醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)本科規(guī)劃教材出版的實踐與思考

◎文/鄒夢娜 人民衛(wèi)生出版社

一、教材出版背景

我國醫(yī)學(xué)影像學(xué)相關(guān)專業(yè)的本科教育始于1984年，最初主要培養(yǎng)從事醫(yī)學(xué)影像診斷方面的臨床放射醫(yī)師，后隨著影像相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像相關(guān)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標逐步拓展納入了培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的放射、放療與核醫(yī)學(xué)技師，相關(guān)崗位技術(shù)人才的需求量也出現(xiàn)了顯著增長。2006年前后，國內(nèi)多所高等醫(yī)科院校陸續(xù)開始設(shè)立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)進行招生，但在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容等方面尚未完全脫離培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像診斷醫(yī)師的窠臼，絕大部分為5年學(xué)制，畢業(yè)后授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。2011年國務(wù)院學(xué)位委員會批準通過《新設(shè)“醫(yī)學(xué)技術(shù)”一級學(xué)科調(diào)整建議書》，將“醫(yī)學(xué)技術(shù)”學(xué)科由“臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科”下的二級學(xué)科調(diào)整為一級學(xué)科。2012年教育部新的專業(yè)目錄中，將“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)”納入“醫(yī)學(xué)技術(shù)”一級學(xué)科之下，成為獨立設(shè)置新的專業(yè)，同時規(guī)定本科為4年學(xué)制，畢業(yè)后授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。根據(jù)2015年教育部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，已有76所院校備案登記開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，每年培養(yǎng)近4000名本科生。

新設(shè)立的4年制本科醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、學(xué)時安排等方面，都與以往的5年制本科醫(yī)學(xué)影像診斷專業(yè)有顯著區(qū)別。從教學(xué)實踐來看，無論是繼續(xù)沿用既往的醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)本科規(guī)劃教材，還是套用已有的面向高職高專學(xué)生的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教材，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和課程體系方面都存在顯著的不適應(yīng)之處。策劃出版一套高水平的本科規(guī)劃教材，已經(jīng)成為全國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)界的共同期盼。

二、教材編寫指導(dǎo)思想

1.明確培養(yǎng)目標，實現(xiàn)整體優(yōu)化

教材體系建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，必須要統(tǒng)籌所有教材組合形成一個完整的科學(xué)體系。以本專業(yè)的培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，明確培養(yǎng)目標，根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)時安排的實際情況，科學(xué)整合課程，確定教材品種，實現(xiàn)整體優(yōu)化。同時，特別要注意專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系，要做到上下傳承、前后銜接、左右呼應(yīng)，避免不必要的交叉和重復(fù)。

2.堅持編寫原則，確保教材質(zhì)量

教材編寫中要嚴格落實“三基、五性、三特定”原則。“三基”即基本知識、基本理論、基本技能；“五性”即思想性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、啟發(fā)性、先進性；“三特定”即特定的對象，特定的要求，特定的時限。以上原則要貫穿教材策劃、專家論證、編委遴選、稿件管理等各個環(huán)節(jié)，保證教材質(zhì)量。

3.力求教材創(chuàng)新，實現(xiàn)紙數(shù)融合

為了適應(yīng)數(shù)字化和立體化教學(xué)的實際需求，同步啟動與教材內(nèi)容相應(yīng)的多媒體素材的編寫，如操作視頻、影像組圖、案例解析，形成立體教學(xué)內(nèi)容，將紙質(zhì)內(nèi)容和數(shù)字內(nèi)容融合在一本書中，學(xué)生可以通過手機掃描二維碼，獲得更直觀的課程內(nèi)容。

三、策劃出版實踐

首套醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材策劃出版的工作具有較強的開拓性和挑戰(zhàn)性，為了確保圓滿完成此項工作，筆者所在工作團隊按照人民衛(wèi)生出版社的統(tǒng)一要求，堅持“九三一”質(zhì)量控制體系，在教材出版流程上進行了創(chuàng)新建設(shè)和嚴格管理。主要有以下五項做法。

1.深入開展專業(yè)需求調(diào)研

為了了解專業(yè)現(xiàn)狀、招生情況、課程設(shè)置、教材使用、教材編寫建議等情況，對全國開設(shè)本專業(yè)的院校發(fā)放調(diào)研函，并對調(diào)研反饋進行總結(jié)分析，從而全面獲取本專業(yè)現(xiàn)狀，了解教材建設(shè)的迫切性，確保本套教材的編寫擁有廣泛的市場基礎(chǔ)和需求，同時教材的編寫對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的學(xué)科建設(shè)及專業(yè)人才培養(yǎng)有顯著推動作用。

2.精心組建專家評審委員會

充分發(fā)揮中華醫(yī)學(xué)會、中國醫(yī)師協(xié)會等學(xué)會組織的學(xué)術(shù)帶頭人的作用，邀請中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)分會和全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會影像學(xué)分會中的權(quán)威專家，成立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材評審委員會，召開專業(yè)規(guī)劃教材論證會，對專業(yè)設(shè)置、標準研究、準入條件、課程設(shè)計、課程體系建設(shè)等內(nèi)容進行研究論證，并對應(yīng)形成專業(yè)課程的頂層設(shè)計。

3.遴選組建優(yōu)秀作者隊伍

教材編寫的質(zhì)量不僅取決于作者的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)經(jīng)驗、寫作能力，也取決于作者對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標的理解。因此，在全國范圍內(nèi)遴選優(yōu)秀作者隊伍時，首先按照“水平第一”的原則，優(yōu)中選優(yōu)、確保權(quán)威，精心遴選綜合條件最優(yōu)秀的申報者擔(dān)任主編和副主編。同時，兼顧學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，讓盡可能多的地區(qū)和院校的優(yōu)秀教師參與教材編寫工作，既通過教材編寫提升其水平，也在一定程度上增加了教材對于不同區(qū)域和院校的適應(yīng)度。此外，考慮到醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，所以也適當(dāng)吸收了部分一線技師參與。

4.統(tǒng)一思想，頂層設(shè)計

主編、副主編確定以后，召開系列教材全體主編、副主編參加的主編人會議，從源頭上統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，形成清晰科學(xué)的頂層設(shè)計，對于編寫工作的順利推進具有決定性作用。主編人會議的議程要點，一是要傳達教材編寫指導(dǎo)思想，由系列教材各分冊主編介紹教材的編寫思路，探討并統(tǒng)一本系列教材的編寫原則；二是共同分析評議各教材主編擬定的三級提綱，研討各教材之間的交叉與互補；三是提出教材編寫的具體細節(jié)要求并明確編寫的計劃進度和督導(dǎo)責(zé)任。

5.精誠合作，完成編寫

在主編人會議后一個月內(nèi)，要及時組織召開各分冊編寫會議，會上傳達主編人會議精神；討論并確定規(guī)劃教材及其配套教材的編寫大綱、編寫分工及編寫要求，討論并確定規(guī)劃教材多媒體數(shù)字融合內(nèi)容的編寫分工及編寫要求；明確編寫進度要求。三個月后，在完成初稿的基礎(chǔ)上召開定稿會議，主編審讀全稿后由編委相互進行討論審議，進一步統(tǒng)一編寫指導(dǎo)思想，解決編寫過程中遇到的問題，統(tǒng)一編寫風(fēng)格與體例。最后“齊、清、定”交稿，三審三校后高質(zhì)量出版。

四、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)規(guī)劃教材出版的思考體會

在具體實踐探索中，對于如何啟動組織醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)全國規(guī)劃教材出版，如何保證系列教材的規(guī)劃性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性，如何高效實現(xiàn)教材高質(zhì)量、高水平的出版，主要有以下幾點思考和體會：

1.重視前期調(diào)研和論證工作

對于啟動新專業(yè)的首套全國性規(guī)劃教材的出版，前期調(diào)研和論證工作是需要重視的基礎(chǔ)性工作，沒有充分開展調(diào)研論證的情況下倉促組建作者團隊，很有可能在后續(xù)工作中帶來一系列問題。同時，通過調(diào)研和論證工作了解全國院校對教材編寫的建議，也能保證編輯對新專業(yè)總體情況的了解，保證了在接下來教材的頂層設(shè)計上有據(jù)可依，實事求是，保證了課程設(shè)置的科學(xué)性和現(xiàn)實性。

2.重視與全國性專業(yè)學(xué)會合作

學(xué)科建設(shè)是專業(yè)學(xué)會的工作目標之一，而教材建設(shè)則是學(xué)科建設(shè)的抓手，因此，出版單位與專業(yè)學(xué)會在教材建設(shè)上目標一致，合作共贏。同時，學(xué)會由于自身組成和定位的先天優(yōu)勢，在調(diào)研工作、建立教材評審委員會、論證工作、作者申報、建立編寫團隊等工作上，都能給予出版單位很大的幫助。

3.重視組織開好“三次會議”

在人民衛(wèi)生出版社的“九三一”質(zhì)量控制體系中，稿件管理的主編會、編寫會議、定稿會等“三次會議"是核心性工作。主編會決定教材編寫的方向、高度和廣度；編寫會決定教材編寫的重點、體例和進度等；定稿會通過逐章審議，對書稿進行兜底把關(guān)、精雕細琢?！叭齻€會議”是教材編寫“田間管理”的主要抓手，需要事前認真策劃準備，和主編等核心人員做好充分溝通，確保會議不走過場、開到實處、落實有力，從而確保教材貫徹策劃意圖，在編寫全周期貫徹圖書質(zhì)量的各項要求。

4.重視多媒體新技術(shù)的創(chuàng)新融合應(yīng)用

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是圍繞可視化圖形獲取、擬合、判別、應(yīng)用而發(fā)展產(chǎn)生的學(xué)科。通過多媒體、數(shù)字化手段來引導(dǎo)和輔助學(xué)習(xí)，在教材中以生動直觀的方式，對相關(guān)的醫(yī)學(xué)影像檢查結(jié)果、儀器操作過程、儀器原理動態(tài)示意等內(nèi)容通過圖片和視頻進行詳盡展示，是其教學(xué)特有的核心重大需求。因此，在教材編寫中，我們特別注重通過信息化、數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)+等新興技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用來實現(xiàn)多媒體內(nèi)容的多層次、多角度、多元化融合展示，并配置了專門的數(shù)字編輯進行編輯審核，努力提高教材的信息化、數(shù)字化的專業(yè)水平。

五、結(jié)語

本文主要結(jié)合首套醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)本科規(guī)劃教材的策劃、編輯和出版實踐，系統(tǒng)總結(jié)了編寫指導(dǎo)思想、主要做法和經(jīng)驗體會。本文中著重論述了編寫工作要與新設(shè)學(xué)科教學(xué)體系的其他要素進行充分的互動銜接，在充分發(fā)揮調(diào)查研究、“三次會議”等工作范式應(yīng)用作用的同時，系統(tǒng)分析研究新設(shè)學(xué)科的專門特點和需求，形成系統(tǒng)前瞻的頂層設(shè)計，采取具有較高針對性的專門舉措等觀點和做法，對同行開展相關(guān)工作具有一定參考意義。