體育教學(xué)對(duì)青少年團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

文_鄒展

體育教學(xué)在我國中職學(xué)校教育中發(fā)揮著非常重要的作用，而青少年的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能夠在體育課堂中得到很好的塑造。在日常教學(xué)實(shí)踐中，中職院校要以新課程理念為指導(dǎo)，科學(xué)合理安排體育課時(shí)，利用競(jìng)爭(zhēng)或合作性質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在全球一體化的大背景下，各行業(yè)、各領(lǐng)域都在競(jìng)爭(zhēng)與合作中向前發(fā)展，每個(gè)人都要學(xué)會(huì)與他人合作。然而長(zhǎng)期以來施行的計(jì)劃生育政策，使得現(xiàn)在大部分家庭都只有一個(gè)孩子。在家庭生活中，獨(dú)生子女作為“團(tuán)寵”，有著豐富的物質(zhì)生活以及家庭成員無微不至的關(guān)懷。這就導(dǎo)致部分獨(dú)生子女養(yǎng)成了以自我為中心的性格，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，不懂互幫互助，沒有集體概念，嚴(yán)重影響他們?nèi)烁竦慕∪约傲己眯睦硭刭|(zhì)的養(yǎng)成。因此，學(xué)校要做好科學(xué)合理的規(guī)劃，彌補(bǔ)家庭教育在這方面的缺失，努力提升青少年的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感。

首先，運(yùn)用游戲，創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)情境。青春期的男女生，對(duì)性別差異有了清醒的認(rèn)知，開始回避異性，不愿與異性一起做練習(xí)，喜歡和同性組隊(duì)。這樣一來，團(tuán)隊(duì)合作就無法涉及男女生間的合作，那么該如何促進(jìn)男女生之間的團(tuán)隊(duì)合作呢?

體育老師可以創(chuàng)設(shè)男女同學(xué)合作的游戲規(guī)則。比如，有一個(gè)游戲叫“1塊5毛錢”，女生相當(dāng)于“1塊錢”，男生相當(dāng)于“5毛錢”，規(guī)則是同學(xué)跟著老師一起跑，當(dāng)老師喊出一個(gè)金額后，同學(xué)們要抱團(tuán)，抱團(tuán)的人對(duì)應(yīng)的錢要和老師喊的金額相等。比如，當(dāng)老師喊“2塊5毛錢”時(shí)，需要2個(gè)女生和1個(gè)男生組隊(duì)抱團(tuán)，這樣一來，原本不愿與男生玩的女生也會(huì)開心地和男生合作。

游戲中，教師要積極引導(dǎo)，給予青少年空間和時(shí)間去接受一定難度的挑戰(zhàn)，使其通過團(tuán)隊(duì)合作成功完成挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)后，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，凸顯團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性。

其次，強(qiáng)化規(guī)則，建立團(tuán)隊(duì)合作的體育學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。體育課堂中，常常會(huì)有個(gè)別青少年因忽略游戲規(guī)則而讓比賽失去了公平性，此類情況會(huì)影響團(tuán)隊(duì)合作。

那么，該如何有效地解決這個(gè)問題呢？例如，在團(tuán)體短跑賽中，如果團(tuán)隊(duì)中有一位同學(xué)出現(xiàn)了搶跑犯規(guī)的情況，則取消他所在的整個(gè)小團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。讓青少年認(rèn)識(shí)到，參加任何一個(gè)游戲或者比賽，都需要嚴(yán)格遵守規(guī)則，必須時(shí)刻牢記自己不是一個(gè)人，而是屬于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，個(gè)人犯規(guī)會(huì)直接影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)。這樣一來，青少年的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)自然而然會(huì)得到很大程度的增強(qiáng)。強(qiáng)化游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體性，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，獎(jiǎng)懲分明，客觀評(píng)價(jià)，潛移默化地讓青少年遵守規(guī)則。

最后，保護(hù)與幫助，提高團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)自信心。青少年存在個(gè)體差異，有的青少年有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力和表現(xiàn)能力，也有一小部分“體育學(xué)困生”總是害怕練習(xí)，不敢展現(xiàn)自我。

如何讓不同情況的青少年融合在一起，一同提高學(xué)習(xí)的自信心呢？很多體育運(yùn)動(dòng)不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，需要同學(xué)間互相合作、互幫互助，比如在仰臥推起成橋的教學(xué)中，柔韌性較好的青少年已經(jīng)能夠單獨(dú)完成“成橋”的動(dòng)作了，而部分青少年怎么都無法成功，這時(shí)就需要互助合作了。同學(xué)們可以兩人一組，保護(hù)者用兩手托舉練習(xí)者的腰部，幫助其完成動(dòng)作，提醒他不足之處，并鼓勵(lì)他糾正不足。通過互助互補(bǔ)、以優(yōu)帶差、分享經(jīng)驗(yàn)等手段，幫助“體育學(xué)困生”成功完成挑戰(zhàn)。在合作學(xué)習(xí)中，保護(hù)與幫助既能發(fā)揮出優(yōu)生的合作能力，又能幫助“體育學(xué)困生”完成動(dòng)作的學(xué)練，更能通過組內(nèi)的評(píng)價(jià)給予分?jǐn)?shù)，量化評(píng)定等級(jí)，從而肯定優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，實(shí)現(xiàn)再次提高，建立自信。

也許一個(gè)人能走得很快，但是一群人才能走得更遠(yuǎn)，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，互幫互助，共同提高，這樣才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。中職體育課不只要完成專業(yè)技能教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)完善體育教學(xué)措施，只有在團(tuán)隊(duì)合作中才能增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和自我價(jià)值感，才能夠讓青少年收獲快樂、自由、自信，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。