基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探析

遠(yuǎn)劍

摘 要：在全球一體化背景下，英語教學(xué)被抓的更緊、看的更重，只因英語是全球通用語言，培育英語人才是這個時代的必要需求和要求。也正因如此，才使得英語教學(xué)改革更具可能性和可行性，基于開放行思維的英語教學(xué)改革正在如火如荼的探索與展開中?；诖?，我們圍繞開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式展開深入探究，提出個人見解下的改革建議，希望可以助力初中英語教學(xué)順利改革。

關(guān)鍵詞：開放性思維;初中;英語教學(xué);改革模式

開放性思維是指對傳統(tǒng)思維的一種突破，是基于傳統(tǒng)思維上的一種創(chuàng)新，能夠以更全面的視角看待問題，還可提高人們的創(chuàng)造力，對于學(xué)生而言，是學(xué)好英語這門學(xué)科的必備品質(zhì)?；陂_放性思維的初中英語教學(xué)改革模式，無疑更符合時代發(fā)展、育人需求，是當(dāng)前探討比較火熱的一個主題，也無形中奠定了本次研究的重要意義和價值。

一、教學(xué)內(nèi)容的開放性

對于開放性思維的初中英語教學(xué)，教師可從教學(xué)內(nèi)容入手，逐步將其開放化，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)開放性思維教學(xué)，只因初中英語教材內(nèi)容是固定不變的，只有將其逐步開放化，才可在精準(zhǔn)把握教材內(nèi)容基礎(chǔ)上做靈巧運(yùn)用、創(chuàng)新教學(xué)，才可進(jìn)一步挖掘其中的內(nèi)涵、趣味，才可帶給學(xué)生不同感受、不同體驗(yàn)。與此同時，英語教師還要多將教材內(nèi)容與生活多結(jié)合，使得教材內(nèi)容價值及內(nèi)涵得以延展和擴(kuò)充，方可讓教學(xué)內(nèi)容更具探索性、思考性，才可帶給學(xué)生感受至深的體驗(yàn)，才有機(jī)會讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者而非被動者。另外，也要多結(jié)合教習(xí)內(nèi)容組織與展開各類主題實(shí)踐活動，才能真正賦予教材內(nèi)容更多利用價值，對于培養(yǎng)與提高學(xué)生思維能力，有著較大的幫助。

二、教學(xué)氛圍的開放化

基于開放性思維下的初中英語教學(xué)，需突出開放化的教學(xué)氛圍，這是英語教師應(yīng)當(dāng)竭盡全力做到的，只為讓學(xué)生盡快投入學(xué)習(xí)氛圍中、討論氛圍及思考氛圍中。這樣的課堂中，講究師生平等對話，也時刻彰顯學(xué)生的課堂主體地位，使得學(xué)生能夠更具學(xué)習(xí)主動權(quán)、發(fā)言權(quán)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生高效學(xué)習(xí)、思考。當(dāng)然，教學(xué)氛圍的開放化也有助于將傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到現(xiàn)代化教學(xué)模式中，是開始重視學(xué)生主體地位、學(xué)生個性發(fā)展與成長的重要表現(xiàn)，可讓學(xué)生擁有更多自主學(xué)習(xí)、討論的權(quán)利，有利于學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)的充實(shí)、學(xué)習(xí)的有效。與此同時，師生平等對話，也可為構(gòu)建良好師生情誼打下鋪墊，更可為解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)恐懼心理提供實(shí)質(zhì)幫助，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)專注度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的有效途徑，值得進(jìn)一步探索與推廣。

三、教學(xué)模式的開放性

基于開放性思維的初中英語教學(xué)中，教學(xué)模式不應(yīng)拘泥于一類或是一種，應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)模式逐步開放，這對于一個班級學(xué)生來說，影響是至深、至遠(yuǎn)的，同時，也不失為一個改革新方向、改革新舉措。這里建議可以采取情境化教學(xué)模式、生活化教學(xué)模式等等。就情境化教學(xué)模式而言，就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建一個更貼合主題的課堂氛圍、外在環(huán)境，讓學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，可更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。這個過程中，定要結(jié)合班級學(xué)生差異化、學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行個性化教學(xué)，定要創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生理解、需求的情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)過程中，可依托圖片、音頻、音樂等功效進(jìn)一步烘托情境，讓學(xué)生能夠?qū)W到精華、領(lǐng)悟深層內(nèi)涵，進(jìn)而更好的培養(yǎng)自身素養(yǎng)和能力，更可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)事半功倍。就生活化教學(xué)模式而言，就是將教學(xué)與生活拉近并結(jié)合，使得教學(xué)不再一板一眼，不再枯燥無味，而是使得課堂教學(xué)更具生活化氣息，使得學(xué)生樂于接受并積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是落實(shí)生活化教學(xué)模式的初衷和目的。與情境教學(xué)模式一樣，生活化教學(xué)模式可讓學(xué)生收獲更多單純學(xué)習(xí)所不能收獲的東西，會取得不錯的教學(xué)效果。

不管怎么說，讓教學(xué)模式更具開放性，是初中英語教學(xué)改革的其中一個方向，所篩選及采用的教學(xué)模式可酌情進(jìn)行考慮，還需做到具體問題具體分析。

四、教學(xué)點(diǎn)評的開放化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在課堂中不具備較多的發(fā)言權(quán)限，這是傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的制約，從而形成了單向教學(xué)格局，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平的提升，而這一點(diǎn)，則是需要在初中英語教學(xué)改革進(jìn)程中需要避免和克服的。為此，初中英語教師要依托教學(xué)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，進(jìn)一步賦予學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)利，使得教學(xué)點(diǎn)評環(huán)節(jié)更具開放化，并借此機(jī)會來傾聽學(xué)生真實(shí)的內(nèi)在感受，也可借此機(jī)會，來進(jìn)一步獲取學(xué)生提出的教學(xué)建議、教學(xué)看法，可讓初中英語教學(xué)意義和價值得到有效提升。與此同時，教師要尊重并關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)評，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行點(diǎn)評，可為個人學(xué)習(xí)點(diǎn)評，也可對教師、教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，總之，教師不可輕易打斷學(xué)生發(fā)言，進(jìn)而將教學(xué)點(diǎn)評的積極教學(xué)影響發(fā)揮出來，讓教師認(rèn)知教學(xué)真實(shí)現(xiàn)狀、讓學(xué)生真正看清自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不失為一個相互了解與認(rèn)知的過程，最終實(shí)現(xiàn)師生共同成長、師生共同進(jìn)步。

五、結(jié)束語

初中英語教學(xué)進(jìn)行改革是教育不斷發(fā)展下的必然結(jié)果，基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革是改革的其中一個方向，英語教師務(wù)必要關(guān)注和重視，且在這個過程中，積極將開放性思維融入課堂教學(xué)中，使得英語教學(xué)目的更清晰，進(jìn)而擴(kuò)寬思維、擴(kuò)寬育人路徑，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生在英語學(xué)科中的綜合能力，最終為國家培育一批又一批出色的英語人才。也相信在廣大教師的不懈努力下，該項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)必然會順利實(shí)現(xiàn)，我們對此抱有信心！

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