淺談?dòng)變簣@家園共育的重要性

李紅

（河北省唐山市樂亭縣古河鄉(xiāng)閣樓坨中心幼兒園，河北唐山 063600）

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，家園共育就是一種順應(yīng)新形勢下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式[1]。家園共育教育就是通過幼兒園和家庭協(xié)作來對(duì)孩子承擔(dān)起教育的責(zé)任，教育好孩子這是雙方共同的愿望。通過這種合作的途徑不僅能夠創(chuàng)造出學(xué)校和家庭融洽和諧的氛圍，也可以用這種教學(xué)方法對(duì)孩子進(jìn)行全方位的教育，以達(dá)到在學(xué)生這個(gè)年齡階段完成對(duì)孩子基本人格和基礎(chǔ)教育的目的，為孩子今后步入下一段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1 家園共育這種教學(xué)模式意義

家庭是孩子一生中首先接觸到的環(huán)境，父母是伴隨孩子一生的老師，家庭教育是孩子最早接受的教育。一些家長喜歡研究家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，為了孩子改變以往的壞習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣，給孩子們樹立好榜樣，并且教育孩子的辦法也很得當(dāng)，在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來的孩子自然會(huì)很優(yōu)秀。但如今有很多家長不能做到以身作則的給孩子樹立良好的榜樣，在日常教導(dǎo)孩子只是單純地依靠自己的感覺，孩子教育的重視程度不高，沒有為了孩子特地學(xué)習(xí)過任何家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，沒有科學(xué)教育的方法，在這樣環(huán)境下教導(dǎo)出來的效果自然一般。這兩種家長雖然她們都是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子的，但教育出來的結(jié)果卻截然不同，通過這兩種結(jié)果，我們可以知道教育方法對(duì)孩子來說有多么重要。幼兒園具備著系統(tǒng)化科學(xué)的教育模式，在一定程度上彌補(bǔ)了家長教育經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)，但是幼兒園教育也存在著教育時(shí)間短和對(duì)孩子來說缺乏親切感、容易讓孩子有害怕的弊端。通過以上說法我們就可以知道家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合起來多么重要，幼兒園和家庭都把對(duì)孩子的教育作為自己的重要日常工作做，都以孩子為主，這樣才能更好地培養(yǎng)孩子，因此只有二者高度配合，才可以使來自雙方的學(xué)習(xí)更加緊密、高效，家園共育這種教學(xué)模式已經(jīng)成為了如今兒童教育未來的大致方向。

2 家園共育如今的教育現(xiàn)狀

2.1 幼兒園和家長對(duì)這項(xiàng)工作重視程度不夠

家長和幼兒園對(duì)這項(xiàng)工作重視不夠是如今家園共育這項(xiàng)教學(xué)模式推廣的一大阻礙。這種情況出現(xiàn)的原因是家園共育這種教學(xué)模式是這些年新興起的，雖然得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可還沒有真正切實(shí)的廣泛推廣，很多家長對(duì)這一概念還不夠了解，不清楚用什么方法來配合學(xué)校的工作。并且首先在推廣家園共育這一項(xiàng)教育工作的時(shí)候一般學(xué)校會(huì)采用開展家長會(huì)的方式來為家長講述這種教育理念，但大多數(shù)家長可能由于工作繁忙無法參加或者對(duì)家長會(huì)本身就具有排斥心理而不愿意接受這種教育理念，家長們不了解這種教育理念的優(yōu)點(diǎn)自然缺乏配合工作的積極性，家園共育工作的效果得不到體現(xiàn)。

2.2 對(duì)孩子的教育過程中教育理念產(chǎn)生分歧

某些幼兒園認(rèn)為自己是教育性機(jī)構(gòu)，具備完整的教學(xué)體系，所以對(duì)自己的教育方法過于自信，在家園共育這項(xiàng)教學(xué)模式的推廣過程中，容易忽視家園共育是需要學(xué)校和家長相互配合來進(jìn)行的，而不是學(xué)校指揮家長進(jìn)行工作的，學(xué)校如果抱著這種錯(cuò)誤想法，在家園共育的工作中就容易和家長產(chǎn)生分歧，自然達(dá)不到所期望的教學(xué)效果。并且在這種教學(xué)模式推廣的過程中可能遇到一些對(duì)教育重視程度不夠的家長，他們可能不會(huì)完全接受幼兒園向他們傳輸?shù)慕虒W(xué)理念來更改自己的教育方法，不積極配合學(xué)校傳達(dá)的工作，這樣也可能導(dǎo)致達(dá)不到教學(xué)效果[2]。

3 促進(jìn)家園共育的途徑

3.1 創(chuàng)造多種學(xué)校與家長溝通的方式

幼兒園教師需要多換位思考，并積極與家長溝通。如今家庭與幼兒園的交流可以通過電話、短信QQ 和微信等通信手段，也可以通過家訪或者在接孩子時(shí)同父母溝通等手段。隨著現(xiàn)代化發(fā)展，很多幼兒園早已給幼師單獨(dú)發(fā)放電腦，這樣方便老師和家長交流，讓家長全方面知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。教師和家長能夠時(shí)常的溝通、交流，來使家長感受到學(xué)校對(duì)自己孩子的重視程度，在這個(gè)過程中提高家長對(duì)學(xué)校的信任程度，為家園共育的推廣創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通工作

為實(shí)現(xiàn)家園共育家長和學(xué)校之間可以加強(qiáng)溝通，拉近學(xué)校和家長之間的距離。學(xué)校需要將家長資源充分利用起來，促進(jìn)家園合作。幫助幼兒的成長學(xué)習(xí)工作決不能僅僅依靠學(xué)校，而是需要家長和教師共同努力的。孩子在家園共育的推廣過程中，不僅是受益者，更是提供資源者。例如，學(xué)?？梢耘e辦一些需要父母和孩子共同協(xié)作完成的活動(dòng)，可以一起學(xué)做一樣手工品，或者完成一幅畫作，學(xué)校來布置任務(wù)家長和孩子共同完成，在這項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的工作，家長起到一對(duì)一的輔助作用，通過這種形式下使孩子們體驗(yàn)愉快的學(xué)習(xí)氛圍[3]。

3.3 開展豐富的活動(dòng)方式

幫助完善家長的教育方式是幼兒園的責(zé)任，也是家園共育工作的內(nèi)容。改進(jìn)家長的教育方法可以通過勸改父母們教育中缺陷的方式，例如，對(duì)大班幼兒的家長開展學(xué)校講座，使家長們能了解孩子入學(xué)前的基本知識(shí)，并做好基本工作。父母們需要配合教師做好孩子的家庭教育工作，不要盲目讓孩子上課外班。家園共育的主要通過鼓勵(lì)家長同幼兒園共同加入到孩子的教育工作中，使家長作為重要教育資源的作用充分發(fā)揮出來。將幼兒園日常活動(dòng)作為載體，推廣家園共育工作。幼兒園教師在指導(dǎo)家長參與活動(dòng)期間，可從家長處得到相關(guān)的教育物質(zhì)資源，同時(shí)家長也能學(xué)會(huì)怎樣教育幼兒能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

對(duì)兒童的教育并不是一件簡單的事情，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家長的教育觀念也是對(duì)孩子教育的重要組成部分。所以希望學(xué)校和家長都可以認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極地參與到學(xué)校的共同協(xié)作，參與到家園共育的工作中去。在幼兒教育工作中，幼兒園的教育工作少不了家長的幫助，幼兒園與家長的關(guān)系必須以平等、合作及尊重為原則，取得家長的支持和幫助，用這種方法不僅能提高家長的教育能力，還能提高孩子探索、學(xué)習(xí)的積極性，豐富教育活動(dòng)。此外，家園教育對(duì)于孩子的發(fā)展極其重要，所以需要家長和幼兒園的共同重視，在對(duì)孩子的教育工作中不斷完善家園共育的教學(xué)模式。