STEAM 教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

江榮

（唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第四中學(xué)，河北唐山 063611）

STEAM 教育理念在近幾年得到了十分廣泛的應(yīng)用，它是指融合數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)和工程四個方面內(nèi)容進行教學(xué)的思想，在教育工作者的堅持嘗試和探索下深深融入于小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)之中。為了能夠推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，小學(xué)教師首先需要深刻認(rèn)識到STEAM 教育理念的內(nèi)涵和理論應(yīng)用存在的不足，而后在實踐過程中不斷探索更加科學(xué)的應(yīng)用策略。

1 STEAM 教育理念的含義

信息技術(shù)課程的教學(xué)普遍都沒有得到學(xué)校和教師的足夠重視，因為信息技術(shù)不作為應(yīng)試考試中的內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容比較單一無趣。但是隨著信息技術(shù)重要性的不斷提高，傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的目的，因此教師開始探索STEAM 教育理念的應(yīng)用以促進信息技術(shù)課程質(zhì)量的提高。STEAM 教育理念對于現(xiàn)如今的大部分小學(xué)信息技術(shù)教師而言，是一種極具創(chuàng)新性的新型教育觀念，因此大部分對該教育理念都沒有形成比較全面和深入的認(rèn)識，教師在教學(xué)中應(yīng)用該理念時往往無法達(dá)到預(yù)期效果。因此在開展融合STEAM 教育理念的信息技術(shù)教學(xué)之前，授課教師必須要對該理念的內(nèi)容和內(nèi)涵進行全面的學(xué)習(xí)和理解。然后結(jié)合該教學(xué)理念的核心思想、信息技術(shù)的學(xué)科特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況構(gòu)建起完整合理的應(yīng)用體系，為我們信息技術(shù)課程的發(fā)展注入新的動力。

2 STEAM 教育理念在我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國STEAM 教育理念的應(yīng)用水平與其他部分發(fā)達(dá)國家相比仍然存在差距，因為該教育理念引入我國并且被應(yīng)用于信息技術(shù)課程教學(xué)的時間比較短，所以在課堂中大多會應(yīng)用3D 打印技術(shù)、機器人技術(shù)等進行輔助教學(xué)。因此為了能夠加快STEAM 技術(shù)在我國教育領(lǐng)域的推廣速度，信息技術(shù)教師首先需要認(rèn)識到應(yīng)用STEAM 教育理念的重要和積極意義，并且在開展教學(xué)活動時對該理論的內(nèi)容進行積極的嘗試和實踐。而且和STEAM 教育理念應(yīng)用深入的國家進行經(jīng)驗交流也是十分有效的辦法，參照國外該教育理念的應(yīng)用經(jīng)驗和策略能夠讓國內(nèi)教師少走彎路和錯路，使我國小學(xué)生的創(chuàng)新思想和能力能夠在正確的教育理念指引下迅速而有效的形成和成熟。

3 STEAM 教育理念在我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 認(rèn)識教育理念，創(chuàng)設(shè)良好條件

為了保證STEAM 教育能夠更加充分地融合于小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)之中，首先需要解決的問題就是教師對該教育理念不了解和不熟悉的問題。如果教師無法準(zhǔn)確把握該理念的核心內(nèi)容和思想，那么即使想要在課堂活動中融入該教育理念，也會覺得過于吃力或者效果不理想[1]。因此開展STEAM 理念信息技術(shù)課堂的重要前提就是教師需要認(rèn)識和理解教育理念內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的創(chuàng)新意識的形成條件。

例如，為了能夠為今后STEAM 教育理念靈活應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)，小學(xué)教師首先需要通過和同行積極交流或者閱讀資料等方式，收集和了解STEAM 教育理念應(yīng)用于信息技術(shù)課程中后所得的成功經(jīng)驗。借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗不僅能夠使教師的信息技術(shù)課堂質(zhì)量迅速得到提升，還能夠從中認(rèn)識到該教育理念和傳統(tǒng)教育理念概念和應(yīng)用的不同之處。而且在對國內(nèi)外實際案例的信息進行收集的過程中，教師也可以總結(jié)和整理出能夠?qū)TEAM 教育理念有效融入于信息技術(shù)課程中的教學(xué)方法，再者教師還需要積極地對STEAM教育理念進行實踐。教學(xué)方法的有效性不能僅僅從理論層次進行分析，更重要的判斷依據(jù)就是實踐后的結(jié)果。學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)能夠在高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)中不斷得到加強，因此教師需要為此不斷強化對STEAM 教育理念的認(rèn)識。

3.2 結(jié)合生活實際，強化教學(xué)效果

信息技術(shù)為人類帶來的便利在日常生活的方方面面都有所體現(xiàn)，為了能夠讓學(xué)生更加主動地參與到STEAM 理念教學(xué)課堂之中，教師可以充分利用實際生活中信息技術(shù)手段的應(yīng)用例子，讓學(xué)生意識到掌握信息技術(shù)手段對日后生活和個人發(fā)展的重要性，并且學(xué)會利用課堂中所學(xué)的信息技術(shù)手段，靈活地解決生活中遇到的問題[2]。將信息技術(shù)課程的理論知識與實際生活進行緊密聯(lián)系，對教學(xué)效果的提升具有積極意義。它使信息技術(shù)課程的信息化、生活化等特點都得到了大幅度的增強。

例如，在正式開始講授信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以將生活中體現(xiàn)了信息技術(shù)手段的例子作為導(dǎo)入，學(xué)生如果意識到了該信息技術(shù)的作用，就可能對學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容有更加濃厚的興趣，生活實例的引用也能夠提高課堂的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松活潑，使STEAM 教育理念中的思想能夠得到充分的體現(xiàn)。信息技術(shù)課程中有“認(rèn)識畫圖軟件”的教學(xué)內(nèi)容，授課教師可以先以動畫或者PPT 的形式向?qū)W生們展示圖片的動畫、制作圖片的整個過程等。而且學(xué)生在生活中經(jīng)?？匆姷淖酪?、大樓的圖片等都可以通過兩點之間的連接和圖形的拼接等方式制作出來，教師可以通過動畫的形式向?qū)W生們呈現(xiàn)出這一系列復(fù)雜的制作過程，讓學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識到信息技術(shù)軟件的重要作用。學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣是課堂教學(xué)有效的重要前提，學(xué)生如果有學(xué)習(xí)操作畫圖軟件的濃厚興趣，那么就會認(rèn)真聽講，在課后積極和教師討論相關(guān)的技術(shù)操作問題，對制圖和繪圖進行深入和全面的掌握，在此過程中實現(xiàn)創(chuàng)新意識的鍛煉和培養(yǎng)。

3.3 訓(xùn)練操作能力，形成創(chuàng)新素養(yǎng)

信息技術(shù)課堂不僅包含了理論的授課內(nèi)容，還有更加重要的動手操作環(huán)節(jié)。因為信息技術(shù)課程最重要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，所以教師在介紹完信息技術(shù)的理論知識后，一定給予學(xué)生充足的時間進行技術(shù)操作的學(xué)習(xí)和熟練。在給予學(xué)生充足自由發(fā)揮時間的前提是，信息技術(shù)教師對該節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進行了明確，并且要求學(xué)生能夠利用課堂時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要在STEAM教育理念的引導(dǎo)下，在教學(xué)活動中強調(diào)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)該教育理念在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育計劃中能起到的重要作用。

例如，信息技術(shù)課程中有學(xué)習(xí)使用word 軟件的教學(xué)內(nèi)容，授課教師首先需要對word 軟件中含有的操作技術(shù)進行簡要的介紹，讓學(xué)生們能夠?qū)υ撥浖谐醪降恼J(rèn)識。在學(xué)習(xí)和掌握了word 軟件的基本操作技術(shù)之后，就可以讓學(xué)生將word 軟件看做空白的作業(yè)本，將word 軟件中各種各樣的操作工具看作是完成作業(yè)時需要使用到的各種學(xué)習(xí)工具，然后積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對軟件工具進行操作和熟練。在安排了學(xué)生需要基本掌握軟件的工具使用的任務(wù)之后，學(xué)生就可以自由使用word 軟件，在該過程中學(xué)生可以對軟件中的工具有更加深入的認(rèn)識，而且還能夠根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作，整個操作過程都在一種比較輕松和愉悅的課堂氛圍中進行，使學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新素養(yǎng)可以得到有效強化和提升。

3.4 發(fā)揮理念價值，豐富教學(xué)活動

STEAM 教育理念與傳統(tǒng)的教育理念有很多方面都存在較大的差異，其中最為突出的一點就是STEAM 教育理念不過分強調(diào)提高學(xué)生的應(yīng)試成績，而是將教學(xué)重點目標(biāo)確定為提升學(xué)生該學(xué)科的核心素養(yǎng)。因此融入了STEAM 教育理念的信息技術(shù)課程的主要教學(xué)任務(wù)也與傳統(tǒng)目標(biāo)不同，它致力于讓學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)能夠達(dá)到全面提高，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。在開展傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂活動時，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握教材中的知識，學(xué)會教材中要求的信息技術(shù)操作，信息技術(shù)知識的難度一般也不會太高。但是傳統(tǒng)的信息技術(shù)知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，所以教師需要在遵循STEAM 教育理念思想的前提下，開展信息技術(shù)的專題學(xué)習(xí)或課外興趣課程等等，讓學(xué)生的信息技術(shù)水平不會受到教材和課程考核的限制。

而且STEAM 教育理念十分提倡進行跨學(xué)科的教學(xué)，因此在信息技術(shù)課程中融入數(shù)學(xué)、美術(shù)或者音樂學(xué)科的內(nèi)容也是很好的教學(xué)方法，它能夠使學(xué)生的信息技術(shù)課程活動更加豐富多彩，讓每一位學(xué)生都能夠得到個性化的充分發(fā)展。

因為STEAM 教育理念的應(yīng)用能夠使我國學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到有效的提高，所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用該教學(xué)理念已經(jīng)成為未來的發(fā)展趨勢之一。教師為了能夠不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展，需要對STEAM 教育理念的概念和應(yīng)用策略都進行全面的了解，并且在教學(xué)中不斷促進信息技術(shù)課程與STEAM 教育理念的融合和交互，為我們創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)貢獻力量。