地方公共圖書館服務(wù)學(xué)校策略淺談

宋蓉

（宜昌市圖書館，湖北宜昌 443000）

1 圖書館為學(xué)校服務(wù)的必要性

正如《公共圖書館青少年的學(xué)校教育服務(wù)研究》一文中所說：“從20 世紀(jì)30 年代開始，西方國家的學(xué)校教育目標(biāo)和方式就發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，從單純的傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從各個方面訓(xùn)練學(xué)生的批評分析能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力、交流能力以及自學(xué)能力等。這些能力的培養(yǎng)只靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很大一部分需要依靠校園外的自主探究學(xué)習(xí)。公共圖書館擁有可以滿足青少年學(xué)習(xí)所需要的大部分資源和活動項目，并且具備增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的獨(dú)特優(yōu)勢，可以很好地支持青少年自主探究學(xué)習(xí)的各項活動?！睂W(xué)生有了圖書館這個強(qiáng)有力的支撐，周末或寒暑假就有了合適的提高自己的地方。在游戲中流連，在其他無益的事情上浪費(fèi)的時間就會減少。學(xué)生借助圖書館這個平臺，就打開了看世界的一扇窗，就有同伴互助學(xué)習(xí)的平臺，就多了一個成功的階梯[1]。

每所學(xué)校，或大或小都建立了自己的圖書館或圖書室，但因為受到經(jīng)費(fèi)和場地的限制，學(xué)校圖書館的書籍資料和場地難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而公共圖書館有資源、有場地、有配套設(shè)施。

此外，各個學(xué)校之間相對封閉，發(fā)揮地方圖書館的紐帶作用，可以把各個學(xué)校的優(yōu)秀資源整合起來，促進(jìn)兄弟學(xué)校之間的交流，促進(jìn)文化的發(fā)展。

對于公共圖書館來說，如果能夠更好地為學(xué)生的成長服務(wù)，也避免了資源的浪費(fèi)。此外，在服務(wù)的過程中，借助社會力量來擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)力量，也能在社會生活中發(fā)揮積極的作用，凸顯圖書館的價值，為國民素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)力量[2]。

2 圖書館可以為學(xué)校提供一系列的服務(wù)

2.1 書籍

設(shè)立服務(wù)學(xué)校學(xué)生專柜，供師生借閱、體驗。

針對學(xué)校的專柜，可以設(shè)置以下這些：名著閱讀專柜，針對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的書籍購買；教師教學(xué)參考資料專柜；學(xué)生學(xué)習(xí)參考資料專柜；地方文化專柜；新書專柜；歷史專柜；時事政治專柜；各級報刊專柜等。書籍涉及的學(xué)科門類要齊全，除了學(xué)?？荚囁婕暗膶W(xué)科外，在藝術(shù)、哲學(xué)宗教、科學(xué)、體育、健康、法律、職業(yè)教育以及建筑等多方面都要兼顧。

2.2 平臺

（1）場地。圖書館都有閱覽室。除了閱覽室，還可以設(shè)立供師生分享和體驗的多功能會議室。

（2）虛擬電子平臺。如微信公眾號、微信群、QQ群、電子書分享平臺等。

這一塊，除了圖書館自身建設(shè)以外，更多的是搜集信息，鏈接優(yōu)秀的資源平臺，給師生提供服務(wù)。比如網(wǎng)絡(luò)在線授課、各種課程資源等。

2.3 活動

開展各種活動，就是為師生搭建平臺。如作文競賽、讀書報告會、詩文朗誦、劇本表演、名家講座、實地采風(fēng)等。

3 探索如何為學(xué)校師生搞好服務(wù)

3.1 資源配套建設(shè)

在各個中小學(xué)開展廣泛調(diào)查，包括家長群，了解學(xué)校師生的需要。比如需要的書籍、需要的服務(wù)以及服務(wù)的方式等。

比如專柜建設(shè)。專柜建設(shè)是一項龐大的工程。專柜建設(shè)既包括實體書柜的建設(shè)，也包括虛擬書柜的建設(shè)。書籍編排、信息錄入、專柜介紹等都要花費(fèi)大量的人力物力。

在對資源進(jìn)行配套建設(shè)過程中，要充分調(diào)動學(xué)校及社會的力量。圖書館的資金也是有限的，向社會征集資源就是很有效的方法。資源包括物資資源和人力資源。物資既包括書籍，也包括網(wǎng)絡(luò)、資金等等。人力資源則是招募義工，成人或青少年學(xué)生都可以擔(dān)任義工。在這個過程中，圖書館服務(wù)了廣大學(xué)校，也壯大了自己的力量，也提升了自己的服務(wù)能力和品牌價值。這是一件雙贏和多贏的事情[3]。

3.2 制訂完善的服務(wù)計劃

圍繞圖書館能為社會提供的服務(wù)來制訂。計劃包括長期規(guī)劃和短期規(guī)劃。先從小的規(guī)劃開始，一步一步地完善服務(wù)，直至形成體系，形成規(guī)模，不能一蹴而就。計劃之中也應(yīng)包括可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略。對于地方公共圖書館來說，撰寫服務(wù)計劃之前要進(jìn)行充分的走訪調(diào)查，一是學(xué)校需要的服務(wù)，二是學(xué)校能提供的支持，三是各個家庭能提供的支持，四是社會力量能幫助做些什么等。

3.3 宣傳與培訓(xùn)

圖書館到各個學(xué)校、社區(qū)宣傳服務(wù)學(xué)校的內(nèi)容，在各級各地新媒體上宣傳，引起大家的關(guān)注，吸引師生。指導(dǎo)師生如何利用圖書館資源。

比如：制作專柜使用說明，制作新書海報、活動海報等。

3.4 大力開展活動

（1）送書到校。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，學(xué)校開展整本書閱讀活動，圖書館可以開展送書到校的活動，讓書籍在各個學(xué)校漂流并駐足，充分發(fā)揮書籍的作用。

送到學(xué)校的書籍還可以根據(jù)學(xué)生的喜好或者提升他們的思想的需要進(jìn)行選擇，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育，比如珍愛生命、提升生命價值的書籍等。

（2）主題閱讀和作文競賽。開展與圖書館有關(guān)的主題閱讀和作文競賽，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，促使學(xué)生多讀、多寫、多看。

作文競賽也可以形成系列和常態(tài)，比如“圖書館與我的成長”“名著讀后感”。

（3）名著閱讀和讀書報告會。定期舉辦讀書報告會。在各個學(xué)校選拔優(yōu)秀的師生作報告。報告既要在圖書館進(jìn)行，更要在各個學(xué)校巡回演講。一學(xué)期圍繞哪些書作報告，提前做好規(guī)劃，讓報告者和聽眾提前熟悉書籍內(nèi)容，提高報告的效果。

讀書報告還可以聘請社會上的著名學(xué)者、專家，充分發(fā)揮他們的價值。

（4）名著閱讀和劇本表演。如：劇本表演內(nèi)容可以使現(xiàn)成的劇本，也可以是根據(jù)小說改編的。

（5）各類物理、化學(xué)、生物實驗競賽等。引導(dǎo)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)，借助圖書館豐富的資源，將學(xué)生書本中的知識進(jìn)行拓展，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

（6）心理輔導(dǎo)、家庭教育等。聘請專家進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展家庭教育講座等。

以上活動是十分必要的，每學(xué)期安排一個大型活動。如: 每星期安排一個小型活動。大型活動邀請人員參加，小型活動自愿參加。

（7）課程輔導(dǎo)和作業(yè)輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生需要，開設(shè)輔導(dǎo)班，可以聘請優(yōu)秀學(xué)生做教員，由學(xué)生來教學(xué)生。更多的則是對學(xué)生進(jìn)行在線教育。在線教育能突破傳統(tǒng)教育時間、空間以及人員的限制，能將學(xué)習(xí)和社交融為一體，能實現(xiàn)教育方式泛在化和教育資源數(shù)字化的有機(jī)融合，極大地方便廣大學(xué)生。

（8）地方資料搜集及地方文化教育。注重本土知識資源的建設(shè)和教育，充分利用學(xué)校資源，搜集和編撰地方文化資料。如民間文化、地方名人、大事件、風(fēng)土人情等。

（9）征集圖書、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、義工等。在學(xué)校、社會上廣泛募捐圖書和網(wǎng)絡(luò)資源，召集義工、志愿者，爭取得到社會的廣泛支持。

（10）對資源進(jìn)行數(shù)字化。圖書館對本館的資源進(jìn)行數(shù)字化，如關(guān)于美術(shù)的照片、繪畫、版畫、海報以及地圖等資源進(jìn)行數(shù)字化，作為教學(xué)參考材料加入到數(shù)據(jù)庫中，青少年用戶通過互聯(lián)網(wǎng)即可直接下載和利用。這樣能提高資源的利用率，也有利于資源的長期保持。當(dāng)然，得注意版權(quán)要求。

（11）活動的方式力求多樣化。開展活動包括實際的空間活動，也包括網(wǎng)上的活動。如建立微信讀書這樣的讀書平臺共師生讀書，建立微信群定期開展讀書分享、教育分享等活動，建立微信公眾號來介紹圖書館的各項活動，發(fā)表師生文章等[4]。

（12）總結(jié)及獎勵。如：每學(xué)期，對圖書館服務(wù)學(xué)校的工作進(jìn)行獎勵，對參與活動的人員進(jìn)行表彰獎勵。

當(dāng)然，地方公共圖書館在開展青少年學(xué)校教育支持服務(wù)時，一定要明確我國的文化導(dǎo)向和教育要求，從核心素養(yǎng)的角度全方位地服務(wù)學(xué)校師生，構(gòu)建一個完整的服務(wù)體系，充分發(fā)揮地方圖書館的價值作用。