家校合育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，在人才培養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。隨著教育改革的深入，家校合作成為當(dāng)下教育改革的重要方向之一，尤其是小學(xué)教育更為迫切。家校合作形成教育合力，建立最佳的合作教育機(jī)制，給予孩子正確的引導(dǎo)，使之和諧全面發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過，學(xué)校和家庭不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合抱著一致的信念，無論在教學(xué)目的上，過程上，還有手段上都不要發(fā)生分歧。

這是個(gè)很復(fù)雜、很困難的問題，當(dāng)下教育資源的開放和共享，以及教育現(xiàn)象的相互聯(lián)系，學(xué)校所承擔(dān)的育人義務(wù)是如此復(fù)雜，以至于整個(gè)社會，首先是家庭，如果沒有高度的教育學(xué)素養(yǎng)，無論教師付出多大努力，都難以收到完滿的效果。學(xué)校教育過程中一切困難的根源，都可以追溯到家庭。父母是孩子第一任老師，人的全面發(fā)展，首先取決于父親和母親是怎樣的人，他們從父母的行為中去認(rèn)識人和人的關(guān)系及社會環(huán)境。所以教育學(xué)不應(yīng)只是教師懂得的一門科學(xué)，家長也應(yīng)該掌握一定的教育學(xué)知識，這樣才能從根本上打破家校合育程度偏低的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)理想的合作效果。

一、 耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育人方式

在目前的選拔制度和人才管理體制下，學(xué)習(xí)成績對孩子前途的影響力仍然很大，因此，家長們普遍關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)成績，這是可以理解的。實(shí)踐證明，有的家長學(xué)識水平有限，輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí);有的家長忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí);還有的家長學(xué)歷夠高，無奈專業(yè)知識不足，不知如何把握輔導(dǎo)的深淺程度，于是索性就把孩子送進(jìn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，心理上找取一個(gè)平衡。這些家長把孩子送進(jìn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)后，自己就安心忙于工作和家務(wù)了，只是每天接送幾趟，盡上家長的責(zé)任。殊不知這看似負(fù)責(zé)的措施，正慢慢毀掉孩子，首先輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的教師有幾位持有專業(yè)資格證？又有哪位教師能像父母那樣細(xì)心關(guān)注孩子的成長？孩子與父母長期處于分離狀態(tài)，情感會慢慢疏遠(yuǎn)，尤其在學(xué)習(xí)的道路上，來自父母的認(rèn)可和鼓勵(lì)，永遠(yuǎn)是孩子克服困難的原動力，而部分家長，恰恰忽視了這一點(diǎn)，忙忙碌碌一學(xué)期下來，錢沒少花，孩子學(xué)習(xí)成績起色不大，學(xué)習(xí)興趣更是談不上，于是家長開始把各種抱怨和責(zé)怪，一股腦發(fā)泄到孩子身上，孩子便出現(xiàn)了厭學(xué)，硬著頭皮敷衍著學(xué)等一系列的惡性循環(huán)，出現(xiàn)這種問題怎么辦？解決這類問題首先要提高家長的專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校定期召開家長會，要求家長淡化孩子的學(xué)習(xí)成績，把普及教育學(xué)和心理學(xué)理論知識作為重點(diǎn)，給家長做系列培訓(xùn)，多講，重復(fù)講，結(jié)合實(shí)例，深入淺出，讓家長朋友明白，育人是一門科學(xué)，家長和老師肩負(fù)著同等艱巨的任務(wù)，誰都不能以任何理由推卸責(zé)任。只有抱著謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，拿出腳踏實(shí)地的行動，陪伴孩子學(xué)思結(jié)合，才能發(fā)現(xiàn)這門科學(xué)的規(guī)律。

為何要做系列培訓(xùn)？這是遵循孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)而定，1、2年級學(xué)生和3、4年級5、6年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)大不相同，呈現(xiàn)出來的問題也各有側(cè)重，問題背后的原因更是大相徑庭，如果我們的家長會內(nèi)容，年級段的區(qū)別不大，專業(yè)水平較低，摻雜了一些形式主義，那么參會的家長會只聽不講，發(fā)言的積極性不高，總是說：“老師，你狠管就行，這孩子就是皮。”“老師，還是您說話管事，家長說了不聽?！泵看温牭竭@樣的話，我心中就不是滋味兒，難道稍微深入一點(diǎn)的交流都建立不起來嗎？細(xì)想想，改變應(yīng)該先從教師做起。專業(yè)素養(yǎng)的提高，不僅向教育理論專著學(xué)習(xí)，更要向手下的幾十個(gè)孩子學(xué)習(xí)，孩子們的日常表現(xiàn)就是鮮活生動的素材，理論和實(shí)際結(jié)合才是致勝的法寶，老師們恰恰在后者身上做的研究不夠，線條太粗。如果教師為每個(gè)孩子建立一個(gè)成長檔案，可簡可繁，記錄下其在學(xué)校的日常表現(xiàn)，然后進(jìn)行階段性的歸納總結(jié)，家長會上分享給家長，家長們在這些可觸摸的人和事上肯定會相互啟發(fā)，順帶會把孩子在家的日常表現(xiàn)拿來分享，然后探討問題的根源，這樣的家長會才是富有生機(jī)和實(shí)際價(jià)值的。

要想取得常聽常新的輔導(dǎo)效果，教師必須要有年級段意識，孩子的成長是逐步提高的，同樣做教育學(xué)、心理學(xué)理論知識培訓(xùn)，低、中、高三個(gè)學(xué)段的輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該有明顯的區(qū)別，每個(gè)學(xué)段的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞本學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，這就要求培訓(xùn)教師有較高的專業(yè)水平。審視當(dāng)下，老師們在這方面的理論深度確實(shí)有待進(jìn)一步提高。為此，學(xué)校應(yīng)加大對教師培訓(xùn)力度，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍，為開展各種形式的家長培訓(xùn)做足充分的準(zhǔn)備。

二、 家長會內(nèi)容要有針對性

雖然當(dāng)下家長培訓(xùn)活動有多種方式，方便快捷且最常用、最有效的形式還是定期召開家長會。教師、家長面對面把問題展開討論，更有針對性，更容易相互影響和促進(jìn)。主講教師一定要經(jīng)驗(yàn)豐富，理論素養(yǎng)深厚，每月舉辦1至2期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要重視學(xué)生的年齡心理學(xué)，個(gè)性心理學(xué)，德育、智育、體育、美育理論。讓每一位家長把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識能夠跟自己孩子的精神生活聯(lián)系起來。

1——2年級可以圍繞以下13個(gè)主題展開：1.六歲到九歲兒童的身心發(fā)展2.家庭的精神生活對兒童在這一年齡期的影響3.七到九歲兒童的道德教育4.家庭里的書籍和七到九歲兒童的精神發(fā)展5.六到九歲兒童的勞動教育6.學(xué)齡初期兒童的精神需要和興趣培養(yǎng)7.六到九歲兒童義務(wù)感和紀(jì)律性的培養(yǎng)8.對兒童既要嚴(yán)格要求，又要做到尊重9.關(guān)心人和尊敬人的教育10.自我教育的初步訓(xùn)練11.電視與兒童的教育12.求知欲的培養(yǎng)13.怎樣預(yù)防兒童的利己主義、個(gè)人主義和自私心理。這些主題都和兒童的日常表現(xiàn)息息相關(guān)。學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的每個(gè)問題的背后都是教育的一種缺失，專業(yè)的老師們要善于觀察，及時(shí)捕捉到這些問題，以問題為切入點(diǎn)開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，把學(xué)校辦成家長學(xué)校。每個(gè)家長從孩子入學(xué)開始，都要在這所學(xué)校里上到孩子畢業(yè)為止，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，孩子的成長檔案要記錄下這一切。10到13歲兒童的發(fā)展肯定會有新的問題出現(xiàn)，這時(shí)原有的培訓(xùn)內(nèi)容，隨著年級段的升高，要做相應(yīng)的提升，同時(shí)還要加入新的研討主題，發(fā)揮它的實(shí)際價(jià)值。

三、 家校合作，教師情感要有度

教師和家長交流，目的是得到家長的支持，以便家校共同引領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，雙方溝通的態(tài)度至關(guān)重要，家長的情緒往往取決于教師的態(tài)度，如果教師只抱著恨鐵不成鋼的心情，當(dāng)著家長的面指責(zé)學(xué)生種種不足，甚至在指責(zé)學(xué)生的同時(shí)，也抱怨家長，家長會很尷尬，這樣的溝通會適得其反。所以教師的真情付出也要講究策略，講究度。其實(shí)家長和老師之間的關(guān)系應(yīng)該和所有的人際關(guān)系一樣，本著尊重、平等、和諧的原則進(jìn)行，教師用征求意見的誠懇之心，平和的語氣，委婉的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的方法，家長肯定會接受的，這樣的溝通和交流才會收到良好的效果。

做好上述功課以后，家長在陪伴孩子成長方面的浮躁之氣也會逐漸消失，指責(zé)抱怨之語也不會隨口就說。這時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)家長采用與孩子同步學(xué)習(xí)的方法，開展家庭式學(xué)習(xí)模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺等形式，促進(jìn)家長相關(guān)學(xué)科知識的普及和提高，為家校共同管理孩子的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，尤其在小學(xué)階段，這一模式對打造學(xué)生的知識基礎(chǔ)是十分有效的，同時(shí)親子關(guān)系也會越來越好，親其師，信其道，在孩子成長的道路上，家長成了孩子們的良師益友，孩子的全面發(fā)展，走上良性的軌道，這是家校合育的美好境界！