合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中嘗試

王燕

◆摘 ?要：面對(duì)教育改革持續(xù)深化帶來的挑戰(zhàn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)呈現(xiàn)新的面貌，如何幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，并應(yīng)用到實(shí)處，成為小學(xué)語文教師主要考量的內(nèi)容。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師示范朗讀，然后學(xué)生朗讀的方式局限性較大，學(xué)生閱讀興趣不高，不利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入理解和記憶。而合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況分為多個(gè)小組，可以幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用研究，可以為后續(xù)實(shí)際教學(xué)提供指導(dǎo)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí)

如今，隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才成為教育教學(xué)的主要目標(biāo)。在此背景下，教師已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合能力的重要性。因此，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)法作為一種新的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用。這一教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提高小學(xué)生的閱讀水平，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1合作學(xué)習(xí)的價(jià)值

第一，合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教。在合作學(xué)習(xí)中，是以小組為單位展開的，通過積極有效的交流合作，學(xué)生之間不懂的問題可以在組內(nèi)得到解答，這為教學(xué)節(jié)約了時(shí)間，讓教學(xué)更具有針對(duì)性。尤其是小組內(nèi)無法解決問題，可以由老師集中講解，教師針對(duì)性的回答學(xué)生問題，此種因材施教提高了課堂教學(xué)效率。第二，合作學(xué)習(xí)有利于拓展學(xué)生思維。在合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)同學(xué)才去的都是大家理解的方式，切入問題的角度更符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，這種基于理解的交流合作，能夠讓學(xué)生獲得啟發(fā)，拓寬思維，提高自己對(duì)文章的理解能力。第三，合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)閱讀興趣，活躍課堂氛圍。開展合作學(xué)習(xí)，課堂充滿了學(xué)生的討論之聲，課堂是活潑的，有彈性的，學(xué)生普遍是參與其中的，有效提高了學(xué)生參與課堂的積極性。并且，在組內(nèi)開展閱讀學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，在其他學(xué)生的贊揚(yáng)下，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第四，實(shí)行組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，提高了小學(xué)生的語言表達(dá)能力。在合作學(xué)習(xí)中，既有交流，也有競(jìng)爭(zhēng)，這能潛意識(shí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，如此，勢(shì)必鍛煉了學(xué)生的語言組織水平，增加了他們自我表現(xiàn)的勇氣。

2合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用

2.1合理劃分小組，明確組內(nèi)成員分工

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，加深小學(xué)語文閱讀教學(xué)認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況和學(xué)習(xí)需要，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，小組成員互幫互助，共同學(xué)習(xí)。教師應(yīng)耐心為學(xué)生答疑解惑，與學(xué)生建立密切交互關(guān)系，針對(duì)其中的問題討論和交流，解決學(xué)習(xí)中的問題。小組合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)成員負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮，保持高度的學(xué)習(xí)積極性。通過此種方式，確保合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利展開。

2.2提問引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了保證各項(xiàng)活動(dòng)順利展開，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入到閱讀學(xué)習(xí)中。結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況，帶著問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持高度學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，構(gòu)建更具趣味性的閱讀課堂。教師可以構(gòu)建生活化課堂，將學(xué)生日常生活中的內(nèi)容引入其中，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，構(gòu)建高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂。如，講解《蝙蝠與雷達(dá)》中，教師提問題目中提到了什么？在初步閱讀文章后，學(xué)生可以了解到文章中主要是講述蝙蝠和雷達(dá)之間的故事。然后，教師提問這些內(nèi)容與飛機(jī)有哪些聯(lián)系？學(xué)生分組討論和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，更加深層次的理解和記憶語文內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作能力提升具有積極作用。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的合作熱情

學(xué)生合作熱情和興趣的調(diào)動(dòng)，與現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，能夠達(dá)成默契。為了減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，緩解閱讀難度，恰當(dāng)?shù)亟M織合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生引入到不同文章的閱讀中，靈活創(chuàng)新閱讀形式，潛移默化地影響學(xué)生的閱讀進(jìn)度，成功地引起學(xué)生的注意，一步步地進(jìn)入到合作中，開發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，真正提高小學(xué)生的閱讀效率。比如在進(jìn)行《懷念母親》的課文閱讀中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放形象生動(dòng)的歌曲，然后開展小組活動(dòng)，談一談自己對(duì)母親的看法，提取有效的信息，感受文章中所包含的思母情懷，把內(nèi)心的渴望表達(dá)出來，感悟情感的內(nèi)涵，細(xì)細(xì)地品味出文章的核心，最后再在優(yōu)美的旋律中去品析文章的感人之處，傾注更多的心思去分享，在合作中把對(duì)母親的愛表達(dá)出來，順利地達(dá)成合作目標(biāo)，升華對(duì)文章的理解，以提高學(xué)生的閱讀修養(yǎng)。

2.4對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)

在以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)往往會(huì)忽略學(xué)生的差異性，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。因此，教師在采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)具有層次性。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以先對(duì)不同小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其他小組學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)各小組成員在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能夠讓每位學(xué)生明白自己的不足之處，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的長處。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)多加表揚(yáng)，使學(xué)生樹立信心;對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師也應(yīng)委婉指出，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)自己的不足之處。除此之外，教師也可以讓小組之間、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，使小組了解團(tuán)隊(duì)情況。在學(xué)生完成合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)才能不斷取得進(jìn)步。

3結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況分為多個(gè)小組，布設(shè)不同的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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