高考地理試題中地圖“圖例與注記”的分析

胡啟華

摘 要：地理試題信息的精準(zhǔn)獲取與合理解讀是高考考生取勝的前提。文章基于“圖例與注記”的角度認(rèn)識和分析高考地理試題，介紹了圖例與注記解讀的一般方法，并以高考試題為例，討論了如何從點(diǎn)狀、線狀和面狀圖例與注記中提取及解讀地理信息的具體方法，旨在為一線地理教師開展高中地理教學(xué)和高考地理復(fù)習(xí)工作提供新視角。

關(guān)鍵詞：圖例;注記;試題分析

地圖具有形象、直觀、生動等特征，蘊(yùn)含著豐富的地理信息，是地理信息傳遞的重要載體。它將地球上的各種地理信息按照一定的數(shù)學(xué)法則，通過科學(xué)的概括，并運(yùn)用符號系統(tǒng)表示在一定載體上，以傳遞地理信息在時空上的分布規(guī)律和發(fā)展變化[1]。地圖是高中地理教學(xué)和高考復(fù)習(xí)備考過程中不可或缺的重要工具，它能充分體現(xiàn)地理學(xué)科特色，有效檢測學(xué)生的必備知識和關(guān)鍵能力。因此，教師應(yīng)重視對地圖的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備精準(zhǔn)獲取與合理解讀地理信息的能力，以便更好地適應(yīng)未來高考的要求。

圖例是對地圖上各種符號、線條和顏色所代表的地理事物的說明，位于地圖的一角或一側(cè)，是表達(dá)地圖內(nèi)容的基本形式和方法，具有完備性和一致性。圖例設(shè)計具有科學(xué)性、規(guī)范性、實用性和藝術(shù)性。注記是指地圖上用以說明地理事物的文字或數(shù)字，它是地圖內(nèi)容的重要組成部分。注記具有標(biāo)識地理事物、指示地理事物的屬性、說明地理事物間的關(guān)系、轉(zhuǎn)譯或表達(dá)圖例的意義等功能，分為名稱注記（如聚落、山脈、河流等）、說明注記（如圖名、樹種等）、數(shù)字注記（高程、等值線數(shù)值等）。注記常和圖例相配合，說明地圖上所表示的地理事物的名稱、位置、范圍、等級、主次、虛實等。因此，學(xué)生要準(zhǔn)確獲取和解讀地圖上呈現(xiàn)的地理信息，就必須認(rèn)識圖例和注記，深刻理解圖例和注記所指示的地理事物及其相互關(guān)系，從而更好地認(rèn)識地圖和解決相關(guān)問題。

一、圖例與注記信息的解讀

縱觀歷年高考全國新課標(biāo)文綜卷地理試題，地圖上的圖例形態(tài)各異，注記內(nèi)容豐富多樣，可大致歸納為點(diǎn)狀圖例、線狀圖例和面狀圖例三種類型及其相關(guān)注記（表1）。

關(guān)于圖例信息的解讀，首先，要認(rèn)真閱讀圖例的注記內(nèi)容，明確其表示的含義及指代的具體地理事物;其次，要提取圖例在圖中的特征（形態(tài)、數(shù)量、分布、狀態(tài)等），準(zhǔn)確把握圖例的相關(guān)意義（點(diǎn)狀圖例的大小暗示等級高低及量的多少、疏密反映分布特征等;線狀圖例如交通線虛實指示已建或在建、河流虛實暗示氣候干濕狀況、等值線疏密反映某種地理事物的空間分布梯度等;面狀圖例的位置、輪廓、范圍以及各種表征內(nèi)容等）;再次，提取圖例在地圖上的空間分布特征與聯(lián)系，探究其空間結(jié)構(gòu)特征及其影響因素;最后，分析圖例的時空發(fā)展變化和區(qū)域特征，探究區(qū)域的人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)于注記信息的解讀，學(xué)生應(yīng)明確地圖注記是由字體、字號、字色、字間距及排列方向和位置等因素構(gòu)成。地圖制作常常依據(jù)注記不同字體和字色來區(qū)分不同的地理事物，依據(jù)注記的字級反映地理事物的規(guī)模和等級以及在地圖上的重要程度（見圖1中的聚落）;用注記位置以及不同字隔及排列方向來表現(xiàn)地理事物的地理位置、延伸方向和分布范圍（見圖2中的山脈）。沒有注記的地圖難以表示地理事物的名稱以及某些地理事物的質(zhì)量和數(shù)量特征。

二、高考地理試題分析

高考地理試題中圖例和注記承載了豐富的地理信息，簡略卻不簡單，或隱或顯，或虛或?qū)?，動靜結(jié)合，增加了信息獲取的難度和信息解讀的困擾。因此，學(xué)生需認(rèn)真細(xì)致辨別地圖上的各種圖例形態(tài)特征，留意圖例的注記內(nèi)容，準(zhǔn)確獲取與合理解讀圖例和注記蘊(yùn)含的地理信息，進(jìn)而深入分析地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)特征，闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并揭示地理事物的空間運(yùn)動和空間演變的規(guī)律 [2]。

1.點(diǎn)狀圖例與注記

點(diǎn)狀圖例表示的地理事物多為標(biāo)定在地圖上離散的點(diǎn)，如聚落、山峰、港口等[3]。既有形態(tài)（大小、形狀）、數(shù)量（多少）之分，又有分布（位置、疏密）、狀態(tài)（變化、動靜）之別，但彼此間相互關(guān)聯(lián)與影響，反映了地理事物間的外部形態(tài)和內(nèi)部聯(lián)系，同時蘊(yùn)含著地理事物間特殊的空間結(jié)構(gòu)與關(guān)系。

例1.（2019年高考全國Ⅱ卷文綜測試題）在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，城市人口、土地利用和產(chǎn)業(yè)需要協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)協(xié)調(diào)發(fā)展水平，將長江三角洲城市群的城市由高到低分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個等級類型。圖3為2001年至2016年長江三角洲城市群的城市協(xié)調(diào)發(fā)展水平變化，圖4示意長江三角洲城市群的范圍及城市分布。據(jù)此完成1～3題。

1.2016年協(xié)調(diào)發(fā)展水平Ⅰ型中的多數(shù)城市

A.海港規(guī)模大 ? ? ? ? ?B.沿長江分布

C.集聚長江口 ? ? ? ? ?D.行政等級較高

2.以上海為核心，協(xié)調(diào)發(fā)展水平Ⅳ型的城市，在空間分布上呈現(xiàn)

A.均衡性 ? ? ? ? ? ? ? ? ? B.邊緣性

C.集中性 ? ? ? ? ? ? ? ? ? D.對稱性

3.與2001年相比，2016年協(xié)調(diào)發(fā)展水平上升的城市，多數(shù)與上海

A.空間位置鄰近 ? ? ? ? ? B.發(fā)展模式相同

C.城市性質(zhì)相似 ? ? ? ? ? D.產(chǎn)業(yè)部門接近

該題以2001—2016年長江三角洲城市群的城市協(xié)調(diào)發(fā)展水平變化和長江三角洲城市群的范圍及城市分布示意圖為背景，引導(dǎo)學(xué)生樹立“在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，城市人口、土地利用和產(chǎn)業(yè)需要協(xié)調(diào)發(fā)展”的意識。學(xué)生根據(jù)圖例與注記指示的地理事物，從宏觀上認(rèn)識長三角城市群的界線與范圍，從微觀上認(rèn)識圖中城市的空間特征和城市級別（省級、地級市）差異，并從動態(tài)的角度認(rèn)識城市等級類型的變遷。2016年協(xié)調(diào)發(fā)展水平Ⅰ型中的城市包含原有的上海、南京、合肥以及新晉的蘇州、杭州、寧波，共6個城市，其中4個省級行政中心，2個地級市行政中心，因此多數(shù)城市的行政等級較高;協(xié)調(diào)發(fā)展水平Ⅳ型的城市有鹽城、滁州、安慶、池州和宣城，它們在空間分布上位于上海的西部和西北部，距離上海較遠(yuǎn)，呈現(xiàn)邊緣性的特點(diǎn);2016年協(xié)調(diào)發(fā)展水平上升的城市有蘇州、杭州、寧波、揚(yáng)州、嘉興和舟山，多為地級市，比上海城市級別低，城市性質(zhì)、發(fā)展模式和產(chǎn)業(yè)部門差異較大，但空間位置多與上海鄰近。

2.線狀圖例與注記

線狀圖例在地圖上表示的多為線狀或帶狀的地理事物，如行政界線、河流、交通線、等值線等。既有量（長短、粗細(xì)、疏密、數(shù)值/最值）之分，又有質(zhì)（曲直、虛實、主次、漸變方向、延伸方向）之別。這些在地圖上縱橫捭闔的線狀圖例，彼此間相互作用與關(guān)聯(lián)，反映地理事物的空間結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)部聯(lián)系。

例2.（2017年高考全國Ⅲ卷文綜測試題）白斑狗魚肉質(zhì)細(xì)嫩，營養(yǎng)豐富，有“魚中軟黃金”之稱。白斑狗魚是肉食性魚類，適宜在16℃以下的水域產(chǎn)卵繁殖，分布于亞洲、歐洲和北美洲的北部冷水區(qū)域，棲息環(huán)境多為水質(zhì)清澈、水草叢生的河流，在我國僅見于新疆的額爾齊斯河流域（圖5）。額爾齊斯河是我國唯一屬北冰洋水系的河流。

根據(jù)支流的分布特征，分析圖示額爾齊斯河流域降水分布特點(diǎn)及成因。

河流是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是地形與氣候等自然要素的綜合產(chǎn)物。在特定的時空背景和空間尺度下，河流的形態(tài)特征（長短、粗細(xì)、曲直、虛實、疏密等）可以反映出河流的水系特征（水系分布特征、河網(wǎng)密度、曲直程度、干支流等）、水文特征（流量、含沙量、徑流時間變化等）、地形特征（地勢高低、山脈走向等）、氣候特征（干濕狀況、降水季節(jié)分配等）。精確獲取和正確解讀河流的形態(tài)特征，可以準(zhǔn)確把握河流特征，深入分析區(qū)域的自然環(huán)境和人文特征。該問要求根據(jù)支流的分布特征，分析圖示額爾齊斯河流域降水分布特點(diǎn)及成因。學(xué)生根據(jù)圖例和注記（額爾齊斯河、戈壁）信息，并結(jié)合所學(xué)知識可知，本區(qū)域地處大陸內(nèi)部，氣候干旱，河流欠發(fā)育，但圖示區(qū)域中，北部支流眾多，背靠高大山體，且位于48°N附近，受來自大西洋的西風(fēng)影響，降水較多，因此，該流域降水分布特點(diǎn)為北多南少。

3.面狀圖例與注記

面狀圖例采用不同的視覺變量（圖形要素）組合以表現(xiàn)地理事物的空間特征、質(zhì)量特征和數(shù)量特征，其表示的多為連續(xù)分布或離散分布的面狀地理事物，如浮游植物密度的水平分布、陜西南部秦嶺地區(qū)大熊貓棲息地范圍變化等。面狀圖例在地圖上存在位置、輪廓、范圍、視覺變量、空間格局等形態(tài)差異，它們分別表征面狀地理事象的空間分布、形狀、面積、類別、重疊與否等，通過表征，可以更好把握面狀地理事物的性質(zhì)與數(shù)量關(guān)系以及時空變化特征。

例3.（2016年高考全國Ⅱ卷文綜測試題）陜西南部的秦嶺地區(qū)是我國大熊貓分布的重點(diǎn)區(qū)域。該地區(qū)曾經(jīng)是重要的林木采伐區(qū)，20世紀(jì)70年代開始先后有多家森工企業(yè)在該區(qū)內(nèi)進(jìn)行采伐作業(yè)，1998年后全面停止采伐天然林。圖6示意1976年、1987年和2000年該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。

描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。

該題以陜西南部秦嶺地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化為背景，描述該地區(qū)大熊貓棲息地范圍的變化。學(xué)生應(yīng)根據(jù)每一時間節(jié)點(diǎn)的圖例和注記，仔細(xì)觀察大熊貓分布范圍示意圖，從大熊貓棲息地的地理位置、形狀、面積大小等方面全面提取信息，準(zhǔn)確把握不同時間節(jié)點(diǎn)大熊貓棲息地分布范圍特征，進(jìn)而組織科學(xué)的語言描述大熊貓棲息地范圍的變化特征（1976年棲息地連成一片;1987年棲息地面積退縮，碎片化嚴(yán)重;2000年棲息地面積有所增加，碎片化趨勢減弱，分布范圍有向北、向西擴(kuò)展的趨勢）。

總之，地圖信息的獲取和解讀有賴于對圖例和注記的提取，只有抓住圖例特征和注記內(nèi)容進(jìn)行深入分析，做到細(xì)心，關(guān)注細(xì)節(jié)，就可保證地圖信息的有效提取，從而提高學(xué)生的解題能力，以便使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來高考的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛贊猷，朱良，周占鰲，等.新編地圖學(xué)教程（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2] 黃曉紅.地理過程類問題的考查角度及應(yīng)對策略[J].地理教學(xué)，2013（17）：42-46.

[3] 許應(yīng)鵬.點(diǎn)、線、面狀地理事物空間分布特征的描述[J].地理教學(xué)，2014（14）：62-64.