新形勢下高職院校思政課線上教學創(chuàng)新與探索——以武漢軟件工程職業(yè)學院為例

文 張小枝 肖國香

當前，影響高職院校立德樹人目標落地生根的主要原因有三點：一是教師主體素質(zhì)不高；二是學生對思政課不感興趣；三是思政課內(nèi)容創(chuàng)新不夠，教學和育人效果都不理想。解決好這些現(xiàn)實問題，才能實現(xiàn)立德樹人的最終目的。新形勢下，武漢軟件工程職業(yè)學院全面推進思政課線上教學改革，致力于探索提升思政課線上教學的有效途徑。

一、高職院校思政課線上教學研究現(xiàn)狀

新形勢下，迫切需要對思政課線上教學進行改革?！八颊n在改革中加強、在創(chuàng)新中發(fā)展”。當前，高職院校的線上思政課教學效果不太令人滿意，迫切需要改革枯燥乏味的教學內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學方式、調(diào)動課堂氛圍，這里以武漢軟件工程職業(yè)學院思政課線上教學改革探索為例，加以探討和分析。

當前高校思政課教學創(chuàng)新研究主要集中在以下幾個方面：

（一）思政課教學手段運用創(chuàng)新研究。思政教學隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而進步，當前，思政課教學手段的革新表現(xiàn)在運用三類技術(shù)手段：一是開發(fā)運用MOOC技術(shù)及混合式資源平臺，該類平臺已經(jīng)備受高校青睞，比如武漢大學的“愛課程”、清華大學的“學堂在線平臺”。二是專業(yè)性在線平臺的推廣運用，如釘釘、騰訊會議、雨課堂、微信、QQ、智慧樹、學習通。三是微博、西瓜視頻、優(yōu)酷、抖音、快手、百度、學習強國等及媒體資源深度滲透到思政課云教學之中，引發(fā)了思政課云教學的變革與創(chuàng)新。

（二）增強思政課教學內(nèi)容親和力創(chuàng)新研究。針對思政課“教學內(nèi)容脫離現(xiàn)實、枯燥空洞”“教學方法陳舊老套”等滿意度不高的主要原因，各高校加強新形勢下高校思想政治理論課的內(nèi)生能力建設(shè)，增強教學內(nèi)容的親和力建設(shè)的研究日益增多。

（三）思政課教學方式創(chuàng)新研究。為積極響應(yīng)教育部明確提出“思政課在改革中加強、在創(chuàng)新中發(fā)展”的號召，各高校的思政課教學創(chuàng)新模式異彩紛呈。如上海大學的“大國方略”；華中科技大學的“深度中國”；長江大學的“生命長江”；湖北科技學院的“溫情中國”；武漢軟件工程職業(yè)學院的“品質(zhì)中國”；大連理工的“案例教學法”；西安航空職業(yè)技術(shù)學院的“一體兩翼”教學法；中央財經(jīng)大學的“問題鏈”教學法；沈陽航空航天大學的專題教學法等。在如何提高思政課的時效性、打造金課上，各校還采用了“翻轉(zhuǎn)課堂”“線上線下混合式”教學法、“情景課堂”“師生辯論賽”“下午茶”等創(chuàng)新形式。

總之，各高校為提高思政課教學的針對性、時效性都作出了自己的努力，隨著互聯(lián)網(wǎng)+、5G等現(xiàn)代教學技術(shù)和教學手段的發(fā)展，VR等線上思政課越來越受到學生歡迎，本著以學生為中心的立場，研究線上思政課教學的老師越來越多，為高職院校思政課線上教學研究提供有益探索。

二、探索線上思政課教學新模式

（一）手機助力思政課線上教學改革創(chuàng)新。我們首先要研究高職學生群體特點，然后再為他們量身定制線上思政課。首先要研究高職學生的特點。相對于普通高校的大學生而言，高職院校的學生優(yōu)點表現(xiàn)為實踐動手能力強，興趣愛好廣泛。缺點表現(xiàn)為：學習基礎(chǔ)比較薄弱，文化課成績欠缺，大部分學生入學分數(shù)偏低，綜合素質(zhì)偏低。學習上表現(xiàn)為缺乏上進心，生活上表現(xiàn)為缺乏自我約束能力，紀律性不強。大學進入00后時代，00后成為大學校園的生力軍。00后，是一群“特殊”的群體，他們被稱為“千禧一代”的00后，也是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”。他們和互聯(lián)網(wǎng)同一個時代誕生，與互聯(lián)網(wǎng)一同成長。與以往大學生的成長環(huán)境相比，00后的成長環(huán)境除了學校、社會和家庭以外，還多了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)背景。很多高校都有這樣一個現(xiàn)象：無論你走在哪里，都會看到很多很多的低頭族學生，他們也許看看微博，也許在玩微信，也許在看QQ信息，也許在刷抖音……總之就是一直看著手機。哪怕吃個飯，上個衛(wèi)生間，去個零食店，手機也是不能離開自己的視線。截至2018年6月30日，網(wǎng)民通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達98.3%。一項調(diào)查結(jié)果顯示，大學生在課堂教學中使用手機的比例為96.75%。手機也在全方位地改變我們的學習生活，不可避免地影響思政課教學受到手機影響。傳統(tǒng)思政課如果不改革創(chuàng)新，難以滿足新時代大學生的需求。其次，為高職學生量身定制線上思政課，應(yīng)該充分利用新媒體教學手段。比如開展拍攝微電影、微視頻、VR思政課、VR紅色教育等活動，引領(lǐng)學生積極參與，讓思政課入腦入心入行。最后，思政課教師要努力提高媒介素養(yǎng)，有效將多媒體技術(shù)融入到線上思政課中，善于整合教學內(nèi)容、資源和案例，充分利用新媒體動態(tài)性、即時性的特征，發(fā)揮其正面引領(lǐng)作用，提升教學效果。

（二）專題精品教學助力線上思政課活起來

專題教學依托于教材，又高于教材，更符合大學生的思維特點，深化對重要知識點的理解等，效果很好。為了高質(zhì)量辦好新時代高校思政課，武軟馬院對思修課和概論課進行了線上專題教學探索。

對于“思修”課的線上專題教學，我們把教材分為三個部分的內(nèi)容，即提升思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)，我們劃分如下專題：首先，第一章到第三章是提升思想素質(zhì)的內(nèi)容，即把握好人生的方向盤，可以分為如下專題：1.努力做最好的自己；2.青春是用來奮斗的；3.不負韶華，譜寫最美青春之歌；4.我的夢，中國夢；5.堅定文化自信；6.我的中國心；改革創(chuàng)新，奮發(fā)有為。其次，第四章第五章是提升道德素養(yǎng)的內(nèi)容，即人生路上的助推器用，可以分為如下專題：7.核心價值觀凝心聚力；8.德行天下，法潤人心；9.講社會公德，樹文明新風；10.工匠精神，精益求精；11.傳承家庭美德，涵養(yǎng)時代新風；最后，第六章是關(guān)于提升法律修養(yǎng)的內(nèi)容，即掌控好人生的紅綠燈，我們開設(shè)如下專題：12.法律讓生活更美好；13.無規(guī)矩不成方圓；14.用好法律護身符。

把“概論”課線上教學也分為三大塊，即站起來、富起來、強起來三個部分。以此為基礎(chǔ)，我們劃分如下專題：首先，我們嘗試設(shè)置課程導(dǎo)論專題：真理之光，馬克思主義中國化及其兩大理論成果。其次，第一章到第四章毛澤東思想屬于站起來的內(nèi)容，即中國人民從一窮二白到中華人民共和國成立這個階段，我們設(shè)置如下專題：1.革命金鑰匙：毛澤東思想；2.革命新理論：新民主主要革命理論；3.偉大的創(chuàng)造：社會主義改造理論。再次，第五章到第七章是關(guān)于富起來的論述，鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀實現(xiàn)了中華民族從站起來到富起來的偉大飛躍，我們設(shè)置如下專題：4.開創(chuàng)中國特色社會主義；5.接續(xù)發(fā)展；6.抓住機遇，接力奮進。最后，第八章到第十四章屬于強起來的部分，根據(jù)教材內(nèi)容我們劃分如下專題：7.中國特色社會主義進入新時代；8.實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢；9.建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略安排；10.“五位一體”總體布局之經(jīng)濟體系；11.“五位一體”總體布局之政治、文化、社會體系；12.“四個全面”戰(zhàn)略布局之小康和改革；13.“四個全面”戰(zhàn)略布局之治國與治黨：全面依法治國和全面從嚴治黨；14.習近平之富國強軍思想；15.習近平之大國外交；16.堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)；17.做時代新人，放飛青春夢想。

三、高職院校思政課線上教學應(yīng)注意的問題

思政課線上教學必須做到與時俱進，根據(jù)大環(huán)境的變化不斷進行教學方法改革創(chuàng)新，以應(yīng)對各種新挑戰(zhàn)、新問題。一方面，線上思政課要解決好教學與媒體技術(shù)的深度融合問題，將視頻、圖像、動畫、聲音融入線上思政課教學，不僅與時俱進地補充了教學內(nèi)容，而且能給學生高質(zhì)量的學習體驗，能提升思政課的時效性，使線上思政課有滋有味。另一方面，教師不僅要了解學生，提煉教材，而且要會巧打組合拳，將浩如煙海的資料組合為專題精品。比如在專題教學中要融入社會熱點、設(shè)置問題鏈、最新案例等。設(shè)計的各個專題要凝練，要能突出教學的重難點，還要有邏輯關(guān)聯(lián)。思政課線上教學還存在一些其他問題，比如思政師資力量的不足，年級大的老師跟不上線上教學的步伐，不能駕馭新媒體為思政課服務(wù)，學生上線上思政課光玩手機等問題。

四、結(jié)語

總之，高職院校思政課線上教學模式的改革創(chuàng)新，能有效提升思政課教師的能力素質(zhì)，能充分調(diào)動學生的積極性，能加強師生之間課堂互動，營造良好的課堂氛圍，使思政課變得有趣而充滿活力。因此，線上思政課教學模式的改革創(chuàng)新值得繼續(xù)推進。