2020年高考長沙考場聯(lián)評(píng)點(diǎn)

文|呂可夫

??湖南師大附中

天銘仁勇，萬家憂樂在懷，只待摶云直上；

品賦公勤，滿腹才華作底，定當(dāng)展器無余。

【評(píng)點(diǎn)】“摶云直上”，語出莊子《逍遙游》“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，喻志在高遠(yuǎn)。該聯(lián)緊切高考主旨，以校訓(xùn)“仁勇公勤”作鞭策，鼓勵(lì)考生胸懷家國憂樂，認(rèn)真應(yīng)考，青云直上。聯(lián)語對(duì)仗工穩(wěn)，曉暢明白，言近旨遠(yuǎn)，境界開闊。然從邏輯分析，則上聯(lián)中“天銘仁勇”，于理難通；“胸懷仁勇”，則順理成章矣?！皳辉浦鄙稀?，用典雖好，然前兩分句缺乏鋪墊，則顯突兀。下聯(lián)中“展器”生硬。

??麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校

延期不誤芳華季；

答卷常懷赤子心。

【評(píng)點(diǎn)】今年高考因“新冠”疫情而無奈延期一個(gè)月。且本屆考生大多系2003 年“非典”疫情時(shí)期出生者，情況尤為特殊。開首“延期”二字，不僅一下就切入了今年疫情，也直接切入了高考主題，開門見山，不蔓不枝?！安徽`芳華季”，則不僅從側(cè)面肯定了國家抗擊疫情所取得的階段性勝利，且肯定了學(xué)校與考生們不因疫情而中斷學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)與疫情作斗爭的英勇精神，文筆敏感，立意新鮮，時(shí)代氣息濃厚。下聯(lián)激勵(lì)考生要心懷赤子之心，語重心長。七言短聯(lián)，須言簡意賅，方能出彩。此聯(lián)庶幾近焉。若“芳華”以“青春”代之，則對(duì)仗似更出色。

??湖南省地質(zhì)中學(xué)

愆期學(xué)未耽，備考千方，蹇難豈阻拏云路；

揮翰神如助，馳辭一卷，砥礪尤堅(jiān)報(bào)國心。

【評(píng)點(diǎn)】愆，錯(cuò)過、耽誤。雖錯(cuò)過、耽誤了平時(shí)正常的高考時(shí)間，但并未耽誤學(xué)習(xí)與考試。上聯(lián)切時(shí)切事，立意新穎。蹇難，困苦艱難?！板侩y豈阻拏云路”，則更加彰顯了廣大考生苦而不棄、礪而彌堅(jiān)的不屈志向，張揚(yáng)了青年學(xué)子志在拏（拿）云，追求夢想的奮斗精神。下聯(lián)寄寓考生在考場上當(dāng)筆有神助，盡情揮灑才華，完美書寫人生第一張答卷。對(duì)于出生在“非典”疫情當(dāng)年，高考在“新冠”疫情當(dāng)下的學(xué)子來說，這種人生的磨礪，更能加深感恩之情，堅(jiān)定報(bào)效祖國之心。聯(lián)語雅切、工穩(wěn)，富于文采。

??南雅中學(xué)

海闊欣迎帆競渡；

梧高喜待鳳來儀。

【評(píng)點(diǎn)】上聯(lián)化“學(xué)海無涯苦作舟”“海闊憑魚躍”之意，表達(dá)高考百舸爭流、中流擊水之壯觀景象。下聯(lián)化“梧桐棲鳳”“丹鳳來儀”之象，寓意高考這棵高大的梧桐樹，正敞開懷抱，迎接鳳凰攀枝，鼓勵(lì)考生奮發(fā)應(yīng)考。聯(lián)語其長為內(nèi)蘊(yùn)深邃，氣度恢弘，表征形象，意境雄渾，短小精練，對(duì)仗工穩(wěn)；其短為意象過熟，個(gè)性未彰，貼切稍欠，年年可用。

??長沙縣職業(yè)中專學(xué)校星沙校區(qū)

攜夢上征程，萬里驅(qū)馳，長安看花爭策馬；

立心圖報(bào)國，十年砥礪，蟾宮折桂喜題名。

【評(píng)點(diǎn)】“長安看花”，典出唐代詩人孟郊《登科后》：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”“蟾宮折桂”，即月宮折桂，科舉時(shí)代比喻應(yīng)考得中。典出《晉書·郤詵傳》：“武帝于東堂會(huì)送，問詵曰：‘卿自以為如何？’詵對(duì)曰：‘臣鑒賢良對(duì)策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉。’”“立心”，出自宋代思想家張載語“為天地立心”。上聯(lián)攜夢登程，萬里驅(qū)馳，策馬看花；下聯(lián)立心報(bào)國，十年砥礪，題名折桂，內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)緊密。全聯(lián)使典切題，辭平意深，頗具器識(shí)格局。瑕疵有二，皆在尾句：一是蟾宮對(duì)長安，不僅平仄失對(duì)，且對(duì)仗不穩(wěn)；二是使典雖佳，然意思

太近，語意合掌。

??周南中學(xué)

攬?zhí)斓厝霊?，看江山無恙，立命立心，自會(huì)豁然開朗；

融經(jīng)綸于卷，執(zhí)彩筆生花，求真求善，定當(dāng)美不勝收。

【評(píng)點(diǎn)】“立命立心”，語出宋代思想家張載著名的“橫渠四句”，即“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。上聯(lián)由此生發(fā)，重在激勵(lì)考生以古代圣賢為榜樣，以家國天下為念，立德立身?！翱唇綗o恙”，看似閑筆，實(shí)乃暗切今年高考恰遇“新冠”疫情。下聯(lián)講懷才善用，切入主題，寄意遙深。聯(lián)語格律規(guī)整，氣格沛然。然“彩筆”對(duì)“江山”，以偏正對(duì)并列，不工明顯；“求真求善”之語，也游離主旨。

??長沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

獨(dú)占鰲頭，惟湖湘后浪是舉；

共襄偉業(yè)，舍楚漢群英其誰。

【評(píng)點(diǎn)】鰲，傳說中海里的大鱉。“獨(dú)占鰲頭”，古稱中狀元，后也比喻占得首位或第一名。典出元代無名氏《陳州糶米》：“殿前曾獻(xiàn)升平策，獨(dú)占鰲頭第一名。”“后浪”，今年網(wǎng)絡(luò)熱詞，指當(dāng)代青年。“楚漢”，指長沙，因長沙素有“楚漢名城”之稱。聯(lián)語以古典、新詞混搭，化用“唯才是舉”“舍我其誰”成語，既穩(wěn)切高考為國選才主題，又激勵(lì)學(xué)子以豪邁之姿、必勝之志，當(dāng)仁不讓，應(yīng)對(duì)考試，鏗鏘豪邁，別開生面。

??長郡梅溪湖中學(xué)

洄溯千年報(bào)國，眾克時(shí)艱，龍人智慧傳寰宇；

扶搖萬里圓夢，花添錦上，后浪胸懷共遠(yuǎn)天。

【評(píng)點(diǎn)】聯(lián)依今音。上聯(lián)從今年因“新冠”疫情造成的特殊困難出發(fā)，回顧歷史，稱贊中華民族不畏艱難，多難興邦的擔(dān)當(dāng)與智慧。下聯(lián)切入高考主題，勉勵(lì)當(dāng)代青年懷抱高遠(yuǎn)，學(xué)大鵬展翅，追逐夢想。全聯(lián)個(gè)別遣詞欠斟酌，如“眾克時(shí)艱”之“眾”。上聯(lián)離題過遠(yuǎn)。下聯(lián)二、三分句之間，缺乏必然關(guān)聯(lián)。

??長沙鐵路第一中學(xué)

筆傳神滿卷風(fēng)華，思接千年文脈；

言述志一腔熱血，胸羅萬里河山。

【評(píng)點(diǎn)】開筆即切高考，祝?？忌冀忧лd、精騖八極，文思勃發(fā)，下筆有神，展露才華。下聯(lián)則勉勵(lì)考生要胸懷大志，滿腔赤城，為國家、民族而讀書、應(yīng)考。全聯(lián)氣脈通暢，語調(diào)高亢，激勵(lì)人心。微瑕處在“河山”對(duì)“文脈”，以并列對(duì)偏正，有失工穩(wěn)。

??長郡中學(xué)

千丈文光射魁斗，學(xué)子一朝穎出；

四方爽氣貫瀟湘，郡園七月鵬摶。

【評(píng)點(diǎn)】“魁斗”，即魁星，道教與民俗傳說中除文昌帝君外，另一位主宰文運(yùn)的神明。文光射斗，指文章有文采，像光芒一樣射向天上的星斗?！胺f出”，即脫穎而出，指錐尖透過布囊顯露出來，比喻展現(xiàn)才華、本領(lǐng)。典出《史記·平原君虞卿列傳》：“使遂早得處囊中，乃脫穎而出，非特其末見而已。”上聯(lián)謂學(xué)子文才之光奪目，一定會(huì)在國家掄才大考中脫穎而出。下聯(lián)郡園，即長郡中學(xué)?！谤i摶”，用莊子《逍遙游》“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”典故，預(yù)期考生一舉化鵬，扶搖直上青云。聯(lián)語雋永，充滿自信。然爽氣對(duì)文光，終嫌湊泊；瀟湘對(duì)魁斗，亦欠工整。

??長沙市一中

湘楚齊心，袍澤攜手，勇驅(qū)疾霧，中華自古存高義；

洞庭問水，衡岳觀風(fēng)，勤育棟梁，學(xué)子于斯寄壯懷。

【評(píng)點(diǎn)】聯(lián)依今音。上聯(lián)贊頌湖南、湖北親如戰(zhàn)友，同患難，共生死，齊心協(xié)力抗擊“新冠”疫情之勇舉高義。下聯(lián)則闡述湖湘學(xué)子在高考中寄托懷抱，追逐理想。作為考點(diǎn)楹聯(lián)，上聯(lián)離主題過遠(yuǎn)，下聯(lián)亦切入不深，“問水”“觀風(fēng)”，與學(xué)習(xí)、考試難以關(guān)聯(lián)，且有歧義，使人費(fèi)解，“勤育棟梁”，應(yīng)是指學(xué)校和老師，尾句又明確指考生。立意偏移，表達(dá)模糊。

??雅禮中學(xué)

意氣風(fēng)發(fā)征海岳；

蓬萊縱論振乾坤。

【評(píng)點(diǎn)】“意氣風(fēng)發(fā)”，形容精神振奮，氣概豪邁，出自曹植《魏德倫》：“武皇之興也，以通凌殘，意氣風(fēng)發(fā)?！薄昂Ｔ馈保复蠛：透呱??！芭钊R”，傳說中的仙山，多藏寶典秘錄。李白有“蓬萊文章建安骨”詩句，后以蓬萊代文章?！扒ぁ?，本指《易經(jīng)》之乾卦和坤卦，此指天地、國家、江山。上聯(lián)以氣勢奪人，下聯(lián)以文章取勝。兼之短小易記，懸掛于考場，激勵(lì)鼓舞有加。然亦可年年用之。

??湖南師大附中梅溪湖中學(xué)

岳麓華章，桃?guī)X鐘靈，六稘鴻庠承大道；

名流正脈，梅溪毓秀，十載寒窗賦長風(fēng)。

【評(píng)點(diǎn)】“稘”，同“期”，指周年?！扳浴?，即庠序，古代學(xué)宮?！傍櫋蓖ā凹t”“宏”。上聯(lián)闡述梅溪湖中學(xué)在湘江西岸之岳麓山下，桃花嶺畔，得其地利，建校六年成果顯著，成績斐然。下聯(lián)贊譽(yù)學(xué)子秉承岳麓書院“道南正脈”傳統(tǒng)，“十載寒窗”，辛勤向?qū)W，不畏艱難，表達(dá)了“愿乘長風(fēng)，破萬里浪”（《宋書·宗愨傳》），“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”（唐·李白《行路難》）的一往無前精神。聯(lián)語文采翩然，尤其是正脈/華章、梅溪/桃?guī)X、十載/六稘、長風(fēng)/大道之對(duì)仗，堪稱講究。

??明德中學(xué)

攬?zhí)斓夭徘椋鞒珊鏆忭崳?/p>

傳濂溪正脈，賦就衡岳風(fēng)華。

【評(píng)點(diǎn)】天地才情，即家國、天下之大才思、大情懷。著名文化學(xué)者余秋雨曾有“湖湘氣韻，半出明德”之譽(yù)。濂溪正脈，北宋周敦頤開創(chuàng)的湖湘文化源頭。明德校歌開頭即有“衡岳峨峨，湘流浩浩”。全聯(lián)緊扣千年湖湘文化和百年明德文化，激發(fā)考生之壯志豪情，引領(lǐng)學(xué)子胸懷家國，傳承薪火，不忘使命和責(zé)任，體現(xiàn)情懷與擔(dān)當(dāng)。立意高拔，語言流暢。天地才情與濂溪正脈，以當(dāng)句自對(duì)視之，允為工整，然衡岳與湖湘，均指湖南，不唯語意重復(fù)、合掌，且以偏正對(duì)并列，明顯欠工。

??長沙市第二十一中學(xué)

尋岳麓，覓城南，道岸古有朱張渡；

披寒星，戴冷月，文津今留赤兔篇。

【評(píng)點(diǎn)】該校地處長沙城南，而文津、道岸，則是在長沙城南湘江邊上，因南宋福建朱熹與湖南張栻當(dāng)年在岳麓書院會(huì)講而遺留的文化典故和遺跡。當(dāng)年朱熹住河?xùn)|城南書院，每天坐船過江去河西岳麓書院與張栻會(huì)講，后來人們就將此渡口稱之為“朱張渡”，文津、道岸因此而來。上聯(lián)用此故實(shí)，以說明長沙文化底蘊(yùn)深厚。下聯(lián)則贊揚(yáng)學(xué)子披星戴月，刻苦備考，寄望考出好的成績。該聯(lián)兩尾句平仄失替，其實(shí)只要將文津、道岸上下互換即可，惜作者未察。另，赤兔對(duì)朱張，雖顏色對(duì)仗出彩，然偏正對(duì)并列，結(jié)構(gòu)卻不工穩(wěn)，且“赤兔篇”令人費(fèi)解。

??長沙高新區(qū)雷鋒中學(xué)

多難興邦，薈醫(yī)政軍民，援集卅省，齊心抗疫崇華夏；

殷憂啟圣，聯(lián)師生家校，學(xué)富三冬，奮力拏云數(shù)楚湘。

【評(píng)點(diǎn)】聯(lián)依今韻，除格律規(guī)整外，其余乏善可陳。上聯(lián)與高考毫無關(guān)聯(lián)，“援集卅省”表意不清，“齊心抗疫崇華夏”表述不通。下聯(lián)由“殷憂啟圣”始，后面三個(gè)分句各說各話，缺乏有機(jī)關(guān)聯(lián)，“學(xué)富三冬”雖然明白是指三年高中學(xué)習(xí)，然從成語“學(xué)富五車”改造，不僅生硬，更有“畫虎不成反類犬”之感。