助春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美圖，讓學(xué)生對(duì)春雨有了美好的構(gòu)想，從而有利于理解詩(shī)文的含義，理解作者表達(dá)的含義，產(chǎn)生對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生從美好的事物中，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的美；美景中感悟作者高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

教學(xué)中不止與學(xué)生談話的方式，有機(jī)的與多媒體教學(xué)相結(jié)合，出示一張張美麗的風(fēng)景圖片或視頻，畢竟小學(xué)生對(duì)于直觀的事物比較感興趣，小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較少，再針結(jié)合我校學(xué)生的生活經(jīng)濟(jì)情況，學(xué)生出去旅游的幾率小，很多孩子一年、甚至幾年沒(méi)有機(jī)會(huì)領(lǐng)略異處風(fēng)光，對(duì)于文中“小橋流水人家”“溫暖如春”的江南水鄉(xiāng)，蔥蔥郁郁的森林，瞭望無(wú)際的草原，危峰兀立、怪石嶙峋的大山……這些沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景物學(xué)生難以想象，用這種直觀的教學(xué)方法，可以給學(xué)生美的教育，欣賞大自然的美，才能更好的對(duì)學(xué)生滲透品德教育。教學(xué)中教師美的引導(dǎo)，讓學(xué)生親身品味自然美酒，深深地感悟自然母親給予我們生命的教育。

欣賞大自然的神奇，開(kāi)啟學(xué)生探索知識(shí)的欲望；欣賞大自然的美麗，給予學(xué)生懂得審視美的真理；欣賞大自然的博大情懷，品味人生豁達(dá)的生活態(tài)度……在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育正像詩(shī)中所說(shuō)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>