論薩克斯重奏在高校中的開展

徐浩

【摘 要】薩克斯作為一種人民群眾喜聞樂見的管樂器已經(jīng)在我國發(fā)展了幾十年，有廣泛的群眾基礎(chǔ)及大量的演奏愛好者，薩克斯優(yōu)美的音色、動人的旋律往往能夠讓人產(chǎn)生共鳴。在中小學(xué)中，薩克斯有著廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，這讓薩克斯重奏在高校中的開展有了良好的溫床。薩克斯重奏具有極強(qiáng)的組合多樣性，對音樂風(fēng)格的適應(yīng)性也非常強(qiáng)，對高校校園文化建設(shè)和學(xué)生美育教育有著良好的推動作用。

【關(guān)鍵詞】薩克斯重奏;校園文化;高校美育教育;高校藝術(shù)社團(tuán)。

中圖分類號：J621.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）30-0051-02

薩克斯大約是20世紀(jì)九十年代在我國開始流行的，到目前，演奏薩克斯的人群已經(jīng)遍布全國各地，人數(shù)眾多，特別是在各中小學(xué)中。由于國內(nèi)很多地區(qū)的中小學(xué)都組建了交響管樂團(tuán)，而薩克斯正是樂團(tuán)中不可缺少的聲部，因此在中小學(xué)生中有著固定比例的薩克斯學(xué)習(xí)者。這為大學(xué)開展薩克斯教學(xué)提供了極好的學(xué)生基礎(chǔ)，往往中小學(xué)階段的薩克斯基礎(chǔ)學(xué)習(xí)會讓學(xué)生保持練習(xí)及演奏的習(xí)慣，到了大學(xué)階段也有演奏薩克斯和學(xué)習(xí)薩克斯的需求。美育教育不是急功近利的教育，它必須保持持續(xù)性才能讓受教育者體會到藝術(shù)的美妙之處，并對自己產(chǎn)生影響。目前國內(nèi)高校的美育教育較之過往已經(jīng)有了長足的發(fā)展，很多高校都成立了校級藝術(shù)團(tuán)及隸屬于校團(tuán)委的各類藝術(shù)社團(tuán)，這是解決“從無到有”問題的一大步。如何更好地落實美育教育，細(xì)化美育工作，值得進(jìn)一步思考。本文以薩克斯重奏為切入點，進(jìn)行相關(guān)探討。

一、薩克斯重奏的形式

（一）薩克斯的形制

薩克斯（saxophone）是由比利時人阿道夫·薩克斯（Antoine-Joseph Sax，1814-1894）于1840年發(fā)明的。目前我們常見的薩克斯有四個種類：高音薩克斯（soprano saxophone）、中音薩克斯（alto saxophone）、次中音薩克斯（tenor saxophone）、上低音薩克斯（baritone saxophone）;此外還有兩種薩克斯是倍高音薩克斯（sopranino saxophone）及低音薩克斯（bass baritone saxophone），這兩種薩克斯目前普及率不高，有條件可以使用，并不是必需品。

四種常見的薩克斯中包含了兩個調(diào)性：bB大調(diào)的高音薩克斯、次中音薩克斯;bE大調(diào)的中音薩克斯、上低音薩克斯。一個種類的樂器包含多個自屬調(diào)性在管樂器中是非常常見的，例如單簧管有bB調(diào)、A調(diào)、bE調(diào)、C調(diào)。因此，薩克斯不是單一樂器的名稱，而是一種樂器的統(tǒng)稱，這種屬性就決定了薩克斯與其他有些樂器不同，可以由單一種類的樂器構(gòu)成重奏及薩克斯樂團(tuán)。

（二）薩克斯重奏的形式

薩克斯重奏具備可變的多樣性，這是由作曲家根據(jù)作品需求來決定的，常見的薩克斯重奏有：二重奏、四重奏、八重奏及群體性、多樣化薩克斯樂團(tuán)的重奏。

二重奏常見的有高音薩克斯及中音薩克斯的組合;四重奏主要是由高音薩克斯、中音薩克斯、次中音薩克斯、上低音薩克斯組成的，這也是最為普遍的薩克斯重奏組合;八重奏有多種變化，可以是兩個四重奏的組合，也可以根據(jù)曲目加入倍高音薩克斯及低音薩克斯;薩克斯樂團(tuán)目前國內(nèi)并不普及，上海音樂學(xué)院成立過薩克斯樂團(tuán)，樂團(tuán)人數(shù)可以根據(jù)實際情況做出調(diào)整，并沒有具體的限制。

現(xiàn)階段，國內(nèi)綜合性大學(xué)中具備開展條件的薩克斯重奏為二重奏、四重奏及八重奏。

二、開展薩克斯重奏的各要素

（一）薩克斯重奏組成人員

薩克斯重奏的組成人員主要來自于校園內(nèi)各學(xué)院的學(xué)生，薩克斯的群眾基礎(chǔ)較好，有過薩克斯學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生不在少數(shù)，從中挑選具備一定演奏能力的學(xué)生，并根據(jù)其實際情況安排組織薩克斯重奏。學(xué)校內(nèi)的教職工中，若有薩克斯演奏的愛好者也可以參與。

（二）薩克斯重奏硬件要求

場地安排：薩克斯重奏團(tuán)可以掛靠各院校團(tuán)委或藝術(shù)中心，學(xué)?？筛鶕?jù)人數(shù)安排相應(yīng)的練習(xí)場地及排練場地，場地需具有一定的基礎(chǔ)隔音設(shè)施或不靠近學(xué)校內(nèi)文化課程教學(xué)的教室，以免干擾正常的學(xué)習(xí)工作。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況單獨(dú)給予場地或與其他音樂類社團(tuán)共用。

樂器需求：我們以薩克斯四重奏為例，四重奏中包含了高音薩克斯、中音薩克斯、次中音薩克斯、上低音薩克斯。參與薩克斯重奏的學(xué)生一般都有屬于自己的中音薩克斯，也就是bE調(diào)薩克斯。學(xué)?？梢圆少徠渌愋偷乃_克斯樂器作為固定資產(chǎn)，供學(xué)生排練及演出時使用。

其他需求：排練場地需要譜架若干、無扶手椅子若干。

三、開展薩克斯重奏的注意事項

（一）學(xué)員自身演奏能力的提升

薩克斯重奏需要參與者具備一定的演奏基礎(chǔ)及良好的演奏基本功，對參與者的演奏技法的統(tǒng)一性要求相對較高，常見的問題是參與者由于自身學(xué)習(xí)薩克斯的經(jīng)歷不同，造成音準(zhǔn)及節(jié)奏認(rèn)知的偏差。音準(zhǔn)及節(jié)奏是所有重奏因素中最為重要的兩個因素，提升對音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握能力是重奏成形的關(guān)鍵點。

音準(zhǔn)練習(xí)方式：樂器的音準(zhǔn)由三方面要素決定，即樂器質(zhì)量、演奏法、環(huán)境溫度，其中演奏法是我們著重要講到的。市面上能夠購買的薩克斯品牌紛繁復(fù)雜，價格從幾百到十幾萬元均有，筆者在這里推薦進(jìn)口樂器品牌“雅馬哈”、“柳澤”的中端樂器，目前國內(nèi)生產(chǎn)的合資品牌薩克斯也具有良好的品控，也可以擇優(yōu)挑選。

演奏法是吹奏薩克斯的技法的統(tǒng)稱，包含了氣息、嘴型、指法、演奏姿勢等，影響音準(zhǔn)的主要是氣息和嘴型。在練習(xí)中，我們要求練習(xí)者使用“腹式呼吸法”吹奏薩克斯，運(yùn)用好這種呼吸方式是音色及音準(zhǔn)的基礎(chǔ)保障。嘴型是薩克斯演奏中發(fā)音環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，良好的嘴型能保證演奏者吹奏時高低音的正常發(fā)音，薩克斯練習(xí)中常見的高音e、f、#f無法正常發(fā)音，往往是不當(dāng)?shù)淖煨蛯?dǎo)致的。我們要求的演奏嘴型是左右嘴角及下巴形成一個等邊三角形架構(gòu)，下嘴唇下部的皮膚緊貼牙齦，形成對哨片的穩(wěn)定支撐。解決氣息及嘴型的問題是音準(zhǔn)練習(xí)中的重中之重。

薩克斯屬于木管樂器，但是管身部分由合金銅構(gòu)成，因此外部環(huán)境溫度也會對樂器本身產(chǎn)生物理影響，但是這個問題只要多把樂器之間相互調(diào)整即可解決，屬于共性問題，比較好應(yīng)對。

（二）合排中應(yīng)當(dāng)注意的問題

薩克斯重奏的合排是培養(yǎng)組員之間的默契度、統(tǒng)一音樂表現(xiàn)的過程。我們把合排分為三個階段：統(tǒng)一階段、表現(xiàn)力階段、作品成熟階段。三個階段解決的問題各不相同，我們依次介紹。

統(tǒng)一階段：要求組員對音準(zhǔn)、節(jié)奏及作品熟練度有良好的把握，可以大家一起多做長音及吐音練習(xí)，統(tǒng)一組員之間的演奏法。也可以加入和聲練習(xí)，以四重奏為例，四個演奏者可以分別演奏七和弦中的四個音，在演奏和弦的同時也是對音準(zhǔn)能力的練習(xí)，需要組員多聽他人的音準(zhǔn)，并且自己及時做出調(diào)整。

表現(xiàn)力階段：作品演奏具備一定的熟練度之后，組員需要統(tǒng)一演奏中的表情記號，對樂譜上的表情記號要有統(tǒng)一的表達(dá)，如對p、mp、pp、f、mf、ff等表情記號的演奏，每個記號到底應(yīng)該多輕或者多重要有共同的意見。

作品成熟階段：最后的階段是將之前的內(nèi)容再細(xì)化打磨的過程，這個階段組員可以多錄制自己合排的作品，大家提出不同看法及理解，并統(tǒng)一思想。

（三）排練內(nèi)容及作品的選擇

各類重奏合排與學(xué)生單獨(dú)演奏有較大的差異，薩克斯演奏者在自身演奏的基礎(chǔ)上需要多聆聽、多調(diào)整、多交流，對于沒有合排經(jīng)驗的演奏者不宜選用過于高難度的樂曲。例如皮亞佐拉的《探戈的歷史》、杜布瓦的《薩克斯四重奏》等，都是屬于駕馭難度比較大的作品，不建議初學(xué)者直接使用。

對于任何薩克斯重奏來說，單一地演奏樂曲都是不可取的一種練習(xí)方式，演奏者應(yīng)當(dāng)對自己每次排練的時間做出合理的規(guī)劃。應(yīng)當(dāng)沿著“基本功練習(xí)——和聲練習(xí)——曲目練習(xí)”的順序進(jìn)行。

基本功練習(xí)：兩種調(diào)性的薩克斯相隔純四度為協(xié)和音程，因此在實際演奏中可以通過統(tǒng)一調(diào)性達(dá)到統(tǒng)一音高的目標(biāo)，我們一般通過演奏實際音高的bB大調(diào)音階來做基礎(chǔ)練習(xí)，而對于高音薩克斯及次中音薩克斯，只需要演奏本樂器C大調(diào)的基本音階即可，即C、D、E、F、G、A、B、C;對于中音薩克斯及上低音薩克斯，則需要演奏G大調(diào)的音階，即G、A、B、D、R、E、#F、G，以此使兩類樂器達(dá)到演奏的實際音高相同的目的?；竟ρ葑嘀邪恕伴L音演奏”“吐音演奏”，在練習(xí)基本功時演奏者應(yīng)將練習(xí)重點瞄準(zhǔn)在“音準(zhǔn)”“吐音法”“音量”等相關(guān)問題上，促使團(tuán)隊成員演奏法的統(tǒng)一。

和聲練習(xí)：從樂器的制作材質(zhì)上來講，薩克斯作為木管樂器中金屬含量最多的樂器之一，可以兼顧木管樂器的柔美音色，也可以體現(xiàn)銅管樂器的雄壯音量，因此在聲音色彩上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。和聲練習(xí)就是為了打開演奏者認(rèn)知聲音色彩的大門的。在和聲練習(xí)中，我們可以通過“音程”“三和弦”“七和弦”三種方式進(jìn)行練習(xí)。音程練習(xí)：在實際音高bB大調(diào)的基礎(chǔ)上使高音薩克斯、中音薩克斯演奏同一個音，次中音薩克斯、上低音薩克斯演奏同一個音，使組合依次演奏出二度、三度、四度、五度、六度、七度、八度音程。三和弦練習(xí)：先練習(xí)協(xié)和的大小三和弦及其轉(zhuǎn)位，在協(xié)和和弦沒有音準(zhǔn)偏差的情況下開始嘗試演奏不協(xié)和的增減三和弦。七和弦練習(xí)：在三和弦音準(zhǔn)沒有偏差后，應(yīng)當(dāng)嘗試演奏各類七和弦及其相關(guān)解決和弦，例如“屬七和弦到解決”“大小七和弦”等。

曲目練習(xí)：每次排練的過程中曲目排練永遠(yuǎn)是最后進(jìn)行的，以團(tuán)隊成員的不同演奏能力為依據(jù)，在挑選曲目時應(yīng)當(dāng)本著水桶效應(yīng)的原則，團(tuán)隊內(nèi)演奏能力相對較弱的成員是曲目難度選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，開展高校內(nèi)薩克斯重奏對高校的美育教育有著積極的推動作用，它不僅僅豐富了校園美育文化的種類，也提升了學(xué)生的合作能力。學(xué)生們以往對薩克斯的學(xué)習(xí)多數(shù)都是停留在考級等個人能力提升方面，而重奏展現(xiàn)的是學(xué)生的協(xié)調(diào)及配合能力，因而在高校開展薩克斯重奏具備良好的土壤，從育人角度來看，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。