簡(jiǎn)析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

羅梅

◆摘 ?要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，許多教師盡管花費(fèi)了的大量時(shí)間對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，但是取得的效果卻不十分明顯。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，能夠促進(jìn)小學(xué)生作文能力的提升。本文將對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探討課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué);作文教學(xué);重要性

小學(xué)作文教學(xué)是幫助學(xué)生掌握語言文字綜合運(yùn)用能力的過程，是提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要手段。但是，受到小學(xué)生語文知識(shí)儲(chǔ)備和寫作興趣方面的影響，作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，將有助于提高小學(xué)生作文水平，提升小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)生作文教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生寫作興趣不足

許多小學(xué)語文教師都存在共同的困擾，盡管自己在努力豐富作文教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行耐心指導(dǎo)，但是，許多小學(xué)生依然對(duì)習(xí)作缺乏興趣，有的學(xué)生甚至對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生恐懼感。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生中喜歡習(xí)作的人數(shù)不足27%。小學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣主要原因在于不知道作文應(yīng)該寫什么，應(yīng)該怎樣寫。

（二）小學(xué)生作文內(nèi)容空洞

從小學(xué)生習(xí)作情況開看，作文雷同情況比較嚴(yán)重，內(nèi)容干癟空洞，例如：只要作文中需要對(duì)天氣進(jìn)行描寫，就總會(huì)“陽(yáng)光明媚”或“陰云密布”，語言方面缺乏個(gè)性，內(nèi)容方面同質(zhì)化明顯，這也集中暴露了小學(xué)生素材積累方面的短板。

（三）小學(xué)生作文枯燥乏味

許多小學(xué)生的作文呈現(xiàn)出模式化的特點(diǎn)，小學(xué)生習(xí)作以記敘文為主，需要在寫人敘事中融入自己的真情實(shí)感，這樣才能讓作文更加生動(dòng)。但是，許多小學(xué)生作文枯燥乏味，語言和文字中缺乏情感的融入。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊的事物具有強(qiáng)烈的探索欲望，然而，小學(xué)語文教材中收錄的文章通常只能起到范例作用，單純依賴于無法滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師在作文教學(xué)中根據(jù)教材的創(chuàng)編理念引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，夠讓學(xué)生開闊視野，滿足小學(xué)生好奇心，從而提高小學(xué)生習(xí)作興趣。

例如：在進(jìn)行部編版小學(xué)五年級(jí)語文第一單元寫作教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)寫“我的心愛之物”。本單元收錄了《桂花雨》、《珍珠鳥》等文章，這些文章具有較強(qiáng)的代表性，能夠?yàn)樾W(xué)生習(xí)作提供參考。但是，要讓小學(xué)生寫出令人滿意的具有個(gè)性化的文章，還需要通過課外閱讀拓寬小學(xué)生寫作思路，引導(dǎo)小學(xué)生圍繞“我的心愛之物”展開想象，進(jìn)一步開闊學(xué)生視野。

教師結(jié)合教材中課文內(nèi)容和習(xí)作要求，向?qū)W生推薦了《小學(xué)生寫物作文》圖書，本書中提供了大量?jī)?yōu)秀的寫作范文，其中包括《植物王國(guó)》、《動(dòng)物寫真》、《蒲公英》等文章，學(xué)生可以通過閱讀這些課外文章對(duì)課堂所學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行拓展和遷移，在剖析課外閱讀材料中，拓寬習(xí)作思路，增加自己的創(chuàng)意。讓小學(xué)生在課外閱讀過程中領(lǐng)悟到“我的心愛之物”習(xí)作中可以些什么，需要怎樣寫，從而消減小學(xué)生對(duì)作文的消極情緒，培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣。

（二）有助于增加寫作素材積累

小學(xué)語文教材中課文雖然具備較強(qiáng)的代表性，但是畢竟涉及內(nèi)容十分有限。同時(shí)，每個(gè)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在差異，對(duì)課文內(nèi)容理解深度也個(gè)不相同，因此，需要課外閱讀資料對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀中，教師可以結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律向小學(xué)生推薦課外資料和文章范圍，讓小學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣進(jìn)行選擇。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲望，會(huì)對(duì)自己感興趣的課外文章自主揣摩和探索，在增加自身閱歷的同時(shí)，豐富寫作素材。

例如：在部編版小學(xué)五年級(jí)語文第一單元習(xí)作教學(xué)中，教師向?qū)W生推薦了《小鬧鐘》《我的文具盒》《聰明的螞蟻》《喇叭花》等與寫物相關(guān)的文章，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章進(jìn)行選擇。

通過課外閱讀，不但能夠彌補(bǔ)語文教材在廣度方面的不足，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在自己未知領(lǐng)域中主動(dòng)探索，還能讓學(xué)生將作者觀察事物的視角與自身生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，對(duì)自己生活中經(jīng)常接觸的事物具有更加豐富的認(rèn)知，從而幫助小學(xué)生增加寫作素材積累，讓小學(xué)生在習(xí)作中有話可說，情感也更加飽滿。

（三）有助于豐富學(xué)生寫作技巧

優(yōu)秀的習(xí)作作品不僅需要具備豐富的內(nèi)容，還要具備一定的寫作技巧。在進(jìn)行小學(xué)語文課文教學(xué)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文加以分析，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的寫作技巧。

例如：在《珍珠鳥》文章中，作者對(duì)珍珠鳥的描寫時(shí)，先寫了“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛……”，接著在描述珍珠鳥身體，“它好肥……好像一個(gè)蓬松的球兒”，作者采用的是由部分到整體的描寫順序。

通過開展課外閱讀，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)課文分析時(shí)，可以適當(dāng)融入課外閱讀材料相關(guān)內(nèi)容，將作文教學(xué)與閱讀分析加以整合，通過不同文章的對(duì)比和類比，增進(jìn)小學(xué)生的感悟，豐富小學(xué)生寫作技巧方面的知識(shí)。

比如：教師將《喇叭花》課外閱讀文章中對(duì)喇叭花的描寫與課文中的描寫進(jìn)行對(duì)比，《喇叭花》中采用了由整體到部分的描寫順序，作者先寫了“喇叭花的顏色很多，有紫色，有黃色，有白色……”，然后寫喇叭花的藤條和新葉。

通過課外閱讀與課內(nèi)閱讀結(jié)合，能夠讓學(xué)生掌握更多寫作技巧，讓自己的習(xí)作更加具有吸引力和感染力，對(duì)事物的描寫更富有條理，

三、結(jié)束語

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在作文教學(xué)中，積極引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣，還有助于增加小學(xué)生素材積累，豐富學(xué)生作文情感和寫作技巧，從而促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的快速提升。

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