小學道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化的價值及策略探析

張蕊

摘 要：在對小學生進行道德與法治教學的過程中，有關學生的素質(zhì)文化教育不可追求速成，要在道德與法治的學習中通過傳統(tǒng)文化教育的滲透，幫助學生提高素養(yǎng)。本文就小學道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略進行分析，為廣大教育同仁帶來一些啟發(fā)，促進道德與法治教學質(zhì)量和效率的提升。

關鍵詞：小學 道德與法治 傳統(tǒng)文化 滲透策略

一、小學道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化的價值

道德是一切文化的根本。隨著時代的發(fā)展，小學德育教學的主要目的也逐步演變?yōu)樾W生道德理念的提升和良好品質(zhì)的形成。在小學道德與法治課堂教學中，教師應該深刻認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教學的重要內(nèi)容，要積極挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課程當中，讓小學生對傳統(tǒng)文化形成全新的認識，領悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而促使小學生更好地學習、傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、小學道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

1.引用歷史知識，感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

近幾年來，教育工作者們從小學開始重視傳統(tǒng)文化教育，因為小學生對此方面知識的記憶會更為深刻。

例如，部編版小學道德與法治六年級下冊《探訪古代文明》一課，便可以通過引用歷史知識，讓學生感悟傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在課堂上有意識地對學生進行愛國主義教育，教師可以利用多媒體設備播放歷史紀錄片《漢字五千年》《大唐西游記》《故宮100—看見看不見的紫禁城》等，讓學生從有限的書本中走出來，通過紀錄片感知人生百態(tài)，增長知識，了解歷史和文化。

紀錄片播放結(jié)束后，教師可以引導學生探討：紀錄片中體現(xiàn)了中華哪個歷史時期的古代文明？古代文明中有哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？令你印象最深刻的是哪個人物或故事，為什么？從中學習到了哪些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神？教師在確定教學內(nèi)容和教學目標的前提下，將教學重點通過紀錄片進行展現(xiàn)，體現(xiàn)中華民族的氣節(jié)和民族信念，通過對學生感官的調(diào)動，加深學生對于傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解。

2.融入生活素材，滲透傳統(tǒng)文化元素

在部編版小學道德與法治教材中，融入了許多和生活密切相關的內(nèi)容，通過對課程的學習，讓學生將學習內(nèi)容與日常生活產(chǎn)生聯(lián)系，有利于更好地理解教學內(nèi)容。為了在道德與法治教學中向?qū)W生傳達傳統(tǒng)文化的有益思想，教師要完善教學內(nèi)容，體現(xiàn)出生活化的特點。在課堂上，教師要與學生交流互動，促進學生對教學內(nèi)容的理解，讓學生在接受道德與法治教育的過程中，樹立正確的道德觀。

在學習四年級下冊《我們當?shù)氐娘L俗》一課時，就可以將生活中的傳統(tǒng)文化元素同道德與法治教學內(nèi)容相結(jié)合，讓學生了解基本的風俗習慣，在課堂中與同學們進行互動：“同學們，伴隨你們成長的風俗有哪些呢？這些風俗寄托了什么美好的祝愿？”通過小寶寶出生送紅雞蛋報喜、滿月或百天吃喜面、滿一歲抓周等傳統(tǒng)習俗，認識到與我們成長有關的習俗實則寄托了長輩對我們美好的祝愿。而作為晚輩，要尊敬長輩，像長輩疼愛我們一樣愛他們、尊敬他們，培養(yǎng)“尊老敬老”的道德品質(zhì)。學生通過對日常生活中尊老敬老愛老風俗以及“重陽節(jié)”的了解，感受傳統(tǒng)文化就在自己身邊，引領學生在生活中獲得教育，以實際行動感恩父母，尊敬老人。

此外，教師還需引導學生梳理諸如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等一些傳統(tǒng)節(jié)日中的風俗習慣。通過在課堂中融入生活元素，引導學生進行交流，更加多面地了解生活中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將教材、生活、傳統(tǒng)文化觀念進行有機結(jié)合，幫助學生更好地成長。

3.組織實踐活動，彰顯傳統(tǒng)文化魅力

教師通過指導學生根據(jù)自己的意愿組成小組進行討論，鼓勵學生更積極主動地展示自身的想法。設置小組討論，不僅是一種提高學生學習熱情的方式，同時也可以彌補學生在自主學習中的不足，讓學生在相互溝通的過程中實現(xiàn)互補、共進。

例如，在部編版小學道德與法治五年級下冊《弘揚優(yōu)秀家風》的教學中，就可以進行小組討論，讓學生結(jié)合經(jīng)驗，收集生活中與家風相關的事跡，同時可以讓學生結(jié)合課本上的知識進行總結(jié)。課堂討論時，教師問道：“同學們，你們認為家風是什么？你們的家庭有家風、家訓嗎？”學生以小組討論方式結(jié)合生活經(jīng)驗進行討論，寫出家風特點以及弘揚家風的事例。在討論結(jié)束后，教師選取小組回答問題，并且組織“情景再現(xiàn)”的實踐活動，鼓勵學生大膽結(jié)合自身特點進行表現(xiàn)。

通過在教學中進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生通過情境設定，參與表演，體現(xiàn)優(yōu)秀的家風和經(jīng)典傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，能夠有效地讓課堂“動”起來，讓學生在動靜交替的課堂中提高學習興趣，從而加深對傳統(tǒng)文化的理解。

在道德與法治教學的過程中，對同一問題出現(xiàn)不同的觀點和見解是普遍現(xiàn)象，作為教師應該理解學生的不同思想和實踐方法，尊重學生的情感，鼓勵學生表達不同的意見和觀點，進行理性的討論，激發(fā)學生主動學習的熱情，提高學生的思考能力，從而有效提升學生的核心素養(yǎng)，彰顯傳統(tǒng)文化的魅力。

4.現(xiàn)代化教學，加深對傳統(tǒng)文化理解

在當前教育背景下，隨著電子技術(shù)的普及，信息化時代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)成為人們在日常生活中獲取信息的主要途徑。而生活水平的提高也導致當代小學生在學習中經(jīng)常接觸到手機、電腦等現(xiàn)代化電子設備，學生獲取信息的渠道也逐漸多元。同時，給學生帶來的影響也更大。因此，教師在開展教學時，要充分利用現(xiàn)代教學資源，不斷更新教學手段，借助互聯(lián)網(wǎng)營造良好的教學氣氛，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效率。

如在《古代科技，耀我中華》的教學過程中，許多學生對“科技”的認識比較淺薄。因此在教學中，教師首先分享汶川大地震的案例，引導學生思考地震給人們的生命財產(chǎn)安全帶來的威脅，隨后提問：怎樣才能減輕地震給人類帶來的災難？引導學生利用多種方式進行調(diào)查，并分享。在學生講解之后，教師利用PPT出示古代科技—張衡發(fā)明的地動儀和現(xiàn)代科技地震儀的圖片，讓學生根據(jù)自身的了解嘗試說說它們的不同。接著教師播放視頻，讓學生帶著問題進行觀看：地動儀和地震儀分別是什么時候發(fā)明的？對比兩種不同時代的測試方法，你覺得哪種儀器更出色？說一說理由。

在觀看后，讓學生自由探討，并分享自己的理由和感受。接著，教師對本課內(nèi)容進行講解：地動儀是東漢科學家張衡發(fā)明的，他在公元132年發(fā)明了地動儀，這是世界上第一個地動儀，地動儀有八個方位……而現(xiàn)代科技地震儀就是在總結(jié)古代科技的基礎上，通過科學家的努力制造出來的。將現(xiàn)代與古代的科技通過多媒體進行展示，讓學生在對比學習的過程中，感受古人勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，有效地激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的理解。

總之，道德與法治教學是素質(zhì)教育中非常重要的課程，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，培養(yǎng)家國情懷、提升核心素養(yǎng)成為學生發(fā)展的重中之重。因此，在小學道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，促進小學生傳承中華文脈，也就成為教學的必然要求。通過道德與法治教育，讓學生切實增強文化自信，能夠?qū)W于課堂，用于實際，身體力行地弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必將對學生的終身發(fā)展、對實現(xiàn)中華民族的偉大復興產(chǎn)生積極的促進作用。

參考文獻：

[1] 余潤禾《開發(fā)繪本模塊課程 彰顯傳統(tǒng)文化魅力—以小學道德與法治教學為例》，《名師在線》2020年第4期。

[2] 胡莉英《用好部編教材 加強中國傳統(tǒng)文化教育—以小學〈道德與法治〉教材中的孝老教育為例》，《江蘇教育研究》2019年第Z4期。