探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王德富

◆摘 ?要：現(xiàn)代化教育強(qiáng)化了素質(zhì)教育的理念，人才培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)體系都在不斷變化和完善，數(shù)學(xué)是高中教育中一門(mén)鍛煉學(xué)生綜合能力的學(xué)科之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代化大時(shí)代背景下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不只是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，將其運(yùn)用到日常生活或者其他學(xué)科中，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。本文講述了高中生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的緊迫性，結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了一些教學(xué)優(yōu)化措施以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方式和途徑。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，既要立足于教學(xué)的實(shí)際情況，又要注重學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化，只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。黨的十九大對(duì)現(xiàn)代化教育提出了幾個(gè)工作，一是培養(yǎng)出社會(huì)主義接班人和一大批專(zhuān)業(yè)人才，二是把教育、科技、社會(huì)、人文結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新能力的學(xué)生，進(jìn)而為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。這些工作的提出充分體現(xiàn)出了創(chuàng)新能力的重要性，為更好的開(kāi)展創(chuàng)新教育工作，數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，找出課程教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素，通過(guò)改善教學(xué)模式、采用先進(jìn)教學(xué)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.有利于提高解題效率

新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求，不僅要讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維能力，還要讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力，在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要從它的整體性、獨(dú)特性出發(fā)，以提高學(xué)生的解題效率為出發(fā)點(diǎn)，以在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生的思維得以發(fā)散，并為其今后成長(zhǎng)提供有效助力。所以，在當(dāng)下的高中數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)該要更加注重創(chuàng)新思維的灌輸，并借助于課堂活動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)布置，轉(zhuǎn)變學(xué)生的解題思路，全面提升學(xué)習(xí)解題效率和綜合素養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)可拓展的題目也非常多，難度不同、側(cè)重點(diǎn)不同的題目比較多，這些都可以作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的例題，學(xué)生接觸了足夠多的解析類(lèi)、計(jì)算類(lèi)問(wèn)題，導(dǎo)致他們對(duì)固定的、思維方式僵化的訓(xùn)練模式提不起興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要及時(shí)意識(shí)到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

2.有助于學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)展

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式雖然在一定程度上是秉承以學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心的理念進(jìn)行教學(xué)，但卻沒(méi)有完全達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，這對(duì)學(xué)生的思維和在課堂上積極活躍造成了一定的阻礙。通過(guò)創(chuàng)新思維教學(xué)，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠站在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，再也不必一味的按照理論、公式生搬硬套，而是采用新的視野角度，用新的觀點(diǎn)和概念讓學(xué)生自主的去進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生創(chuàng)造出更美好的未來(lái)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.創(chuàng)新教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

高中數(shù)學(xué)課知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言，理解存在一定的問(wèn)題，這就需要教師正確的引導(dǎo)，注重自主探究，讓學(xué)生在探究過(guò)程中自行探索、自行思考，教師只是作為引導(dǎo)者或者解惑者，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以，自主探究教學(xué)模式能讓學(xué)生能夠真切感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，不僅僅是拘泥在課本上的知識(shí)，要知道數(shù)學(xué)本身就是在不斷探索和創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的智慧結(jié)晶，讓學(xué)生跟進(jìn)時(shí)代的步伐，不會(huì)因?yàn)橹R(shí)理解難度而對(duì)它產(chǎn)生抵觸感。

2.利用多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂普遍低迷的情況，筆者將多媒體這一充滿(mǎn)現(xiàn)代感的教學(xué)方式引入數(shù)學(xué)課堂，實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)能極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在高昂的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)散自身的創(chuàng)新思維。在給予多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生存在疑問(wèn)能立即向教師詢(xún)問(wèn)，教師也能當(dāng)場(chǎng)作出回答，兩者通過(guò)多媒體這一介質(zhì)相互溝通，讓學(xué)生明確創(chuàng)新養(yǎng)成的重要性，并借助于多媒體技術(shù)開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)探究欲望，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。就筆者的課堂經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重心在于借助于數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生自發(fā)的、自主的利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這一過(guò)程中更加傾向于學(xué)生的自主探究，不必按照教師的思維按部就班，而是通過(guò)探究，讓學(xué)生在探究中激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3.選擇典型例題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最好的方式就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，而要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中提出一些具有創(chuàng)新性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)知識(shí)探索當(dāng)中去，培養(yǎng)出他們獨(dú)立思考的能力。例如給出一個(gè)例題：cosx+2sinx= ，求tanx的值。這種題目是數(shù)學(xué)中較為常見(jiàn)的選擇題，具有一定的代表性，所以教師就可以很好的利用這道題進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由于cosx和sinx的內(nèi)容和其他的計(jì)算數(shù)值不等同，所以在加大中可以利用一些簡(jiǎn)單的字母進(jìn)行換元處理，在極短的時(shí)間內(nèi)化繁為簡(jiǎn)，迅速找出正確答案，這一過(guò)程中并非按照原本的知識(shí)生搬硬套，而是注重思維轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在思維轉(zhuǎn)換中激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師可以選取優(yōu)質(zhì)的題目進(jìn)行教學(xué)，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，極大的提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。

三、總結(jié)

高中階段是學(xué)生思維的成熟階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考和大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生多層次思考問(wèn)題，在此過(guò)程中拓展學(xué)生的思維層面，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該時(shí)刻秉持持之以恒的教學(xué)精神，意識(shí)到創(chuàng)新思維的重要性，并結(jié)合多種教學(xué)手段，極大的激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望和求知欲望，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多學(xué)、多發(fā)現(xiàn)，以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

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