小學語文教學的幾點思考

胡金娥

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為一名教師，傳授給學生知識，讓孩子們通過學習能夠養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過在學校里的知識積累和能力的鍛煉，形成良好的道德品質(zhì)，為將來的人生奠定良好的基礎是我們的共同責任。

從事小學語文的教學工作以來，通過自己的教學實踐，逐漸的認識到教學工作并不是自己認為的那么簡單，在教會學生學習知識的同時，自己的知識水平和業(yè)務能力也要不斷的增長。教學的過程就是一個自己不斷反思、不斷總結(jié)、不斷提高的過程。

一、教好小學語文需要自己有寬廣的知識面

深厚的詞語積累，扎實的文學功底。其實，如果能夠讓自己自由選擇的話，自己最不愿意擔任的就是語文教師了。和數(shù)學學科知識的嚴密性和唯一性不同，當你給孩子們講解課文的時候，你需要提前組織好自己的語言，既要能夠準確的表達自己的意思，還要能夠讓小孩子們聽的懂，容易接受。有些時候，明明自己想表達一種情感，卻總是找不到合適的詞語，這是所有語文教師才能體會到的感覺吧！同樣的問題還會出現(xiàn)在作文課上，首先，如果讓自己為學生寫一篇“作文下水”真的很困難，總感覺自己的語言不夠準確、句子不夠優(yōu)美、立意不夠新穎……其次，讓自己為學生講解作文的寫作方法的話，自己的頭腦中一片空白，不知道從何說起。語文作為一門語言學科，需要教師具有豐富的語言，扎實的寫作功底，這些都是自己今后努力的方向吧。

二、課堂上要讓孩子們大聲的讀出來

十幾年前，李陽的瘋狂英語風靡全國，大聲閱讀成為瘋狂英語最為顯著的特點。語文作為一門語言學科，現(xiàn)在中考和高考的考查越來越注重學生的閱讀能力。在孩子們大聲的讀出來的時候，眼睛必須盯住課文內(nèi)容去看，必須張開口去讀，還要轉(zhuǎn)動大腦，讓自己準確無誤的完成閱讀任務。為了讓孩子們增加讀書的新鮮感，我們還可以讓他們站起來，雙手拿起課本舉過頭頂大聲朗讀。這樣，通過大聲朗讀鍛煉了孩子們眼、口、手、腦等各個方面的能力。在我們的語文課堂上，同樣也要鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，大聲的讀書、大聲的說出自己的想法。這樣不僅能讓孩子們的口齒清晰，培養(yǎng)孩子們的語言能力，更加能夠培養(yǎng)他們的自信心，對他們今后的學習和生活是很有幫助的。

三、要注重增加孩子們的閱讀量

隨著學習的不斷深入，數(shù)學學科的知識深度不斷增加，對邏輯思維能力的要求不斷提高。而語文學科則要求孩子們的知識廣度不斷延伸，要有深厚的知識儲備。為什么一段簡單的“看圖說話”孩子們都覺得十分困難，總是詞不達意？其實，孩子們都能夠看明白圖片中所蘊含的意思，只是自己不會表達罷了。增加孩子們的閱讀量，單純依靠課本是遠遠不夠的，還需要我們?yōu)楹⒆觽兲峁┳銐蚨嗟拈喿x材料。這些閱讀材料一定要經(jīng)過我們的精挑細選，內(nèi)容要豐富，要具有趣味性，能夠激起孩子們的學習興趣;要包含記敘文、說明文、議論文……難度還要適中，適合孩子們的心里特點和知識水平。通過課外閱讀，孩子們在字、詞、句子的得到了很好的積累，同樣也培養(yǎng)了愛國主義，感受了祖國的燦爛文化，成為了一個個“多愁善感”的孩子。有了足夠的知識儲備，孩子們在寫作的時候才能有話可說，思如泉涌。

四、多學習一點兒歷史知識

中華民族有著5000年的文明史，有著燦爛輝煌的文化。勤勞智慧的先祖為我們留下了唐詩、宋詞、明清小說等豐富的文學資源。每一部文學作品的產(chǎn)生，都有其特殊的歷史背景，與作者所處的時代、作者的經(jīng)歷和性格特點有著密切的聯(lián)系。特別是在學習古詩詞的時候，如果不了解當時的歷史背景及作者的思想感情是無法準確理解詩詞的主題思想的。例如，在我們學習《春望》這首詩的時候，可以給孩子們講解一下它寫作的歷史背景——“安史之亂”，介紹一下杜甫的生平、經(jīng)歷、性格特點。這樣不僅僅可以提高孩子們學習的興趣，也會為他們理解詩詞起到意想不到的作用。所以，在我們進行古詩詞教學的過程中，要大膽的插入一些歷史故事，讓自己的課堂變得輕松活潑起來，提高課堂教學效果。

五、創(chuàng)新寫作課的教學形式

寫作是學習語文必須具備的基本能力，而孩子們的寫作能力普遍較差。究其原因，一方面是因為他們的字詞、句子等知識儲備不夠;另一方面是因為他們從小就生長在“溫室”之中，“飯來張口，衣來伸手”，受到父母的溺愛，自己沒有做過什么事情;也沒有過什么特殊的經(jīng)歷，孤陋而寡聞，當然寫不出什么內(nèi)容。如果我們僅僅讓孩子們在作文課上苦思冥想來完成寫作，無異于閉門造車，不會有什么好的效果。因此，想要提高孩子們的寫作能力，不僅僅要讓孩子們加大閱讀量，積累知識，還要鼓勵孩子們走出課堂、走進生活、走進大自然、參加社會實踐，自己動手操作起來，才能有所經(jīng)歷，有所感觸，有所收獲，寫作的時候才能言之有物。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)將自己的寫作課搬到了課堂之外，讓孩子們來到桃花盛開的田野，讓他們仔細的觀察桃花、蜜蜂、蝴蝶……通過這樣的課堂，孩子們實實在在的看到了大自然的美麗，當他們回到課堂之中，就會有強烈的寫作愿望，思路噴涌而出。我們同樣可以布置一些家庭實踐作業(yè)，要求孩子們走進農(nóng)田參加勞動;走進廚房幫助父母做一些力所能及的家務……讓他們在知道勞動不易，珍惜勞動成果的同時，將自己的勞動經(jīng)歷和感悟?qū)懗鰜?。任何藝術形式都來源于生活，都需要在生活之中獲得足夠的靈感，寫作也是如此。

漢語和漢字是中華文化的重要載體，語文學科的功能不僅僅讓孩子們學會認識漢字，還肩負著傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承紅色革命傳統(tǒng)，增強民族自豪感，為社會主義建設培養(yǎng)合格建設者和接班人的歷史使命。作為新時代的青年教師，我們要“不忘初心，牢記使命”，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的新時代“四有”教師，圓滿完成自己的歷史使命。