如何煉就一雙敏銳的“新聞眼”

一、舊聞里挖掘新聞

舊聞與新聞是相對的，很多時候新聞往往依賴于舊聞。在具有“新聞眼”和新聞敏感性強的記者、編輯的眼里，有些舊聞就是寶貴的新聞資源。我們可能不會天天碰到新聞，但原來的舊聞只要出現(xiàn)了新變化、有了新進展，舊聞就會成為新聞。例如，豪邁公司的王欽峰被評為全國勞模，《人民日報》等20多家媒體都對他的事跡進行了全方位的報道。第二年他又榮獲中國青年五四獎?wù)?，但這一獎項和全國勞模的獎項相比，含金量還有差距。沒有創(chuàng)新，媒體不可能再采用稿子。在這種情況下怎么宣傳？只能從舊聞里提煉新聞。通過理順舊聞，我們研究策劃了農(nóng)民工王欽峰三年四登人民大會堂受獎的新聞，導(dǎo)語使用了時效性很強的他榮獲中國青年五四獎?wù)碌睦樱皩懙膬?nèi)容就成了背景材料。這就是從舊聞里尋找新的新聞由頭，將新聞內(nèi)容向橫向拓展，向縱向深入，使舊聞生出了新意。

二、分散新聞里梳理組合新聞

有些新聞分開看，新聞價值較小，要通過合并同類項來寫組合新聞。這樣的新聞就由個性變成了共性，新聞也就有了更大的價值。如《高密三位村支書的治村奇招》寫了這樣三位書記：一是姜莊鎮(zhèn)李家長村的剪報普法書記，二是柏城鎮(zhèn)辦村民月訊的用報搞村務(wù)公開的辦報書記，三是柴溝鎮(zhèn)掛共產(chǎn)黨員牌、設(shè)立干部廉政舉報基金的掛牌管理書記。如果只寫一名書記，分量就會顯得很輕，也沒有太多的新意，但是把同類的例子組合起來，就是一條有較高價值的新聞。又如《高密環(huán)境“三問”聽民聲》這篇稿件，使用了三個例子，一是當(dāng)年華達立交橋附近的水泥廠拆除，二是建設(shè)第二污水處理廠，三是建設(shè)15個街頭綠地小廣場，這三者有沒有關(guān)系？乍一看，的確沒有，但是仔細琢磨一下，他們有一個共同點，就是都和環(huán)境有關(guān)系。所以把這幾個例子通過環(huán)境這條主線，就能很好地串聯(lián)起來，把分散新聞梳理成組合新聞。這種寫作手法在新聞寫作中經(jīng)常用到。

三、共性新聞里提煉獨家新聞

也就是說怎么能從一個平常的事件中再挖出新聞來。美國小說家諾曼·米勒因發(fā)表《夜里的軍隊》一書而獲得普利策獎。他在事后談到記者這個職業(yè)時說道，“他們每天都在尋找故事，他們必須有強烈的好奇心，以致他們在乃至最小的新聞事件上也非要挖出背后的秘密才會休息?！边@就是說記者要有足夠的好奇心。一個充滿好奇心的記者能提出更多好問題，能發(fā)現(xiàn)更多精彩的細節(jié)，也更能切中事物的本質(zhì)。高密市姜莊鎮(zhèn)有個新立屯村，這個村以種樹出名，很多記者都從他們?nèi)绾沃矘湓炝执蛟臁熬G色銀行”、建設(shè)生態(tài)文明富裕新農(nóng)村、村里有個種樹的好書記等多個方面寫了很多稿件，可以說這個小村已經(jīng)寫到一個頂峰了。一位記者到高密采訪，提出要到這個小村去看看，正趕上一家村民結(jié)婚，這位記者饒有興趣地和他們談了起來，最后，記者寫了一篇題為《外女爭嫁新立屯》的文章。通過這一側(cè)面，就把新立屯村環(huán)境好、村風(fēng)正、民風(fēng)正、小伙子人品好、姑娘都爭著到這里落戶的特點反映出來了，不僅角度新穎，而且文章更加鮮活。所以說，能看到一般人看不到的東西，能琢磨出一般人琢磨不出來的思路，這就是資深記者的高明之處，也是我們努力追求的方向。

四、醒目標(biāo)題突出新聞

標(biāo)題是新聞的眼睛，是整篇新聞的主旨，是受眾識別新聞內(nèi)容、判斷新聞價值的第一信號。會擬標(biāo)題，寫新聞就基本懂了一大半。標(biāo)題的擬定不能大而全，字數(shù)寧少勿多、寧奇勿平。有些時政新聞特別是會議新聞，往往以會議命題，忽略會議本身研究的具體事項，如《我市召開××?xí)h》《市領(lǐng)導(dǎo)××到××調(diào)研》，如若進一步考慮會議和調(diào)研本身所涉及的實質(zhì)內(nèi)容，重新提煉主題則更為妥當(dāng)。標(biāo)題擬定有很多技巧，可運用比喻、對仗、引用人物語言等多種手法。如寫全國勞模獲得者王欽峰用的標(biāo)題就是《農(nóng)民工的“豪邁”人生》，農(nóng)民工是他獨特的身份，“豪邁”一是說明他干事創(chuàng)業(yè)的豪情，而且還聯(lián)系上了他所在企業(yè)的廠名，一語雙關(guān)；寫見義勇為的女保安隊員王雪，用的標(biāo)題就是《血染的風(fēng)采》，一是一首耳熟能詳?shù)母枨?，二是還帶有強烈的思想傾向；寫朝陽街道孝老敬親的道德模范李榮，起的標(biāo)題就是《大愛真情》，這些標(biāo)題很有視覺沖擊力，更容易引起讀者的閱讀興趣。