“定制式”人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)課程體系的探索與研究

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/廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校

“定制式”人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，是學(xué)前教育專業(yè)課程體系改革的重要方向和內(nèi)容，也是深化校企合作，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)專業(yè)化職能人才的重要培養(yǎng)方向和內(nèi)容。

一、“定制式”人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)課程體系的意義

(一)是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)課程人才培養(yǎng)由粗放化向精準(zhǔn)化培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施之一

當(dāng)前，隨著學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)入到了快車道以及對(duì)學(xué)前教育人才的大量的社會(huì)需求，許多職業(yè)學(xué)校開(kāi)始對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行必要的擴(kuò)招和改革。但由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)校教育教學(xué)資源不均衡，地區(qū)性差異性以及學(xué)生生源的差異化等原因，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)課程開(kāi)展不專業(yè)，對(duì)于人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出粗放化的培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才存在良莠不齊，理論與技能基礎(chǔ)不扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)和技能不突出等現(xiàn)象，這不僅浪費(fèi)了大量的教育教學(xué)資源，還影響了學(xué)前教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得部分學(xué)生無(wú)法真正適應(yīng)崗位的具體需求，無(wú)法有效開(kāi)展學(xué)前教育工作，同時(shí)對(duì)學(xué)校聲譽(yù)以及招生工作等造成消極影響。而“定制式”的人才培養(yǎng)模式則有助于解決培養(yǎng)粗放等問(wèn)題，特別是在人才培養(yǎng)方面，從一開(kāi)始就設(shè)定了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即從生源選拔、生源培養(yǎng)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，便以滿足企業(yè)人才需求為根本，統(tǒng)籌兼顧學(xué)校資源和企業(yè)資源等，針對(duì)性開(kāi)展理論教育教學(xué)工作和實(shí)踐工作，不斷夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生企業(yè)實(shí)踐等方式提高學(xué)生的具體技能和綜合素質(zhì)。整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程以及人才考核目標(biāo)明確，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更加精準(zhǔn)地對(duì)人才進(jìn)行了培養(yǎng)，在有限的教育教學(xué)資源下為企業(yè)輸入高素質(zhì)的學(xué)前教育人才。

(二)有助于建立新型的校企合作的“定制式”人才培養(yǎng)新模式

近年來(lái)，隨著學(xué)前教育社會(huì)關(guān)切的熱門化以及社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)化人才需求的增加等因素，僅僅依靠學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育人才培養(yǎng)已經(jīng)滿足不了當(dāng)前學(xué)前教育人才培養(yǎng)的新需求，因此必須對(duì)現(xiàn)有的學(xué)前教育人才培養(yǎng)進(jìn)行必要的優(yōu)化和改革，并充分利用社會(huì)資源對(duì)學(xué)前教育人才開(kāi)展實(shí)踐教育，通過(guò)這樣的新型培養(yǎng)模式解決職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)單一，培養(yǎng)人才與社會(huì)人才需求脫節(jié)等問(wèn)題，同時(shí)也能夠滿足當(dāng)前學(xué)前教育中企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校的“定單”人才輸出要求，并能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)前教育的教學(xué)崗位，滿足學(xué)齡兒童專業(yè)化教育的具體要求?！岸ㄖ剖健笔切Ｆ蠛献鞯膭?chuàng)新嘗試，更是構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企雙元等課程體系建設(shè)的重要措施，并能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等相銜接，使得學(xué)前教育人才在培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)得透，用得著，并能夠創(chuàng)新性的開(kāi)展學(xué)前教育工作。通過(guò)企業(yè)定制式的人才培養(yǎng)模式，一方面可以解決學(xué)校實(shí)踐培訓(xùn)課程資源的不足，人才培養(yǎng)也更加具有針對(duì)性，可以節(jié)省大量的師資資源，同時(shí)也可以定向輸出，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，另一方面有助于建立新型的校企合作的“定制式”人才培養(yǎng)模式?！岸ㄖ剖健钡娜瞬排囵B(yǎng)模式可以為以后校企更深層次合作，產(chǎn)教更深層融合的新合作方式提供重要方向，并有助于借助行業(yè)的指導(dǎo)作用來(lái)推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)良性健康和創(chuàng)新發(fā)展。

(三)有利于師資隊(duì)伍的優(yōu)化，培養(yǎng)出符合校企雙元的新的師資隊(duì)伍體系，并有助于職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的立足之本，是學(xué)前教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的重要引導(dǎo)者，也是人才培養(yǎng)的重要主體之一?！岸ㄖ剖健钡娜瞬排囵B(yǎng)為導(dǎo)向，可以促使職業(yè)學(xué)校教師更新現(xiàn)有的教育教學(xué)理念，將原先的以課堂為主的單一式教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為校企雙元，理論與實(shí)踐課程共同開(kāi)展的新的教育教學(xué)模式，將原先的大眾化的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為企業(yè)需要什么樣的人才，教師根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)出什么樣的人才，培養(yǎng)模式更加具體化，也更加具有針對(duì)性，這不僅大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生在理論與實(shí)踐教育教學(xué)中獲益，真正實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)零適應(yīng)的目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)中也可以實(shí)現(xiàn)校企共贏?！岸ㄖ剖健钡呐囵B(yǎng)模式為導(dǎo)向，也促進(jìn)了師資隊(duì)伍的優(yōu)化，特別是部分中職教師可以通過(guò)校企合作的模式，了解當(dāng)前學(xué)前教育的教育指向和先進(jìn)理念，進(jìn)而進(jìn)一步優(yōu)化自我教育教學(xué)體系。學(xué)校也可根據(jù)校企合作中出現(xiàn)的問(wèn)題等及時(shí)對(duì)教育資源進(jìn)行調(diào)整，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)和聘請(qǐng)，進(jìn)一步優(yōu)化自身學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)力，構(gòu)建符合職業(yè)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的校企雙元新的師資隊(duì)伍體系，并為企業(yè)輸出適合企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型技能型多元化發(fā)展的學(xué)前教育人才。

二、“定制式”人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程體系的優(yōu)化舉措

(一)以“定制式”人才培養(yǎng)模式和問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)“定制式”人才培養(yǎng)模式對(duì)于學(xué)前教育人才的培養(yǎng)要求以及教育工作執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)為問(wèn)題為基本導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。一是通過(guò)校企之間的學(xué)術(shù)交流，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)老師走出去，學(xué)習(xí)企業(yè)當(dāng)前最新的學(xué)前教育理念和經(jīng)驗(yàn)，積極對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。其次了解企業(yè)對(duì)于學(xué)前教育人才的具體需求，并將其融入到自己的教育教學(xué)當(dāng)中。二是學(xué)校通過(guò)必要的崗位培訓(xùn)不斷提升學(xué)前教育專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。緊緊圍繞“定制式”的培養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教師進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn)，不斷提升他們的教學(xué)理念和教學(xué)方法。結(jié)合當(dāng)前的新的教育教學(xué)方式，構(gòu)建新的教育教學(xué)體系，如將“定制式”的人才培養(yǎng)模式與網(wǎng)上教學(xué)交流等相結(jié)合的培養(yǎng)模式，學(xué)生在企實(shí)習(xí)也可通過(guò)即時(shí)通訊軟件如釘釘、微信等進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)等等，進(jìn)一步打造全面的現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍。三是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校要對(duì)“定制式”的人才模式開(kāi)展工作做好頂層設(shè)計(jì)，包括“定制式”的人才培養(yǎng)考核制度、“定制式”培養(yǎng)中學(xué)生在崗實(shí)習(xí)實(shí)踐的考核與反饋，師資資金的籌建和獎(jiǎng)懲制度等等，不斷完善“定制式”人才培養(yǎng)的制度建設(shè)、信息化建設(shè)以及相關(guān)課程建設(shè)，有條件的還可建設(shè)相關(guān)的學(xué)前教育專業(yè)校企合作實(shí)習(xí)中心或?qū)嵱?xùn)基地，進(jìn)一步提升本學(xué)校的師資教育教學(xué)水平等等。

(二)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不斷完善學(xué)前教育體系建設(shè)

對(duì)傳統(tǒng)的人才模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以“定制式”人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校師資實(shí)際以及企業(yè)需求實(shí)際，因地制宜地對(duì)課程進(jìn)行必要的改革和優(yōu)化。從對(duì)生源選擇到生源培養(yǎng)以及生源就業(yè)等各個(gè)階段進(jìn)行必要的調(diào)研和反饋，及時(shí)以問(wèn)題為導(dǎo)向?qū)ΜF(xiàn)有的教育教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。在課程設(shè)置方面，要結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性地培養(yǎng)，培養(yǎng)要因材施教，突出學(xué)生多元化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。在理論知識(shí)體系方面，要結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育的新情況和新問(wèn)題對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，如實(shí)時(shí)地開(kāi)展幼師、保健、育嬰、藝術(shù)技能等內(nèi)容。在實(shí)踐教育體系建設(shè)方面，可以創(chuàng)新性地開(kāi)辟企業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂和藝術(shù)技能培養(yǎng)方向第二課堂，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方法、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，既要讓學(xué)生敢于實(shí)踐，積極實(shí)踐，還要讓學(xué)生在不斷實(shí)習(xí)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師通過(guò)微信、釘釘?shù)冗h(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論解決實(shí)際問(wèn)題等。此外，還要不斷完善學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。如對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，采取考試為主，對(duì)理論、實(shí)踐課程以及企業(yè)評(píng)價(jià)等為主觀評(píng)價(jià)為輔等進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，形成多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制等。

總之，以“定制式”人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)課程體系是當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)改革的重要方向和內(nèi)容。以“定制式”人才培養(yǎng)模式具有你十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，特別是在培養(yǎng)精準(zhǔn)化、培養(yǎng)方式創(chuàng)新化、建立新型的校企合作等方面具有十分重要的意義。在具體推進(jìn)過(guò)程中，要緊緊圍繞“定制式”人才培養(yǎng)的具體要求開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)以及課程方面的優(yōu)化和建設(shè)，從校方、老師以及企業(yè)等各方入手統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各資源，只有這樣，才能真正利用好“定制式”人才培養(yǎng)模式并為企業(yè)輸出高素質(zhì)、多元化的學(xué)前教育人才！