合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探索

吳倩

◆摘 ?要：高中物理是對學(xué)生們對于生活以及自然認(rèn)知的提升，另外高中物理的科學(xué)素養(yǎng)可以有效的提升學(xué)生們對于未知事物思索的邏輯性以及探索性，這對于提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)具有重要的作用。在進(jìn)行課堂的物理教學(xué)時，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，創(chuàng)造豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們對于物理學(xué)習(xí)的能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行高中物理的學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，同時還可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率。

◆關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中物理;物理教學(xué)

高中的物理一直是教育部門高度重視的教學(xué)學(xué)科，秉承新課程改革的教育方針，教師應(yīng)該逐漸對自己的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新化改革，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式相呼應(yīng)。合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在國內(nèi)外的各個學(xué)校之中，高中物理學(xué)科屬于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門學(xué)科，對于學(xué)生有比較高的要求。合作學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以提升高中物理課堂的教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是每一個高中學(xué)校的選擇趨向?；诖耍疚尼槍献鲗W(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行以下相關(guān)的分析和研究。

一、高中物理課程教學(xué)的基本情況

高中物理屬于高中學(xué)生必修的一門學(xué)科，和語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科來說，物理學(xué)科具有一定的抽象性質(zhì)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力，同時很多的高中生來說，物理都是一門比較難以學(xué)習(xí)的學(xué)科。在現(xiàn)階段的物理教學(xué)中，教師屬于課堂中的主體，一味的傳授理論知識，學(xué)生們大多數(shù)情況下都是被動的接受，師生之間的交流也十分有限，只注重教材上的內(nèi)容，不注重實驗教學(xué)和實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動手能力十分薄弱，獨(dú)立思考的能力也會受到限制。

二、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）通過小組合作開展物理實驗

在高中的教學(xué)課堂中，要想進(jìn)一步的提升合作的學(xué)習(xí)效率，教師一定要進(jìn)行民主和開放的教學(xué)，創(chuàng)造出輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所以，高中的物理合作學(xué)習(xí)最主要的是要學(xué)生們進(jìn)行合作，以小組的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的交流，進(jìn)而提升高中物理學(xué)合作的學(xué)習(xí)能力。另外，教師要設(shè)置輕松的物理教學(xué)環(huán)境，只有這樣才可以讓學(xué)生完全的投入到物理的合作學(xué)習(xí)中來，要想進(jìn)一步提升學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識的能力，就要進(jìn)一步激發(fā)出高中生的合作能力，教師要為學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)化的分組，可以幫助學(xué)生自主的分組，也可以為學(xué)生科學(xué)的安排分組。例如：教師在進(jìn)行“功與速度變化”相關(guān)知識的講解時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們到實驗室進(jìn)行授課，然后再幫助學(xué)生進(jìn)行分組實驗，6個人為一組，可以分成五組，然后設(shè)置一個小組長，再由組長將每一個任務(wù)分配下去。首先應(yīng)該利用如裝置進(jìn)行“功與速度”的實驗，實驗的所需要的器材為：木板塊、橡皮筋、打點計時器、刻度尺等等一些必要的用具。實驗是通過釋放橡皮筋而對圖中的小車做功，可以通過增加橡皮筋的數(shù)量探究速度與功之間存在的關(guān)系。教師將操作的方法告知學(xué)生，然后讓學(xué)生們分成實驗小組進(jìn)行具體的操作，將每一次實驗后得到的數(shù)據(jù)都要記錄，并畫出功與速度的關(guān)系圖像，以此提升學(xué)生們的小組合作能力和時間操作能力。

（二）將小組合作與課后作業(yè)相結(jié)合

教師在講述物理知識的時候，一定要懂得將知識進(jìn)行結(jié)合式的講解，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的知識，同時還可以幫助學(xué)生更好的理解新知識。例如：老師在進(jìn)行“力學(xué)”的講解時，可以將之前學(xué)習(xí)過的“熱學(xué)”“電學(xué)”結(jié)合起來進(jìn)行講解，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的更加扎實。筆者通過對力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等不同物質(zhì)運(yùn)動時產(chǎn)生的差異性，來進(jìn)行對“力”的分析，學(xué)生們顯然很接受這樣的講課模式，可以深度的將知識進(jìn)行結(jié)合，最后在下課之前，筆者會給學(xué)生們布置與當(dāng)節(jié)課相關(guān)的作業(yè)。在布置作業(yè)的時候，教師可以將學(xué)生分成五個小組，然后組中的學(xué)生可以進(jìn)行分工合作。例如：通過這節(jié)課的講解，可以讓學(xué)生們課后通過：“對力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等不同物質(zhì)運(yùn)動時產(chǎn)生的差異性”，對力進(jìn)行深刻分析并做一份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱蟾?。針對五人組的小組，兩名同學(xué)要負(fù)責(zé)總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)知識，形成圖文;另兩名同學(xué)負(fù)責(zé)尋找與本節(jié)課相關(guān)的知識或者以前學(xué)過的相關(guān)知識，進(jìn)行知識的結(jié)合學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí);還有一名同學(xué)負(fù)責(zé)最終的詳細(xì)解說，為教師呈現(xiàn)出小組的學(xué)習(xí)成果。老師在課堂上進(jìn)行深度的講解，學(xué)生們在研究報告的時候會對老師的講解進(jìn)行深刻的回憶，并對于課堂的筆記內(nèi)容反復(fù)觀看，在無形中做了深刻的復(fù)習(xí)，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的更加扎實，這樣就做到了作業(yè)與深度學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在高中的物理課堂上已經(jīng)成為了非常重要的環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作式的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步增加高中物理課堂的趣味性，更加充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每一個學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)生都能夠取長補(bǔ)短，每個學(xué)生都可以充分的發(fā)揮出自己的長處，最終學(xué)生們收獲的不只是豐富的物理知識，同時還可以收獲小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及共同進(jìn)步的樂趣。

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