基于科學(xué)發(fā)展觀思域加強(qiáng)科學(xué)思維方法分析

鄭校武

（北京展躍數(shù)據(jù)處理有限公司，北京 435400）

胡錦濤同志提出了“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀，其第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?；诳茖W(xué)發(fā)展觀思域下，通過科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，應(yīng)樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)教育的指導(dǎo)工作。現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈，對人才提出了更高的發(fā)展要求，所以，職業(yè)教育應(yīng)滿足現(xiàn)代化的發(fā)展需求，為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才。

1 職業(yè)教育概述

職業(yè)教育是秉持“以人為本”理念的教育，其旨在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，從人民群眾的根本利益入手促發(fā)展，切實(shí)保障人民群眾的政治、經(jīng)濟(jì)及文化權(quán)益，保證發(fā)展成果惠及人民，其特質(zhì)如下：首先，職業(yè)教育為受教育個(gè)體提供了多種選擇。職業(yè)教育主要分為學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)兩種類型，其受眾為高職院校學(xué)生、下崗工人、企業(yè)員工等。針對職業(yè)培訓(xùn)來講，下崗工人、企業(yè)員工等可以按照職業(yè)興趣，選擇職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)學(xué)校等；針對中、高職學(xué)生來講，職業(yè)教育為個(gè)體提供了多元化的選擇[1]。其次，職業(yè)教育是面向所有人的教育。加納德多元智能理論指出，不同的人有不同的智能組合，教學(xué)應(yīng)彰顯出人類成功的不同智慧。針對肢體運(yùn)動(dòng)智能較強(qiáng)的人來講，職業(yè)教育能為其提供成才機(jī)會(huì)，滿足其對文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的需求[2]。最后，職業(yè)教育旨在推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。職業(yè)院校以素質(zhì)教育、動(dòng)手能力教育為主，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才帶有形象思維的特點(diǎn)，其在人才培養(yǎng)中有深遠(yuǎn)影響[3]。

2 職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本思路

2.1 第一個(gè)十年教育大綱

軍人是國家的第一安全保障，因此，采用退役軍人教育其小學(xué)初中九年德育教育，用上面“三字經(jīng)”教導(dǎo)人生中的德智體美勞，酸甜苦辣人，通過言傳身教每天一節(jié)課志愿服務(wù)，去城市部隊(duì)訓(xùn)練，去科學(xué)院提高學(xué)習(xí)興趣，到養(yǎng)老院幫忙，孤兒院陪伴，醫(yī)院學(xué)緊急自救等，第十年是德育考核，當(dāng)通過時(shí)向國家申請專利，有德育證的人會(huì)獲得額外工作證明。基于此，編撰了“三字經(jīng)”，旨在促進(jìn)人才的全面發(fā)展，具體內(nèi)容如下：德在首，常關(guān)懷。智居次，善遠(yuǎn)行。體為輔，志量恒。美工秀，名擔(dān)當(dāng)。勞陪育，有始終。酸必要，甜偶然。苦中樂，辣微嘗。人情變，明是非。世險(xiǎn)難，勿忘心。寬約度，仁舍得。暗狹隘，悲劇生。滿自律，逸騰飛。

2.2 第二個(gè)十年教育大綱

第二個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于夢想導(dǎo)航方面的，只有嚴(yán)格孩子品德修養(yǎng)，引導(dǎo)出來的科學(xué)家，文學(xué)家，教育家等，對國家長遠(yuǎn)發(fā)展才有基礎(chǔ)，當(dāng)然經(jīng)過二十年德育，可以申請國家守護(hù)者專利。為此，編撰了“三字經(jīng)”，讓學(xué)生爛熟于心，內(nèi)容如下：迎好運(yùn)，掛燈籠，來年喜，今朝安。隨潮舞，熱火情，感時(shí)義，會(huì)靈思。話牽覓，緣知音，勿空想，白添坑。百姓夢，眾生康，過去事，成長因。現(xiàn)在路，逆風(fēng)行，未來果，逸散閑?；ㄏ嗨?，理順明，人心海，古青松。

2.3 統(tǒng)帥方面的德育培養(yǎng)

這主要是關(guān)于統(tǒng)帥方面的德育培養(yǎng)，加強(qiáng)規(guī)章制度的落實(shí)，在德育方面應(yīng)透明公平公正公開原則，這樣才得以服眾，讓更多人認(rèn)可，通過小的善良傳播更多的善良。鑒于此，總結(jié)了以下內(nèi)容：政御治，長親民。筑志穩(wěn)，謙習(xí)上。緊守口，角分清。理警醒，良近高。界律法，仁銜接。達(dá)組勉，業(yè)平衡。位常動(dòng)，需自明。勿假手，煉真足。奮執(zhí)力，純厚心。慎維語，踏實(shí)途。偶互捧，正相扶。重科教，忠意人。

3 基于科學(xué)發(fā)展觀思域下職業(yè)教育實(shí)施的路徑

3.1 深化職業(yè)教育改革，倡導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展

國務(wù)院頒布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，當(dāng)前職業(yè)教育尚不能完全適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，辦學(xué)條件相對薄弱。因此，職業(yè)院校應(yīng)深化體制改革，統(tǒng)籌發(fā)展市場和政府的作用，強(qiáng)化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，促進(jìn)校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才?，F(xiàn)如今，我國職業(yè)教育又進(jìn)入深化改革時(shí)期，其根本動(dòng)力在于創(chuàng)新，只要這樣才能實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展[4]。職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，首先應(yīng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展思路、體制及制度方面的創(chuàng)新，建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)體制，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革，這有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，應(yīng)不斷創(chuàng)新職業(yè)院校的辦學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化師資建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)教育效果的提高離不開師資建設(shè)，職業(yè)教育要求教師不僅要掌握理論知識(shí)，更要具備專業(yè)技能[5]。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師既是職業(yè)發(fā)展的要求，更是踐行職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵內(nèi)容。職業(yè)院校應(yīng)定期組織教師開展培訓(xùn)，不斷提高其職業(yè)素養(yǎng)，為受教育者提供高水平的教學(xué)服務(wù)。

3.2 創(chuàng)新德育教學(xué)理念，建構(gòu)德育制度

職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題對傳統(tǒng)的思想政治教育觀念及管理模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，亟需創(chuàng)新其德育教學(xué)理念。第一，應(yīng)突出“以生為本”德育工作理念的滲透?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是“以人為本”，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況語義分析，為學(xué)生的成長、成才奠定基礎(chǔ)，自覺關(guān)心、引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，積極創(chuàng)新教育方法，借助理想信念、激勵(lì)教育等調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第二，應(yīng)制定良好的德育目標(biāo)。學(xué)校德育目標(biāo)是開展德育工作的重要指標(biāo)，其在很大意義上決定著德育工作的實(shí)效。所以，應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況科學(xué)制定德育目標(biāo)，提高德育工作的針對性，從而全面提升學(xué)校德育工作質(zhì)量。關(guān)于德育目標(biāo)的制定，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，既要滿足該區(qū)域的發(fā)展需求，更應(yīng)滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求[6]。另外，德育目標(biāo)的制定應(yīng)符合受眾的心理發(fā)展水平，最好制定在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，讓學(xué)生努力就能實(shí)現(xiàn)。第三，德育管理制度的建構(gòu)。首先應(yīng)建構(gòu)全員育人制度，明確全校職工的德育工作職責(zé)，讓其主動(dòng)參與到學(xué)生管理中來，檢查德育工作的效果，營造良好的學(xué)生管理氛圍；其次，應(yīng)建構(gòu)“三位一體”的育人制度；最后，應(yīng)建構(gòu)“以人為本”的德育管理制度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3 更新教學(xué)內(nèi)容，提供針對性的就業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中尤為重要，課堂教育要想滿足社會(huì)發(fā)展的需求，就應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，提高課程教育的實(shí)效性，革新傳統(tǒng)教學(xué)思想，及時(shí)更新教學(xué)方法。在職業(yè)教育活動(dòng)中，應(yīng)適當(dāng)加重實(shí)踐活動(dòng)的比重，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，突出其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，應(yīng)按照實(shí)踐需求定期更新教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展[7]。秉持開放發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)立足于校企合作、產(chǎn)教融合，這體現(xiàn)了職業(yè)教育的發(fā)展理念，建構(gòu)以產(chǎn)教融合為主的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已成為我國職業(yè)教育的重要目標(biāo)，其彰顯了職業(yè)教育的特質(zhì)。職業(yè)教育是長期的發(fā)展工程，兼具經(jīng)濟(jì)性和教育性的雙重特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)教育和產(chǎn)業(yè)的無縫銜接，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的密切合作。與此同時(shí)，職業(yè)教育應(yīng)為學(xué)生提供針對性地就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)教育的目的和意義，努力挖掘其潛能，主動(dòng)了解社會(huì)發(fā)展變化，為后續(xù)的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，科學(xué)發(fā)展觀為職業(yè)教育提供了理論支持，職業(yè)教育又拓展了科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐。當(dāng)前，我國職業(yè)教育在評價(jià)、管理及內(nèi)容方面缺少系統(tǒng)的理論體系，校企合作不夠深化，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和崗位銜接不夠。在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。基于科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)職業(yè)教育有助于前瞻性的發(fā)揮，提高學(xué)生的時(shí)間能力，深化校企合作，從而滿足社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展需求。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)積極整合社會(huì)資源，強(qiáng)化師資建設(shè)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生提供有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，充分實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。