思想政治課小組合作學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“自主、合作、探究”的教育理念開(kāi)始得到普遍的重視。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以選擇多種多樣的教學(xué)方式，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

通常情況下，班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中主要采用集體授課的方式，課堂上以教師講為主，部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性。這就限制了學(xué)生運(yùn)用能力的提升，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

而小組合作學(xué)習(xí)作為思想政治課教學(xué)中一種重要的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主的合作探究，在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效解決問(wèn)題，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為教師在新課程改革中重點(diǎn)應(yīng)用的一種教學(xué)模式，對(duì)于思想政治課這種理論知識(shí)偏多的課程而言，在教學(xué)的過(guò)程中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間最好的學(xué)習(xí)交流方式。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在小組中向別人證明自己的價(jià)值，得到其他同學(xué)的認(rèn)可，從而增加學(xué)生參加的主動(dòng)性。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不同學(xué)生的思想能夠有效碰撞在一起，使得學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，能夠正確對(duì)自己和他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且收獲到更多的知識(shí)。通過(guò)合作探究，能夠提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂。思想政治課堂上的合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生放開(kāi)自己的約束，不需要被動(dòng)地聽(tīng)教師進(jìn)行知識(shí)的講解。合作學(xué)習(xí)能夠營(yíng)造積極的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生愿意主動(dòng)參與到思想政治課的學(xué)習(xí)中，在小組中暢所欲言，充分發(fā)揮主體性，在小組合作探究中促進(jìn)自我的發(fā)展。

第二，培養(yǎng)學(xué)生合作互助精神。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，師生可以擁有更多的合作機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中進(jìn)行合作探究，有助于培養(yǎng)合作互助的精神，最大程度地培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于重要的成長(zhǎng)時(shí)期，這個(gè)階段可以注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新精神。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及探索創(chuàng)新的能力，拓展學(xué)生的思維，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

同時(shí)，在思想政治課中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式非常重要，體現(xiàn)在以下方面。

第一，能夠給學(xué)生提供更好的鍛煉機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的思想政治課堂，學(xué)生一般都是從頭到尾聽(tīng)教師的講解，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)也僅僅局限于個(gè)人之間，一節(jié)課下來(lái)能夠參與教師提問(wèn)的人數(shù)比較少，大部分學(xué)生在上課的過(guò)程中沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)，或者不愿意去思考。

而小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，在小組的討論中提出自己的見(jiàn)解。并且不同層次的學(xué)生在一起進(jìn)行合作探究，能夠讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而不同程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第二，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于自身的各種原因，難以集中精力參與到思想政治課的學(xué)習(xí)中，尤其是小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)還達(dá)不到一定的高度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易走神，無(wú)法集中注意力。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法真正地理解教師所講的知識(shí)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的效率。

而在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠?qū)⑷w學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，讓全體學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生擁有更多參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)中也增加了師生之間、生生之間交流溝通的機(jī)會(huì)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再是單純的死記硬背，能夠直接面對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題并進(jìn)行有效的解決，既改變了思想政治課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，提升學(xué)生合作交流能力。思想政治課教學(xué)不僅要提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供與他人合作、傾聽(tīng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)。在小組相同目標(biāo)下，不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能夠進(jìn)行合作交流，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以幫助成績(jī)較差的學(xué)生共同完成教師布置的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)會(huì)得到一定程度的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不再是一個(gè)人默默消化，通過(guò)小組合作，學(xué)生之間能夠進(jìn)行知識(shí)的交流，并表達(dá)出自己的想法。學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中能夠擴(kuò)展自己的思維，可以對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行思考和感悟，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，其團(tuán)隊(duì)合作精神和合作交流能力都會(huì)得到極大的提升。

綜上所述，在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠有效實(shí)踐“自主、合作、探究”的教育理念，提升學(xué)生在課堂中的參與度和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和合作交流能力。