我為什么要做教師

?譚旭東

每年送走一批學生，又迎來一批學生，和年輕的學生一起教學相長，這是多么有趣的生活體驗。

有一次，去一所小學做講座。我對同學們說：“我只是一位業(yè)余作家，不是職業(yè)作家。”一位小朋友馬上問我：“譚叔叔，什么是業(yè)余作家和職業(yè)作家？”

我笑著說：“我是一位大學教師，只能在教學工作之余去寫作，教書育人是我的本職工作，我不能在寫作上面花太多的時間，只能盡量寫多一點，寫好一點?！?/p>

這位小朋友聽了，又問我：“譚叔叔，那你為什么要當老師呀？做職業(yè)作家多好啊?！边@下，我忍不住笑了，其他同學也笑了。

那天，我就認真回答了學生們我為什么要做教師。說實在的，我很享受現(xiàn)在的工作狀態(tài)，一邊教書育人，一邊業(yè)余寫作。我始終覺得做教師是我的主業(yè)，也是我最喜歡的工作。

父母的影響

仔細想來，我做教師，與家庭環(huán)境最為密切相關(guān)。

我父親是一位鄉(xiāng)村中學的教師，他不但教過數(shù)學，還教過地理。我讀初中時，父親就帶過我所在班級的地理課。聽很多老師和同學說，父親的地理課教得好，但我記不清父親是怎樣上課的了，只記得他很會講國際日期變更線、時差。

父親長期擔任我們鄉(xiāng)里初中畢業(yè)班的數(shù)學課教師。雖然他從來沒有教過我，也沒輔導(dǎo)過我寫數(shù)學作業(yè)，但我的數(shù)學成績一直很好。有人說，這是家傳，我說不出來，但肯定有父親潛移默化的影響。

記得我讀初一、初二時，父親帶兩個畢業(yè)班的數(shù)學課。每天晚上，父親在煤油燈下批改作業(yè)經(jīng)常到半夜，而我總會在蚊帳里看著父親伏案的朦朧背影，然后進入夢鄉(xiāng)。

父親一生做教師，母親也曾做過代課教師。聽父親講，母親學習很好，因為種種原因沒有進一步深造。后來被招到長沙一個國有大型機械廠工作，因技術(shù)過硬，很年輕就做了師傅。之后又到一所小學做代課老師。

父親和母親對教育的熱愛也感染了我，我對教師這一職業(yè)有著天然的好感。

執(zhí)著的追求

我考大學時，讀的就是師范專業(yè)。大學畢業(yè)時，我成績優(yōu)秀，多所高校要我去任教，最后，我選擇去一所高校，做了七年的英語教師。后來去了北京師范大學攻讀碩士和博士學位。我讀師范院校時，有不少畢業(yè)生改行的，畢業(yè)后從事了其他職業(yè)。當時，我也可以改行，但我最后還是選擇了繼續(xù)任教。

我想這大概也與我在大學遇到了好老師有關(guān)吧?；幢泵禾繋煼秾W院教風學風很好，優(yōu)秀教師不少。我讀書時，外語系的教師對學生很用心。我還選修了中文系的《唐詩鑒賞》和《寫作》課，這兩門課的老師很專業(yè)，課堂效果很好。另外，我參加校報記者團活動，得到了校報主編的認可和指導(dǎo)，后來，校報主編張老師還指導(dǎo)我寫詩，帶我走上了文學之路。

積極的心態(tài)

事實上，從今天的生活幸福感和職業(yè)的成就感來看，我覺得做教師是非常有意義的。

做教師工作，意味著經(jīng)常和學生在一起，這是非常有意思的。剛上講臺時，學生都是“70后”，漸漸地學生變成了“80后”“90后”，到了今天，我所面對的學生已經(jīng)是“00后”了?？梢哉f，從教二十多年，我是看著一批批學生成長的。每年送走一批學生，又迎來一批學生。這種看似重復(fù)的教學生涯，也隱含著青春活力與創(chuàng)造力，和年輕的學生一起教學相長，這是多么有趣的生活體驗。

做教師工作，意味著“傳道、授業(yè)、解惑”，使學生從無知到有知。而我也在這個過程中不斷獲得，從無知到有知，從知之甚少到逐步多起來。我目前在大學任教，不管教專業(yè)課，還是教公共課，都需要有專業(yè)知識，還要有系統(tǒng)的全面的素質(zhì)，才能讓課堂富有教益并受到學生的歡迎。因此，大學任教更具有挑戰(zhàn)性，也能真正催發(fā)我去繼續(xù)學習，不斷提高，變得更專業(yè)，更敬業(yè)。

這些年，我教過大學英語，還教過詩歌鑒賞、寫作課、文學史課、兒童文學課等二十多門課；出版了90多本兒童文學作品集，20多本文學理論和語文教育著作，還翻譯了60多本外國兒童文學作品。

常常有人笑著問我，你不累嗎？我的回答是，做自己喜歡做的事，所有的付出都是一種享受。此外，我也因此結(jié)識很多志趣相投的師友，這自然是教師職業(yè)帶給我的。

我熱愛老師的身份，也特別喜歡對自己的學生說，勤奮并堅持，一定會有收獲；努力了，一定會有回報。這些年，我一直行走在教育的路上，心甘情愿付出，不斷探索著，付出著，也不斷幸福著，收獲著。愿每一位教育者都能在前行的步履中，永遠熱愛，永遠執(zhí)著。