高職院校學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐支持體系的構(gòu)建研究①——以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 朱小峰

公益創(chuàng)業(yè)是個(gè)人或者社會(huì)組織在社會(huì)使命的激發(fā)下，面向社會(huì)需要，建立新的組織向公眾提供產(chǎn)品或服務(wù)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。公益創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)具有很大不同。傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者的成果往往是通過(guò)贏利和投資回報(bào)率來(lái)衡量的；而公益創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者的成就則來(lái)自于其活動(dòng)對(duì)于社會(huì)的影響。

1 高職院校學(xué)生開(kāi)展公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意義

高校學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，就是將公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識(shí)、精神、知識(shí)、能力運(yùn)用到具體實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，高校學(xué)生的商業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)因?yàn)楣蕴珡?qiáng)以及占用上課時(shí)間過(guò)多，產(chǎn)生了較為嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。相比較而言，公益創(chuàng)業(yè)既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，因此，應(yīng)該在大學(xué)生中積極倡導(dǎo)公益精神，尤其是那些熱衷于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生，大力鼓勵(lì)他們進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，這是當(dāng)前高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的新內(nèi)容。

目前，公益創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)內(nèi)還是一個(gè)嶄新的話題，是我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的又一重要課題，已經(jīng)引起了越來(lái)越多的重視。湖南大學(xué)率先探索構(gòu)建了基于集群的“公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研一體化的公益創(chuàng)業(yè)教育模式，開(kāi)設(shè)了系統(tǒng)化的公益創(chuàng)業(yè)課程，成立了中國(guó)公益創(chuàng)業(yè)研究中心，將公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治教育相結(jié)合、與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，在公益創(chuàng)業(yè)教育方面邁出了重要的第一步，取得了較為豐碩的成果。其他國(guó)內(nèi)高校，例如清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校和一些高等教育研究中心也開(kāi)始關(guān)注公益創(chuàng)業(yè)理論的研究和探索。但是總體而言，公益創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)剛剛興起，學(xué)術(shù)界對(duì)公益創(chuàng)業(yè)的專門性、針對(duì)性的研究和探索尚處于起步階段，因此，積極探索適合我國(guó)國(guó)情的公益創(chuàng)業(yè)理論體系，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力與優(yōu)良品格，具有十分重要的意義。

同理而言，作為高等教育的重要組成部分，高職院校研究和探索公益創(chuàng)業(yè)教育理論，突破傳統(tǒng)商業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的束縛，引導(dǎo)高職學(xué)生投入公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，實(shí)踐自己的職業(yè)夢(mèng)想，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，既可以幫助其解決就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，也能夠進(jìn)一步優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)模式，提高高職院校的社會(huì)影響力。

2 高職院校學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)支撐體系的構(gòu)建

高職院校開(kāi)展公益創(chuàng)業(yè)教育，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)的嘗試，這是一個(gè)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式改革工程，有利于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的職業(yè)人才，拓展高職院校的辦學(xué)功能定位。國(guó)內(nèi)外高校公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的成功受到較多的因素制約，其中包括:(1)公益創(chuàng)業(yè)者必須要有真正的企業(yè)家實(shí)干精神，具備一定的專業(yè)和商業(yè)化管理技能；(2)公益創(chuàng)業(yè)者必須對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體有同情心和包容能力；(3)公益創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到政府相關(guān)職能部門的支持以及公眾的認(rèn)可。由此可見(jiàn)，高職院校學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)單單依靠學(xué)生自己的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校必須提供給他們一個(gè)強(qiáng)大的支撐體系作為推動(dòng)力與依靠力量，保證社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)熱情的高職學(xué)生，在公益創(chuàng)業(yè)這一嶄新領(lǐng)域能夠做出一番成就。

2.1 高職院校應(yīng)加大公益創(chuàng)業(yè)宣傳推廣力度

由于種種原因，我國(guó)公民社會(huì)進(jìn)程發(fā)展較為緩慢，大眾的公益慈善文化觀念比較薄弱，市場(chǎng)機(jī)制還不健全，公益創(chuàng)業(yè)缺少自然生發(fā)的合適土壤，公益創(chuàng)業(yè)的觀念未能被廣泛接受。高職院校應(yīng)利用現(xiàn)有的各種宣傳手段和渠道，比如學(xué)校網(wǎng)站、官方微博、校報(bào)等媒介手段，向廣大師生宣傳與推廣公益創(chuàng)業(yè)的理念，讓公益創(chuàng)業(yè)逐漸走進(jìn)師生的視線，并通過(guò)具體的公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行效果示范。例如，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委組織學(xué)生收集廢舊報(bào)紙籌集資金，為貧困學(xué)生募捐，活動(dòng)持續(xù)了五年，效果明顯。一方面，貧困學(xué)生得到了救助，另一方面，公益服務(wù)的理念深入人心，在校內(nèi)得到了響應(yīng)，教師們紛紛把家中的閑置物品捐贈(zèng)給有需要的學(xué)生，師生合力，形成了濃郁的慈善公益文化氛圍。

2.2 積極構(gòu)建系統(tǒng)化的公益創(chuàng)業(yè)教育體系

各高職院校應(yīng)有效依托現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育資源，以社會(huì)公共利益為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的理念、知識(shí)和實(shí)踐技能教育。從教育的概念來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)化的公益創(chuàng)業(yè)教育體系實(shí)際上包括了教學(xué)、研究和實(shí)踐三個(gè)部分。在教學(xué)方面，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行合理化定位，組織教師開(kāi)設(shè)相關(guān)公益創(chuàng)業(yè)類課程，將公益創(chuàng)業(yè)教育融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，整合創(chuàng)業(yè)教育師資，吸引公益性組織管理者參與課程教學(xué)起來(lái)，豐富公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源。

在公益創(chuàng)業(yè)理論研究方面，高職院校應(yīng)組織力量對(duì)國(guó)外的公益創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐進(jìn)行深入的探究，在消化吸收這些先進(jìn)的理論和實(shí)踐模式的基礎(chǔ)上，組建公益創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)或部門，并以具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)研究為支撐，開(kāi)展公益創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)探索，探索建立具有高職院校特色的學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育體系。在實(shí)踐方面，學(xué)校應(yīng)積極建設(shè)以校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)園(創(chuàng)業(yè)中心)為依托的，集公益活動(dòng)、專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐于一體的公益實(shí)踐平臺(tái)，組織各種形式的公益創(chuàng)業(yè)大賽、公益創(chuàng)業(yè)互動(dòng)交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 充分發(fā)揮公益性社團(tuán)的載體作用

在我國(guó)，公益性社團(tuán)是指自愿組成，為實(shí)現(xiàn)會(huì)員共同意愿，以發(fā)展公益事業(yè)為宗旨的社會(huì)團(tuán)體或教育機(jī)構(gòu)。高職院校公益性社團(tuán)是大學(xué)生開(kāi)展校園公益實(shí)踐的重要載體，它是學(xué)生以共同的興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，以開(kāi)展公益實(shí)踐活動(dòng)，從事社會(huì)公共服務(wù)為發(fā)展理念，協(xié)商制訂組織活動(dòng)章程，自主開(kāi)展環(huán)境保護(hù)、扶貧支教、法律咨詢、心理輔導(dǎo)等社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生活動(dòng)團(tuán)體。因此，高職院校必須重點(diǎn)扶持公益性社團(tuán)，利用各種有效的手段，積極打造學(xué)生開(kāi)展公益活動(dòng)的初始化訓(xùn)練基地，大力倡導(dǎo)校園里的公益實(shí)踐，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)性保障作用，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)他們社會(huì)公益意識(shí)等創(chuàng)設(shè)有利的條件。

例如，為了將公益創(chuàng)業(yè)理論與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了“陽(yáng)光”公益創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展了為富陽(yáng)市環(huán)山鄉(xiāng)貧困學(xué)生建立圖書(shū)角的“陽(yáng)光計(jì)劃”等一系列公益實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還在學(xué)生創(chuàng)業(yè)園中建設(shè)公益創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織教師為學(xué)生開(kāi)展公益創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)熱情，并對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的可行性公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持。

通過(guò)參加公益性社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生的公益理念得到了培育，社會(huì)責(zé)任得到了明晰，他們開(kāi)始自覺(jué)樹(shù)立感恩社會(huì)、勇?lián)?zé)任和甘于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，尤其是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的正向心理體驗(yàn)，將自己的社會(huì)使命感融入日常價(jià)值判斷中，這將為今后繼續(xù)從事公益事業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2.4 提供學(xué)生參與社會(huì)公共服務(wù)的機(jī)會(huì)

為了提高學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的實(shí)際效果，高職院校應(yīng)積極聯(lián)系有關(guān)部門，提供學(xué)生參與社會(huì)公共服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與公益創(chuàng)業(yè)招投標(biāo)，使其獲得與商業(yè)企業(yè)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。這既能夠使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲得經(jīng)濟(jì)利益回報(bào)，激發(fā)其繼續(xù)從事公益創(chuàng)業(yè)的信心，又能夠通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)能力，為其日后更深入的公益創(chuàng)業(yè)行為積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

例如，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院黃志益同學(xué)，在商業(yè)創(chuàng)業(yè)取得不錯(cuò)的收益以后，將學(xué)校后面圍墻的骯臟墻面粉刷干凈，并聯(lián)系了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行墻面設(shè)計(jì)和繪畫(huà)，既美觀了環(huán)境，又?jǐn)U大了學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的影響力，回饋了學(xué)校。黃志益同學(xué)的公益活動(dòng)得到學(xué)校的大力支持，學(xué)校對(duì)其公益行為進(jìn)行廣泛的宣傳，周圍的企事業(yè)單位，包括杭州市濱江區(qū)國(guó)土資源局，也慕名而來(lái)，聘請(qǐng)其為他們?cè)O(shè)計(jì)手繪墻，實(shí)現(xiàn)公益與財(cái)富雙贏的局面。

2.5 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)公益活動(dòng)提升其創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐表明，公益實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，幫助其積累社會(huì)資本，為其日后就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在公益實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)與政府、企業(yè)和非營(yíng)利組織深入接觸，從而將社會(huì)散落的關(guān)系資本整合積累起來(lái)，留待以后需要的時(shí)候可以及時(shí)調(diào)取運(yùn)用，并將直接影響自己日后的公益創(chuàng)業(yè)成效。

其次，學(xué)生在通過(guò)公益活動(dòng)接觸社會(huì)的過(guò)程中，一方面可以借助自己的專業(yè)知識(shí)，敏銳地發(fā)現(xiàn)社會(huì)公共服務(wù)中存在的隱性需求，并主動(dòng)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能提出解決方案，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)的公益創(chuàng)業(yè)提供有益的的經(jīng)驗(yàn)支持；另一方面，通過(guò)與社會(huì)企業(yè)和非營(yíng)利組織的交流合作，學(xué)生也能夠獲得豐富的管理技能和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃能力，同樣為其將來(lái)的職業(yè)選擇創(chuàng)設(shè)良好條件。因此，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多接觸社會(huì)，積極對(duì)外拓展人際交往，積累人脈資源，提升個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力。

2.6 加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新就業(yè)能力的培養(yǎng)

社會(huì)責(zé)任意識(shí)與社會(huì)使命感是公益創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉。公益創(chuàng)業(yè)的源動(dòng)力就是通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)回報(bào)社會(huì)、為他人創(chuàng)造幸福，因此，只有具備社會(huì)責(zé)任意識(shí)與社會(huì)使命感的人才有公益創(chuàng)業(yè)的愿景與資格。高職院校應(yīng)首先通過(guò)課程教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)他們有意識(shí)地關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，自覺(jué)樹(shù)立公民意識(shí)、慈善意識(shí)奉獻(xiàn)意識(shí)以及和履行社會(huì)義務(wù)的自律意識(shí)，提升其公益素養(yǎng)。

其次，公益創(chuàng)業(yè)的順利開(kāi)展必須有堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)技能作為保障，僅僅具備社會(huì)公益意識(shí)，還不足以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行。所以，高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)論學(xué)習(xí)的同時(shí)，有意識(shí)地將專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)能力地養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)校外實(shí)踐活動(dòng)與校內(nèi)公益社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行公益項(xiàng)目的策劃與公益服務(wù)的實(shí)施，增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，公益創(chuàng)業(yè)既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，因此，應(yīng)該在高職院校學(xué)生中積極倡導(dǎo)公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與公益素養(yǎng)。同時(shí)，高職院校應(yīng)加大對(duì)于這種新的人才培養(yǎng)模式的研究，并采取相應(yīng)措施，給有公益創(chuàng)業(yè)愿望的同學(xué)提供一個(gè)強(qiáng)大的支撐體系，為其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)保駕護(hù)航，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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