高職思政教育中新媒體平臺選擇與策略

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/合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的這個根本問題。高職院校作為高校的一個重要組成部分，多年來在思想政治育人方面做出了多元化的探索并取得了一定的成果。近年來，隨著黨和國家對于思想政治育人工作的重視不斷提升，高職院校也在一定程度上不斷進(jìn)行立德樹人方法、平臺上的探索。隨著高職院校學(xué)生對于新媒體平臺接觸頻次的不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)接觸習(xí)慣的不斷形成，一些高職院校、黨團系統(tǒng)也采取新媒體平臺運營的方法展開思政教育活動，部分高校聯(lián)合共青團系統(tǒng)在新媒體思政教育活動上也取得了很好的效果。那么，高職思政教育中新媒體平臺究竟如何選擇，使用策略又是怎樣的呢？這是需要思政工作者在實踐過程中進(jìn)行思考的一個問題。

一、高職院校新媒體平臺運營的背景與內(nèi)容

之所以高職院校應(yīng)該利用新媒體平臺進(jìn)行思政教育活動，與當(dāng)下社會媒介發(fā)展的趨勢以及高職院校學(xué)生接觸信息的習(xí)慣有極大關(guān)聯(lián)。一方面，當(dāng)代信息傳播渠道以及內(nèi)容呈現(xiàn)平臺豐富多彩，信息量非常大，高職院校傳統(tǒng)的思政教育活動在信息量上難以與互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行匹敵，學(xué)生的很多注意力會被新媒體平臺所吸引，思政教育活動很容易在信息傳播上被忽略，也就是說，高職學(xué)生在新媒體平臺根本接觸不到或根本不想要接觸思政教育內(nèi)容。另一方面，從現(xiàn)代高職院校學(xué)生接觸信息的習(xí)慣上來看，他們會花費很長的時間在自己的電腦、智能手機上，樂于通過視頻、圖片、文字等多媒體形式來獲得信息，并且特別喜歡一些輕松有趣的網(wǎng)絡(luò)性趣味性內(nèi)容。在這樣的背景下，高職院校的思政活動也要符合社會信息發(fā)展傳播的特點，順應(yīng)學(xué)生自身接觸信息的習(xí)慣，才能夠獲得學(xué)生的注意力。

高職院校新媒體平臺的運營包括以下幾個方面：一方面是對于微博、微信等社交媒體平臺賬號的運營；另一方面是以網(wǎng)課、微課為代表的新媒體思政教育教學(xué)平臺的運營；除此之外還有依托微信群、QQ群的即時通訊軟件群組的在線新媒體交互溝通平臺的運營。

二、高職思政教育中新媒體平臺選擇與策略

(一)微博微信——為思想政治育人信息提供發(fā)布與傳播平臺

高職院校展開思想政治育人活動，需要花費一定的時間與學(xué)生進(jìn)行接觸，然而在具體的課程安排活動中，卻很難安排大量的時間用于思想政治教育活動。在這樣的背景下，微博微信等社交媒體平臺的運營就為思想政治育人活動提供了信息發(fā)布與傳播的平臺，無形中為思政教育活動提供了大量的時間。

微博微信等社交媒體平臺為高職的思政教育活動提供了大量的信息與內(nèi)容。微博微信等社交媒體平臺，無論是微博，微信還是其他同類社交媒體平臺，依托于互聯(lián)網(wǎng)，都有隨時可以進(jìn)行訪問，信息可以長期保存在平臺上不易丟失的特點。結(jié)合這一特點，思政教育活動很多內(nèi)容性發(fā)布就可以有了依托的平臺。同時，學(xué)生在微博、微信等社交媒體平臺上進(jìn)行思政教育內(nèi)容的接觸和學(xué)習(xí)，也不需要在指定的時間完成，可以自由安排自己的時間進(jìn)行微博、微信的閱讀和學(xué)習(xí)，對于老師和學(xué)生來說，這都是一種自主性更強的學(xué)習(xí)和教育活動。如此內(nèi)容豐富、時間機動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于思政信息的發(fā)布、傳播與學(xué)生的接觸來說都有著顯著意義。

一方面，以共青團系統(tǒng)所運營的社交媒體平臺為代表，其語言使用趣味性上都比較符合當(dāng)代高職院校學(xué)生的接觸習(xí)慣，因而對于學(xué)生來說也容易產(chǎn)生由思想到行為的引導(dǎo)。目前國內(nèi)各級高校都開設(shè)了以共青團系統(tǒng)為主的思政教育新媒體平臺，包括微博，微信等平臺，這些平臺通過內(nèi)部的合作，形成了比較完善的思政教育，內(nèi)容體系。對于教師和學(xué)生來說，只要通過社交媒體平臺來關(guān)注共青團系統(tǒng)的新媒體賬號，就可以隨時隨地的接觸最為核心的思政教育內(nèi)容。目前看來共青團系統(tǒng)的新媒體思政教育活動已經(jīng)取得了階段性的進(jìn)步，很多高職院校，高校的學(xué)生都成為了共青團系統(tǒng)社交媒體平臺的粉絲。

另一方面，結(jié)合班級微博官方賬號、微信公眾賬號或者思政教師個人的微博微信賬號，都可以進(jìn)行思政教育內(nèi)容的發(fā)布以及轉(zhuǎn)載。學(xué)生喜歡利用社交媒體平臺進(jìn)行思想政治活動的學(xué)習(xí)，還因為在新媒體平臺上，教師會以一種更加平易近人的方式進(jìn)行教育活動。通過自己的朋友圈，教師會結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、有趣的際遇以及相應(yīng)的感悟進(jìn)行一定的內(nèi)容發(fā)布，這些內(nèi)容將教育課堂思政教育課堂上嚴(yán)肅的案例，對于學(xué)生來說更容易消化并理解。通過這種人與人人格交往形式的溝通和互動，學(xué)生與思政教師之間的關(guān)系越來越融洽，教師展開工作的難度也逐漸降低。

(二)各類互動群組——為思想政治育人活動提供探討與活動平臺

傳統(tǒng)的高職院校思想政治育人活動的引導(dǎo)者為高職院校的思想政治教師或者相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門，學(xué)生作為思政教育的客體在整體的育人活動中缺乏主動權(quán)與主導(dǎo)權(quán)。整體思政活動的開展也缺乏多方的探討，相關(guān)的互動活動內(nèi)容也比較少，內(nèi)容體系陳舊。目前班級、團組織不僅僅有開設(shè)相應(yīng)賬號，進(jìn)行內(nèi)容編發(fā)的功能，還通過各類互動群組的視頻會議、語音會議、在線投票、群內(nèi)接龍等諸多互動性內(nèi)容。通過各類互動群組的建設(shè)與運營，思政教育活動的民主性參與性進(jìn)一步提高，學(xué)生教師以及思政工作的領(lǐng)導(dǎo)者可就思政活動進(jìn)行更加深入的探討。

高職院校的學(xué)生一般對于思政活動的參與度比較低，這與傳統(tǒng)教育中教師為主的語境相關(guān)。通過各類互動群組內(nèi)的匿名發(fā)言、在線投票功能，很多學(xué)生也能夠從隱去自己的姓名發(fā)言、投票開始，逐漸參與到思政教育活動的探討當(dāng)中，為具體教育活動采用的平臺、討論的內(nèi)容進(jìn)行意見的提出。通過這一時間的特殊思政教育方式，教師們更加明確了各類互動群組在特殊時期引導(dǎo)學(xué)生溝通并交流的這一重要的教育方式。同時，通過新各類互動群組中搭載的一些線上的互動交流、在線游戲等方式，學(xué)生也能夠在群組中，形成更加多元化的互動，增進(jìn)彼此之間的關(guān)系。通過一定程度上的活動組織與內(nèi)部溝通，思政教育活動本身的形式與內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的意見，會獲得相應(yīng)的提升，學(xué)生融入思政活動的程度也更高。

(三)學(xué)習(xí)“云平臺”——為思想政治育人活動提供在線學(xué)習(xí)的平臺

新媒體平臺的運營不僅包括信息發(fā)布平臺的運營和互動交流平臺的運營，在互聯(lián)網(wǎng)教育時期，更包括思政平臺學(xué)習(xí)“云平臺”的建立與建設(shè)。

教師通過在學(xué)校網(wǎng)站上搭建“云學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的方式，為學(xué)生提供了大量的電影電視劇內(nèi)容、思政教育相關(guān)的書籍內(nèi)容、相應(yīng)的心理疏解的慕課微課內(nèi)容等，為學(xué)生構(gòu)建了一個能夠自由下載學(xué)習(xí)資料的“云平臺”。這一平臺的建立，使得學(xué)生能夠自主進(jìn)行思政教育內(nèi)容的選擇，并且能夠自由安排學(xué)習(xí)時間上，真正實現(xiàn)了思政教育活動自主化。未來思政教育活動，也可借助新媒體平臺的建設(shè)與運營，成為一種完全自主化的學(xué)習(xí)活動。

三、結(jié)語

新媒體平臺是一把雙刃劍，高職院校思政教育者需要利用好新媒體平臺，才能夠使得這一平臺的優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揮與呈現(xiàn)，更好的引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取更多的信息，得到更多的正能量，從而實現(xiàn)自身思想政治方面的有效提升。利用好新媒體平臺的運營任重而道遠(yuǎn)，需要每一位高職院校思政教育者進(jìn)行長期持續(xù)不斷的探索和思考。