淺析小學(xué)生漢字書寫現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)策略

劉素梅

◆摘 ?要：寫字讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，美的感受。寫字教學(xué)是提高學(xué)生素養(yǎng)的基本要求，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。漢字書寫是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，漢字書寫興趣應(yīng)從小培養(yǎng)，漢字書寫能力應(yīng)受到學(xué)生、學(xué)校和家長的高度重視。

◆關(guān)鍵詞：重要性;現(xiàn)狀;策略;指導(dǎo);習(xí)慣

《語文課程標準》明確要求：低年級階段的寫字要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”中年級又進一步要求“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖?！倍吣昙売辛烁叩囊蟆坝补P書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。并能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感?！?/p>

教育部對《中小學(xué)生開展書法教育指導(dǎo)意見》中指出，在義務(wù)教育階段，三至六年級的語文課程中需每周安排一課時書法課。要求教育督導(dǎo)部門要把書法課開設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項內(nèi)容。可見，學(xué)校開展?jié)h字書寫教育，從小培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫能力的重要性。

然而，當今學(xué)生漢字書寫不盡如人意，還有許多工作要做。

一、漢字書寫的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展與電子產(chǎn)品的普遍應(yīng)用，人們對電子產(chǎn)品過分依賴，對漢字書寫意識愈加淡薄，對漢字在中華優(yōu)秀文化傳承方面的重要作用認識和重視程度嚴重不足，致使最為傳統(tǒng)的漢字書寫受到了強烈的沖擊。就學(xué)生而言，主要存在以下現(xiàn)象：

1.寫字姿勢、筆順不正確、書寫不認真。在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生書寫不良現(xiàn)象還是比較嚴重，主要表現(xiàn)：錯別字較多;字跡模糊不清;字體大小不一，欠端正，結(jié)構(gòu)不均，筆畫松散，無章法可循，錯別字連篇;頁面不整潔，有使用改正液現(xiàn)象。相當一部分同學(xué)寫字是“應(yīng)付差事”，敷衍了事。由于平時沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，其眼睛的近視率也明顯偏高。

2.學(xué)校和家長重視不夠。教育部早在2002年就頒布了《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》，2013年1月又下發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，其旨在加強中小學(xué)生的寫字教育。由于受應(yīng)試教育的影響，漢字書寫被嚴重忽視。大部分中小學(xué)要么沒有寫字課，要么寫字課形同虛設(shè)。學(xué)校和家長只注重學(xué)生考試成績，而忽視了學(xué)生的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.對電子產(chǎn)品過分依賴，對漢字書寫意識淡薄。隨著電子產(chǎn)品的普及和信息網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達，人們已經(jīng)越來越不需要手寫漢字了，日常學(xué)習(xí)、工作和生活大多通過手機和電腦就可以輕松自如地完成。過多依賴電腦等電子產(chǎn)品，一致出現(xiàn)提筆忘字，書寫失憶的現(xiàn)象。電子產(chǎn)品對孩子書寫方面的影響不可小覷。

二、提高小學(xué)生書寫能力的策略

1.加強學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，是寫好字的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，我們要把寫字姿勢作為一種能力來培養(yǎng)，并把學(xué)生寫字姿勢作為教學(xué)考核的重點內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢。對于低年級的學(xué)生以指導(dǎo)為主，高年級的學(xué)生則以糾正為主。同時注重方法策略的研究調(diào)動學(xué)生書寫的積極性。在實際練習(xí)中不厭其煩地糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

2.注重書寫方法的指導(dǎo)

每節(jié)課至少安排10分鐘的練字時間，讓學(xué)生“析”字、“臨”字、“評”字?！拔觥弊旨磳ψ诌M行觀察、揣摩。老師引導(dǎo)學(xué)生對字的造型進行初步的觀察、分析、領(lǐng)會。先對字有個整體的印象，是寬還是窄，是大還是小;然后是有整體到部分，字的偏旁結(jié)構(gòu)、筆畫筆順的長短、粗細，乃至每一筆的起、運、收所站的位置，最后總起來發(fā)現(xiàn)這個字的特點極容易出錯的部分?！芭R”字即對照著字去寫，“臨”的時候注意：寫的大小要相當，而且要對照著田字格來臨摹，寫得越像越好?！霸u”字是檢查學(xué)生寫字效果的重要環(huán)節(jié)。以學(xué)生共同評價為主，老師針對學(xué)生的評價再做必要的補充。

3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣：不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，行款整齊。

4.開展豐富多彩的書法訓(xùn)練活動

（1）利用好學(xué)生中午到校后的書法練習(xí)時間。堅持每天在校練字不少于10分鐘，中午的書法練習(xí)不求寫字的數(shù)量，只求寫字的質(zhì)量，也可每次只連幾個字，反復(fù)練習(xí)后再換其他字。

（2）利用學(xué)校安排的書法課，開展以寫字為內(nèi)容的活動課教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生搜集自己喜歡的練字的故事、書法作品等共同賞析，也可以一起交流寫好的字，評出每周的“小小書法家”或進步獎等。通過一些列的活動，讓學(xué)生嘗到寫字的甜頭，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，同時幫助學(xué)生感受寫字背后的文化內(nèi)涵。

（3）給學(xué)生提供展示的機會。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的櫥窗、走廊、加強宣傳力度。學(xué)校書法櫥窗每月更換，張貼低、中、高年級學(xué)生的優(yōu)秀作品及老師的作品，師生同樂，教學(xué)相長;使學(xué)生在生動的事例中受到教育，了解我國的書法藝術(shù)，立志弘揚民族文化，在欣賞作品中陶冶性情，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的能力;定期更換學(xué)校走廊書法作品，不斷豐富學(xué)校書法作品的收藏量。

5.形成低、中、高年級書寫評價體系

改進寫字教學(xué)評價，樹立自信心。正確合理的評價是對學(xué)生成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心提高學(xué)生的興趣，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

（1）讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞，培養(yǎng)自信心。

老師在指導(dǎo)寫字教學(xué)時，注重鼓勵，把以往以教師評價為主的評價方式進行改革，嘗試讓學(xué)生自我評價為主的新的評價方式，由此來提高學(xué)生的自我欣賞能力。比如：在寫字教學(xué)中教師可以要求學(xué)生先用心地觀察范字，然后對照臨寫，引導(dǎo)他們及時進行自評，學(xué)生找出寫得最接近范字的那個字，并用紅筆把字圈出來，這種讓學(xué)生進行自我評價的方法，使學(xué)生學(xué)會認真審視自己的學(xué)習(xí)成果，并且不斷反思，在反思中學(xué)會自我欣賞，培養(yǎng)自信心。更重要的是，孩子們在自我評價中不斷地享受到成功的喜悅。

（2）同伴互評，共同進步

學(xué)生之間開展評價是進行溝通交流的良好方式。教師調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生集體的力量和智慧，讓學(xué)生參與同學(xué)互評，通過評價互相促進，更加激勵自己將書寫做到美觀整潔，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。每周評出班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作及有進步作品，張貼在班級內(nèi)的書法專欄、風(fēng)采專欄，使學(xué)生體驗成功的快樂，激發(fā)習(xí)字的積極性;優(yōu)秀的作品師生共同推薦到學(xué)校的書法櫥窗，成績優(yōu)秀者學(xué)校頒發(fā)“小書法家”證書。

寫字教學(xué)是提高學(xué)生素養(yǎng)的基本要求，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。漢字書寫是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，因此，漢字書寫興趣應(yīng)從小培養(yǎng)，漢字書寫能力應(yīng)受到學(xué)生、學(xué)校和家長的高度重視。