主旨要義與標(biāo)題概括題的命題規(guī)律和解答技巧探析

河南

閱讀理解是英語(yǔ)考試中占據(jù)最大分值的一個(gè)重要題型，而思維品質(zhì)又是閱讀理解中的一個(gè)重要考查方向，歸納、概括和總結(jié)就是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)進(jìn)行考查的一個(gè)重要方向，而由于平時(shí)的教與學(xué)都較少注重對(duì)思維品質(zhì)的培養(yǎng)和練習(xí)，故主旨要義與標(biāo)題概括題往往成為了閱讀理解中拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的一個(gè)重要題型。無(wú)論是老師還是學(xué)生都需要對(duì)這種題型進(jìn)行重點(diǎn)研究。

一、命題數(shù)據(jù)

工欲善其事，必先利其器，在探討主旨要義與標(biāo)題概括題的解答方法之前，有必要研究一下高考命題中此類試題的命制情況。

表一、主旨要義與標(biāo)題概括題的命題數(shù)量和命題形式（以全國(guó)卷Ⅰ為例）

表二、近4_年3_套全國(guó)卷中主旨要義與標(biāo)題概括題的命題數(shù)量

綜合以上兩個(gè)對(duì)比表可以看出，主旨要義與標(biāo)題概括題在15 道閱讀理解試題中一般占比不大，往往只有1～2 題，命題形式比較固定，多以best title 或suitable title 來(lái)對(duì)標(biāo)題進(jìn)行提問(wèn)，而用main idea 對(duì)主旨要義進(jìn)行提問(wèn)。從難度上看，標(biāo)題概括題需要在總結(jié)主旨要義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擬定標(biāo)題，因此，標(biāo)題概括題的難度比主旨要義題要更大一點(diǎn)。從高考閱卷的情況來(lái)看，標(biāo)題概括題的正答率偏低，往往成為閱讀理解試題中拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的一道重要試題。

二、考查目的

那么，主旨要義與標(biāo)題概括題主要考查學(xué)生的什么知識(shí)和能力呢？為什么錯(cuò)誤率較高呢？我們從《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》《考試大綱》和《考試說(shuō)明》來(lái)研究一下該試題的考查目的。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》中對(duì)相當(dāng)于高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)達(dá)到合格要求的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一中的第9 條規(guī)定：“能通過(guò)讀與看，抓住日常生活語(yǔ)篇的大意，獲取其中的主要信息、觀點(diǎn)和文化背景；能借助多模態(tài)語(yǔ)篇中的非文字資源，理解語(yǔ)篇的意義。”

類似地，在《考試說(shuō)明》中對(duì)閱讀理解試題的考查規(guī)定：“閱讀是我國(guó)考生學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)的最主要途徑，因此，閱讀理解在試卷中占權(quán)重較大?！忌鷳?yīng)能： 1.理解主旨要義。每篇文章都會(huì)有一個(gè)主旨要義。有時(shí)從文章的第一個(gè)段落，甚至第一個(gè)句子即可得出文章的主旨要義，從這一段或這個(gè)句子讀者會(huì)知道文章描述的是誰(shuí)或什么（即文章的主題），亦會(huì)了解作者希望讀者了解主題方面的哪些內(nèi)容。有時(shí)，作者沒(méi)有明示文章的主旨要義，需要讀者從文章的字里行間進(jìn)行歸納和概括。”

《考試說(shuō)明》比《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》更加詳細(xì)地說(shuō)明了考查的目標(biāo)，并且給出了如何歸納和概括主旨要義的方法：查找文章的主題段和主題句。

三、解題規(guī)律

主旨要義與標(biāo)題概括題都需要概括全文的主要內(nèi)容，但標(biāo)題概括題又比主旨要義題更加嚴(yán)謹(jǐn)，需要符合一定的英語(yǔ)語(yǔ)言標(biāo)題規(guī)則，故兩者既有相同之處，又略有區(qū)別。在解答這兩類試題時(shí)，既有共同的地方，即都需要查找文章的主題段和主題句，找出能涵蓋全文內(nèi)容的關(guān)鍵詞；也有不同的地方，即標(biāo)題應(yīng)該是在概括主旨要義的基礎(chǔ)上，以高度藝術(shù)性和趣味性的語(yǔ)言用合乎英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的形式高度濃縮地表達(dá)出來(lái)。

1.主旨要義類試題

總結(jié)近幾年高考真題中關(guān)于主旨要義類試題的命題形式可知，該類試題的命題形式主要有以下幾種：

What does the last paragraph talk about?

What is the first paragraph mainly about?

What is the main idea of the text?

What does the story mainly tell us?

What is the text mainly about?

What does the passage mainly talk about?

除了常見(jiàn)的對(duì)文章（例如the text、the story 或the passage）的主旨要義用mainly，main idea，mainly about，talk about 等關(guān)鍵詞進(jìn)行提問(wèn)外，2018 年高考真題中還出現(xiàn)了一種較為新穎的對(duì)主旨要義提問(wèn)的試題，即提問(wèn)段落大意的試題，（例如the first paragraph 或the last paragraph又或paragraph 4 等等）。無(wú)論是對(duì)文章的主旨要義還是對(duì)某一特定段落的主旨要義進(jìn)行提問(wèn)，解答的方式都是一樣的：尋找文章的主題段和段落的主題句。

2.段落主旨要義類試題

文章是幾個(gè)段落的集合，段落是縮微的文章，我們首先用解剖麻雀的方法來(lái)分析如何回答段落主旨要義類試題。

每一個(gè)段落都要圍繞一個(gè)特定的主題按照特別的條理順序展開(kāi)，所以，段落的結(jié)構(gòu)形式也具有一定的規(guī)律性。通常，一段文字的結(jié)構(gòu)組成形式有以下四種：

1）總分式（包括總分和總分總兩種形式）。在英語(yǔ)篇章和段落中，這種結(jié)構(gòu)形式應(yīng)用范圍最廣，多出現(xiàn)在說(shuō)明文、議論文、新聞報(bào)道和少量的記敘文中。作者在段落開(kāi)頭以簡(jiǎn)潔的主謂賓或主系表句式概括主題，然后再按照一定的邏輯順序展開(kāi)段落。有時(shí)候，作者也會(huì)在開(kāi)頭先用一個(gè)引子導(dǎo)入主題，從而導(dǎo)致主題句出現(xiàn)在第二句。但整體看，段落仍然是總分的結(jié)構(gòu)。

例如： （2018 ·江蘇卷，B 篇）

Meanwhile,things that you might expect to discourage spending—“bad”tables,crowding，high prices— don’t necessarily.Diners at bad tables—next to the kitchen door,say—spent nearly as much as others but soon fled.It can be concluded that restaurant keepers need not“be overly concerned about‘bad’tables,” given that they’re profitable.As for crowds,a Hong Kong study found that they increased a restaurant’s reputation,suggesting great food at fair prices.And doubling a buffet’s price led customers to say that its pizza was 11 percent tastier.

60.What does the last paragraph talk about?

A.Tips to attract more customers.

B.Problems restaurants are faced with.

C.Ways to improve restaurants’ reputation.

D.Common misunderstandings about restaurants.

該段落第一句開(kāi)門見(jiàn)山，提出段落觀同點(diǎn)“Meanwhile,things that you might expect to discourage spending—“bad”tables,crowding,high prices—don’t necessarily.”（你認(rèn)為可能會(huì)影響人們消費(fèi)的因素并不一定會(huì)影響消費(fèi)。下面分別從位置不好的餐桌、擁擠的人群以及比較高的價(jià)格等方面一一證明觀點(diǎn)。顯而易見(jiàn)，這是一個(gè)典型的總分結(jié)構(gòu)段落。）

2）分總式。除了總分結(jié)構(gòu)外，還有很多段落在開(kāi)始分別以例子或論說(shuō)層層推進(jìn)，直到最后才得出段落的主題句，這種結(jié)構(gòu)叫分總式。分總式也是很常見(jiàn)的一種段落結(jié)構(gòu)模式。

例如：

Some students prefer a strict teacher who tells them exactly what to do.Others prefer to be left to work on their own.Still others like a democratic discussion type of class.No one teaching method can be devised to satisfy all students at the same time.

這個(gè)段落是一個(gè)分總的典型段落。段落一一分說(shuō)不同學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，最后總結(jié)得出主題句：No one teaching method can be devised to satisfy all students at the same time.從句子的主語(yǔ)也可以看出，前面幾個(gè)句子使用“some students...others...still others...”顯然是分說(shuō)，而后面“no one”是一個(gè)包括前面所有人的統(tǒng)稱，其所在的句子概括了這個(gè)段落的主旨大意。

3）分總分式。一個(gè)段落也可以采用分總分的模式，往往在開(kāi)頭講述一個(gè)具體的事例，通過(guò)事例得出一個(gè)結(jié)論，也是這個(gè)段落的主題句所在，然后繼續(xù)例證或拓展這個(gè)觀點(diǎn)所包含的內(nèi)容。

例如：

Nothing is as useful as a flashlight on a dark night if a tire goes flat.Few inventions are so helpful to a child who is afraid of the dark.In fact,the modern flashlight brings light to many dark situations.Finding something in the back of a closet is easy with a flashlight in hand.A camper also needs one after the light of the campfire has been out.

這一段在開(kāi)始提出了手電筒的兩個(gè)用途，然后用in fact 總結(jié)出手電筒能給許多黑暗的環(huán)境帶來(lái)光明。其后繼續(xù)舉例證明手電的用途。這是一個(gè)分總分的段落。

例如：（2017 ·全國(guó)卷Ⅱ，C 篇）

Terrafugia Inc.said Monday that its new flying car has completed its first flight,bringing the company closer to its goal of selling the flying car within the next year.The vehicle—named the Transition—has two seats,four wheels and wings that fold up so it can be driven like a car.The Transition,which flew at 1 400 feet for eight minutes last month,can reach around 70 miles per hour on the road and 115 in the air.It flies using a 23-gallon tank of gas and burns 5 gallons per hour in the air.On the ground,it gets 35 miles per gallon.

28.What is the first paragraph mainly about?

A.The basic data of the Transition.

B.The advantages of flying cars.

C.The potential market for flying cars.

D.The designers of the Transition.

1.ene modo-yi tülekü ɡejü beledkejü bui(我要把這根木頭燒了/我想燒掉這根木頭)

【詳解】本題考查文章第一段的主旨大意。這一段開(kāi)頭是個(gè)復(fù)雜的主從復(fù)合句，結(jié)尾是一個(gè)具體的細(xì)節(jié)，故這兩個(gè)句子都不可能是段落的主題句，中間部分更是介紹飛行汽車的具體細(xì)節(jié)，由此可以判斷，這是一個(gè)沒(méi)有主題句的段落。但整個(gè)段落都是圍繞飛行汽車的外觀、行駛速度、耗油量等方面來(lái)說(shuō)明飛行汽車，故本段的主旨大意可以歸納為飛行汽車的基本參數(shù)。故選A。

3.全文主旨要義類試題

與段落的主旨要義相似，全文的篇章結(jié)構(gòu)也可以籠統(tǒng)地分為總分（總）、分總、分總分和無(wú)主題句四種類型。但在高考試卷中，由于受到試卷篇幅和考試時(shí)間限制，考查全文主旨要義的試題大都是前三種試題，很少在無(wú)主題句的篇章中命題。

在尋找和歸納一篇文章的主題句時(shí)，我們可以像在段落中尋找主題句一樣，首先關(guān)注文章的開(kāi)頭，對(duì)符合主題句特點(diǎn)的句子給予特別關(guān)注，留意下文是否對(duì)其形成解釋和支撐作用；然后快速通讀文章主體部分的每段，結(jié)合每一段的主題句，判斷各個(gè)段落是否與文章開(kāi)頭和結(jié)尾的主題句形成呼應(yīng)關(guān)系；最后還要特別關(guān)注文章的末尾，看此處出現(xiàn)的主題句和文章開(kāi)頭的主題句是否呼應(yīng)。一個(gè)句子在文章開(kāi)始就以凝練的形式出現(xiàn)，在中間被多角度說(shuō)明或論證，最后又被呼應(yīng)，則這個(gè)句子一定是全文的主題句。此外，如果文章中出現(xiàn)了兩種及以上的不同觀點(diǎn)時(shí)，則文章最后作者的觀點(diǎn)為文章的主旨觀點(diǎn)。此時(shí)，要注意轉(zhuǎn)折詞如but,yet,however,although,in spite of,by contrast,on the contrary 等，因?yàn)檗D(zhuǎn)折詞后往往才是作者的觀點(diǎn)，也是文章的主旨大意。

例如：（2019 年全國(guó)卷Ⅱ）

31.What is the text mainly about？

A.The trend of having meals alone.

B.The importance of self-reflection.

C.The stress from working overtime.

D.The advantage of wireless technology.

該題問(wèn)的是本篇文章的主旨大意是什么，考查對(duì)文章主旨要義的概括和歸納。全文描述了人們喜歡到外面單獨(dú)用餐的現(xiàn)象，并通過(guò)數(shù)據(jù)和事實(shí)介紹了產(chǎn)生這種趨勢(shì)的原因。故選A。

4.標(biāo)題概括類試題

標(biāo)題概括題要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的體裁和結(jié)構(gòu)，從所給選項(xiàng)中選出最適合文意的標(biāo)題。標(biāo)題概括類試題的命題形式主要有以下幾種：

What can be a suitable title for the text?

What is the best title for the text?

What could be the best title of the passage?

例如：（2019 年全國(guó)卷Ⅰ）

35.What is the best title for the text?

A.Be Nice—You Won’t Finish Last

B.The Higher the Status,the Better

C.Be the Best—You Can Make It

D.More Self -Control,Less Aggressiveness

該題考查文章的最佳標(biāo)題，通過(guò)閱讀全文內(nèi)容，尤其是最后一段可知，這篇文章主要講了受歡迎、討人喜歡對(duì)青少年生活的各個(gè)方面有深遠(yuǎn)的影響。且 nice 與 likable 同義，都表示“可愛(ài)的、討人喜歡的”，故A 項(xiàng)更適合做文章標(biāo)題。B 項(xiàng):地位越高越好，與文章主旨不符；C 項(xiàng)：成為最好的自己，你可以的，有一定的干擾性，但是文中沒(méi)有提到“最好的”，只是說(shuō)“最歡迎的”；D 項(xiàng)：多一些自我控制，少一些攻擊，文中沒(méi)有提及“自我控制”。故選A。

標(biāo)題概括題要求考生在理解文章主旨大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的體裁和結(jié)構(gòu)，從所給選項(xiàng)中選出最適合文意的標(biāo)題。在尋找或者歸納標(biāo)題時(shí)，學(xué)生須牢記作為標(biāo)題的語(yǔ)句必須具備以下特點(diǎn)：

1）總括性。一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)該涵蓋全文內(nèi)容而沒(méi)有缺失；體現(xiàn)作者的意圖和目的而不偏失；符合全文的情感傾向而沒(méi)有錯(cuò)失。反之，沒(méi)有涵蓋全文內(nèi)容的不能稱之為好標(biāo)題；沒(méi)有充分表現(xiàn)作者意圖和情感的標(biāo)題也不能算為最佳標(biāo)題。但在試題命制中，以偏概全是命制干擾項(xiàng)的一個(gè)常見(jiàn)手法，也是學(xué)生排除錯(cuò)誤選出正確選項(xiàng)的一個(gè)重要技巧。

2）文化性。英語(yǔ)語(yǔ)言有特定的英語(yǔ)語(yǔ)言文化，因此，在標(biāo)題擬定上，英語(yǔ)語(yǔ)言也有特定的文化特點(diǎn)，例如語(yǔ)言精練而富有文學(xué)藝術(shù)性，常常使用對(duì)比、夸張等修辭手法，常常省略掉of、be、to 等小詞。

試比較2018 年全國(guó)卷Ⅲ第35 題的四個(gè)選項(xiàng)：

A.Take It or Leave It

B.A Lesson from Kids

C.Live More with Less

D.The Pleasure of Giving

除去文章主旨大意是否相符的標(biāo)準(zhǔn)，這四個(gè)選項(xiàng)單單從形式和文學(xué)藝術(shù)性上看，A Lesson from Kids 和The Pleasure of Giving 都是名詞短語(yǔ)，側(cè)重于一件事物，多用于記敘文，具有高度凝練性，但不具備文學(xué)藝術(shù)美；而Take It or Leave It 和Live More with Less 都采用了對(duì)比結(jié)構(gòu)（take or leave; more or less），使得語(yǔ)言具有對(duì)稱美，作為標(biāo)題更有文學(xué)性。事實(shí)上，正確答案也正是在這兩個(gè)選項(xiàng)中產(chǎn)生。

3）趣味性。一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)該是語(yǔ)言精練有吸引力，能抓住讀者的眼球，勾起讀者的興趣，吸引讀者讀下去。所以一個(gè)好的標(biāo)題一定是新穎的、有趣的。

例如：2018 年天津卷C 篇第50 題的四個(gè)選項(xiàng):

A.3D Food Printing:Delicious New Technology

B.A New Way to Improve 3D Food Printing

C.The Challenges for 3D Food Production

D.3D Food Printing:From Farm to Table

通讀全文可知，B、C 選項(xiàng)犯了以偏概全的錯(cuò)誤，比較容易排除。A、D 選項(xiàng)前半部分相同，而后半部分From Farm to Table 和Delicious New Technology 相比，后者顯然比前者更具有神秘性，尤其是delicious 一詞用得尤其傳神，也更具備吸引人閱讀的趣味性。