論小學(xué)學(xué)校管理中的人本性原則

朱非墨

[摘要]小學(xué)學(xué)校管理的主要目的在于立德樹(shù)人，促進(jìn)小學(xué)生各方面全面發(fā)展。但是實(shí)現(xiàn)這一目的，通常需要獲得人、物及環(huán)境的支撐，這三者也是小學(xué)學(xué)校管理的三個(gè)基本要素，其中“人”是小學(xué)學(xué)校管理的主體。小學(xué)校園在實(shí)施管理工作的過(guò)程中，必須充分凸顯人本性原則，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理的目的。教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)學(xué)校管理中凸顯人本性原則的必要性進(jìn)行探究與分析，找到小學(xué)學(xué)校管理中凸顯人本性原則的有效途徑，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)學(xué)校管理；人本性原則；凸顯途徑

小學(xué)學(xué)校管理是一項(xiàng)既復(fù)雜又艱巨的工作，而教師的任務(wù)更加艱巨。教師不僅要保證教學(xué)質(zhì)量，確保小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，還要面對(duì)來(lái)自社會(huì)和學(xué)校的問(wèn)題與壓力。這很容易導(dǎo)致教師身心疲憊，甚至產(chǎn)生不良情緒，從而勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，還有可能影響小學(xué)生的心理健康。因此，學(xué)校管理層在實(shí)施管理的過(guò)程中，必須凸顯人本性原則，切實(shí)關(guān)注和關(guān)懷每一位教師，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，從而收獲更大的教育效益。

一、小學(xué)學(xué)校管理中凸顯人本性原則的必要性

（一）有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)

小學(xué)學(xué)校管理工作不僅包括教學(xué)和培養(yǎng)人才，還包括傳播科學(xué)精神和人文精神。小學(xué)學(xué)校管理工作實(shí)施的目的在于通過(guò)規(guī)范、科學(xué)的方法，建立可執(zhí)行性管理機(jī)制，合理調(diào)控和分配學(xué)校資源，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力和創(chuàng)新精神。而若想實(shí)現(xiàn)這一管理目標(biāo)，就必須凸顯管理工作的人本性原則，建立以人為本的管理理念，將學(xué)生和教師作為管理的主體，尊重每一位教師和學(xué)生，盡可能地滿足教師和小學(xué)生的個(gè)性化需求。

（二）促進(jìn)教師和小學(xué)生的發(fā)展

在小學(xué)學(xué)校管理中凸顯人本性原則，應(yīng)切實(shí)考慮教師和學(xué)生的需求。以往小學(xué)校園管理都是學(xué)校管理者憑借自身的主觀意識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)制定相應(yīng)的管理制度和辦法，教師和學(xué)生只是遵守、執(zhí)行，完全忽視了教師和小學(xué)生的價(jià)值需求。這對(duì)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和形成小學(xué)生自律意識(shí)都十分不利。由此可見(jiàn)，在小學(xué)學(xué)校管理中凸顯人本性原則尤為必要。全面了解教師和學(xué)生的價(jià)值需求，讓教師和學(xué)生都參與制定學(xué)校管理制度，不僅可以強(qiáng)化小學(xué)生的自律意識(shí)，還有助于小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)學(xué)校管理中凸顯人本性原則的有效途徑

（一）營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)校環(huán)境

隨著我國(guó)不斷推進(jìn)教育深化改革，小學(xué)學(xué)校管理者應(yīng)該積極更新自身的管理觀念，建立以人為本的管理理念，促使全體教師樹(shù)立良好的責(zé)任感、榮譽(yù)感和自信心，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，充分發(fā)揮自身服務(wù)者、引導(dǎo)者和合作者的重要作用，積極地為教師和學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的校園環(huán)境。

1.關(guān)心每一位教師和學(xué)生。教師每天都需要飽含耐心和愛(ài)心地關(guān)注和關(guān)心每個(gè)學(xué)生，其工作十分辛苦，教師同樣也需要被關(guān)心和關(guān)注。所以，學(xué)校管理者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，對(duì)教師的教學(xué)成果及時(shí)給予肯定和認(rèn)可，對(duì)于工作中較為辛勤、表現(xiàn)突出的教師，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.充分發(fā)揮合作者的重要作用。學(xué)校的管理者應(yīng)該加強(qiáng)與教師之間的交流和溝通，并建立起和諧的合作關(guān)系，共同教育和管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師和管理者的共同進(jìn)步。

（二）融情于管理

在小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐中，應(yīng)該充分了解教師和小學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于教師和小學(xué)生的不良情緒與不平衡的心理，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和平衡，緩解教師心理上的壓力，通過(guò)激勵(lì)策略，發(fā)揮教師的工作積極性和創(chuàng)新精神。[1]小學(xué)學(xué)校管理的人本性原則要做到融情于管理，利用管理制度實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校三者的共同發(fā)展。

1.理解。在小學(xué)學(xué)校管理工作中，管理者一定要做到“理解?！盵2]學(xué)校管理者一定要學(xué)會(huì)理解和寬容，當(dāng)教師遇到困難、挫折或者犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該積極地幫助他們分析問(wèn)題，幫助他們戰(zhàn)勝困難和挫折、及時(shí)改正錯(cuò)誤。只有這樣，教師在教學(xué)工作過(guò)程中才會(huì)更加理解學(xué)生，在教學(xué)時(shí)才能保持良好心態(tài)。

2.關(guān)愛(ài)。情感是一種比較細(xì)膩的心理感受。小學(xué)學(xué)校管理者在管理過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人，用真誠(chéng)的心對(duì)待每一位教師和學(xué)生，只有這樣才能夠更好地拉近自身與教師、學(xué)生之間的距離，促使其對(duì)管理產(chǎn)生信服感。學(xué)校管理者應(yīng)該深入教師群體中，不管是制定學(xué)校管理制度還是選擇管理方法，都應(yīng)該積極征求廣大教師的意見(jiàn)和建議。另外，管理者不僅要關(guān)心教師的工作情況，還應(yīng)該對(duì)教師的生活表示關(guān)心，使每一位教師都能夠感受到來(lái)自學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖和關(guān)懷，從而更加積極地工作，更富有耐心和愛(ài)心地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，從而營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、溫暖、友愛(ài)的校園氛圍。

（三）做到公平公正、知人善用

1.公平公正是凸顯小學(xué)學(xué)校管理人本性原則的重要基礎(chǔ)和保障。只有構(gòu)建公平、公正和公開(kāi)的、完整的管理制度，并確保其全面落實(shí)，才能夠讓教師和學(xué)生信服。小學(xué)學(xué)校管理者可以通過(guò)制定管理制度，做到獎(jiǎng)罰分明、人人平等，達(dá)到一視同仁的管理效果。堅(jiān)持以客觀、公正的態(tài)度對(duì)待每個(gè)人，以確保管理制度的權(quán)威性。

2.知人善用是小學(xué)學(xué)校管理中凸顯人本性原則的關(guān)鍵。學(xué)校管理工作的實(shí)施效果，在很大程度上取決于人的主觀能動(dòng)性。[3]對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，不同的教師個(gè)體之間必然存在一定的差異，有各自擅長(zhǎng)的部分，也有薄弱的部分。因此，小學(xué)學(xué)校管理者在開(kāi)展工作的過(guò)程中，應(yīng)該深入挖掘每一位教師的優(yōu)勢(shì)，確保其自身的優(yōu)勢(shì)能夠最大限度地發(fā)揮，將能力最適合的教師安排到相應(yīng)的工作崗位上，善于合理分配學(xué)校資源。另外，小學(xué)學(xué)校管理者還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，定期組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以此不斷提高教師的專業(yè)水平和能力。需要特別注意的是，在培養(yǎng)教師的過(guò)程中，也應(yīng)該充分凸顯人本性原則，根據(jù)教師的需求安排培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有這樣，教師才能夠真正獲得成長(zhǎng)。

綜上所述，在小學(xué)學(xué)校管理中凸顯人本性原則，不僅有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)校管理的目標(biāo)，還有助于教師和小學(xué)生的全面發(fā)展。首先，學(xué)校管理者應(yīng)積極地為教師和學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的校園環(huán)境；其次，融情于管理，對(duì)教師表示人文關(guān)懷，使教師感受到溫暖；最后，做到公平公正、知人善用，以此取得更好的管理效果。

參考文獻(xiàn)

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