傅琴：村小娃也出彩

文_魏海政

“硬件條件越落后，就越是需要先進(jìn)的教育?！本拍陙?lái)，山東省淄博市高新區(qū)第八小學(xué)校長(zhǎng)傅琴，帶領(lǐng)老師們?cè)凇敖處煶砷L(zhǎng)”“課堂建設(shè)”“課程改革”上做足了功夫，也帶來(lái)了這所鄉(xiāng)村小學(xué)質(zhì)的提升。

教師成長(zhǎng)是第一要緊的事兒。

因?yàn)閷W(xué)校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，九年前，傅琴剛出任校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生還不足600 人，主要來(lái)自周邊三個(gè)自然村和外來(lái)務(wù)工人員家庭。論辦學(xué)條件和生源現(xiàn)狀，其都處于劣勢(shì)。

“教師成長(zhǎng)是第一要緊的事兒，舍此，教育皆是空談?！边@是傅琴一直堅(jiān)持的“學(xué)校發(fā)展觀”。原先，教師備課多是“單打獨(dú)斗”。傅琴來(lái)到學(xué)校后，引入“三智備課”激發(fā)潛能。自我備課激發(fā)個(gè)體智慧，同科備課碰撞集體智慧，教研組再次融課生成創(chuàng)新智慧。這種嶄新的備課模式，讓每一位教師真正融入了“如切如磋，如琢如磨”的研究常態(tài)?！疤锰米鲅芯俊薄罢n課有研究”，智慧的生成、融合，隨之帶來(lái)了創(chuàng)新、高效的課堂。傅琴又創(chuàng)新了“綠色”評(píng)價(jià)體系，立足各學(xué)科特點(diǎn)，不唯考試，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自身的優(yōu)勢(shì)，享受到成功的喜悅。

“綠色評(píng)價(jià)”催生了一系列草根課堂研究。傅琴將“九級(jí)臺(tái)階法”作為教師校本培訓(xùn)必修課，“基于農(nóng)村學(xué)生的口頭表達(dá)能力的策略研究”“鄉(xiāng)村小學(xué)如何開展課外閱讀”等一系列契合學(xué)生實(shí)際需要的草根課題應(yīng)運(yùn)而生。教師的教研能力和解決實(shí)際問題的能力得到了實(shí)實(shí)在在的錘煉。

課堂要給學(xué)生帶得走的智慧和能力。

教師的成長(zhǎng)，最終要體現(xiàn)在課堂上?！昂谜n堂最重要的一個(gè)特質(zhì)，就是教師的目光不應(yīng)只停留于知識(shí)的疊加，而應(yīng)致力于給學(xué)生帶得走的能力和智慧，讓課堂因智慧的激蕩而成為美的磁場(chǎng)?！备登僬f(shuō)。九年來(lái)，她帶領(lǐng)全校教師從生本教育起航，開啟“四疑四探”教學(xué)模式研究實(shí)踐，追求“以學(xué)為本”，形成了“六了兩不一探究”的“智美課堂”。所謂“六了”，就是指課上學(xué)生該說(shuō)的“說(shuō)了”，該想的“想了”，該練的“練了”，教師該講的“講了”，該評(píng)的“評(píng)了”，下課時(shí)作業(yè)本要及時(shí)“收了”?！皟刹弧笔侵浮安蛔寣W(xué)生做機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，不占用學(xué)生其他學(xué)科及課余時(shí)間”。“一探究”則指布置作業(yè)要與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)意識(shí)和能力?！罢n堂結(jié)構(gòu)求‘密’，講解求‘精’，方法求‘活’，訓(xùn)練求‘實(shí)’，為學(xué)生打好‘基底’，減負(fù)增效，讓學(xué)習(xí)成為一種樂在其中的享受?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)“日日清”，不再擠占課余去“拼時(shí)間”，從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來(lái)。就這樣，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校還創(chuàng)新了作業(yè)布置的形式，語(yǔ)文作業(yè)包括閱讀記錄卡、演講記錄卡、讀書手抄報(bào)、讀書思維導(dǎo)圖等，數(shù)學(xué)作業(yè)有“數(shù)學(xué)知識(shí)樹”“數(shù)學(xué)閱讀”等，英語(yǔ)則引導(dǎo)學(xué)生做“英語(yǔ)小報(bào)”等。

“四自”課程讓每個(gè)孩子找到“生長(zhǎng)點(diǎn)”。

“進(jìn)一步深入挖掘農(nóng)村獨(dú)有的教育資源，辦出與城區(qū)學(xué)校不一樣的氣質(zhì)，將會(huì)是高新八小未來(lái)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)新的‘生長(zhǎng)期’?！?/p>

學(xué)校充分利用周邊優(yōu)勢(shì)教育資源，讓課堂延伸到社會(huì)大課堂，不但建立了紅色景點(diǎn)、百糧春酒廠、敬老院、鋼廠、焦化廠、消防大隊(duì)等20 余個(gè)校外實(shí)踐基地，還開展了“社會(huì)主義新農(nóng)村的變遷”“紅色文化研究”“我的家風(fēng)家訓(xùn)”等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是傅琴“悅天性，啟智慧，成大美，達(dá)天下”教育理念的生動(dòng)實(shí)踐。“為每個(gè)兒童設(shè)計(jì)課程”，將視野從“學(xué)科本位”向“兒童本位”回歸，于是便有了“四自”課程體系，“自省式”隱性課程立足于學(xué)生的自我提升，“自悟式”校外生活體驗(yàn)課程為學(xué)生打開生活的窗口，“自研式”拓展課程開拓學(xué)生的視野，“自選式”社團(tuán)課程為每個(gè)學(xué)生量身定做。

五年級(jí)學(xué)生李昊陽(yáng)在“酒文化研究”活動(dòng)中，產(chǎn)生了濃厚的研究興趣。在為期近一個(gè)月的“酒文化”主題探究中，不僅了解到“酒是怎樣釀成的”，還主動(dòng)寫出了數(shù)千字的“中國(guó)酒文化研究報(bào)告”，成了“酒博士”?！吧鐖F(tuán)活動(dòng)能把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，興趣變成愛好，愛好變成特長(zhǎng)，特長(zhǎng)發(fā)揮極致，于是就成了天才。”傅琴說(shuō)，“語(yǔ)數(shù)英加上開設(shè)的27 個(gè)社團(tuán)，這樣一個(gè)班里可能就會(huì)出現(xiàn)30 個(gè)第一名?！薄爸灰覀兊慕逃o力，村小娃也可以享有更多人生出彩的機(jī)會(huì)。”盡管是農(nóng)村學(xué)校，傅琴卻有著無(wú)比的自信和底氣！