信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

王勇

◆摘 ?要：高中階段的所有學(xué)科學(xué)習(xí)都非常重要，直接關(guān)系到同學(xué)們的高考成績(jī)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有很大的影響。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，應(yīng)打破固定的理念和方法，加強(qiáng)信息化的有效運(yùn)用。信息化條件已經(jīng)成熟，并且對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容可以科學(xué)的表現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)、記憶的過(guò)程中擁有較高的形象性，這對(duì)于化學(xué)的解讀更加深刻。

◆關(guān)鍵詞：信息化;高中教育;化學(xué)試驗(yàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是通過(guò)教師的板書(shū)講解來(lái)完成，但是很多化學(xué)試驗(yàn)的步驟、流程都要讓同學(xué)們實(shí)際操作才能完成，單純從理論上理解并不能得到深刻的記憶，而且在解題的過(guò)程中容易表現(xiàn)出錯(cuò)誤的問(wèn)題。所以，信息化的應(yīng)用，已經(jīng)成為了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性工具。

一、利用信息化平臺(tái)幫助學(xué)生了解相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要在理論上完善，還要在實(shí)際上不斷的創(chuàng)新。信息化平臺(tái)的應(yīng)用，可以讓同學(xué)們?cè)诟黝惢瘜W(xué)知識(shí)的解讀過(guò)程中，從一個(gè)特殊的角度來(lái)切入，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谛畔⒒臈l件下積極學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)自身的潛能，對(duì)化學(xué)知識(shí)更好的掌握、應(yīng)用。

《鈉、鎂及其化合物》的講解過(guò)程中，利用信息化的平臺(tái)進(jìn)行分析，能夠促使高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系更加健全?；衔锏闹谱骱突瘜W(xué)反應(yīng)條件的掌握，對(duì)于很多學(xué)生而言都是非常新鮮的，也正因?yàn)槿绱?，他們無(wú)法在化學(xué)反應(yīng)的綜合掌握上提升?！按禋馍稹钡脑囼?yàn)對(duì)同學(xué)們而言非常有趣，信息化的化學(xué)試驗(yàn)手段，可以讓同學(xué)們對(duì)正確的操作、錯(cuò)誤的操作有一個(gè)最直觀的認(rèn)識(shí)，這樣在真正接觸化學(xué)藥物、化學(xué)試驗(yàn)工具的時(shí)候，就可以在內(nèi)心保持高度的謹(jǐn)慎狀態(tài)。除了對(duì)基礎(chǔ)試驗(yàn)進(jìn)行掌握，還可以讓同學(xué)們思考“吹氣后棉花為什么會(huì)燃燒？產(chǎn)生了怎樣的反應(yīng)？”同學(xué)們有了之前的試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，可以繼續(xù)利用信息化平臺(tái)來(lái)模擬試驗(yàn)，按照大膽假設(shè)、小心論證的方法來(lái)完成。

信息化的平臺(tái)教育，最大的優(yōu)勢(shì)就是讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的記憶能力、掌握能力上不斷的加強(qiáng)，各類知識(shí)的學(xué)習(xí)、鍛煉都可以借此來(lái)取得不錯(cuò)的成績(jī)。

二、利用信息技術(shù)，彌補(bǔ)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中的不足

現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不斷健全，得益于信息技術(shù)的充分利用?；瘜W(xué)試驗(yàn)的目的不僅是讓同學(xué)們充分的掌握知識(shí)，還需要在化學(xué)理念、化學(xué)產(chǎn)物、化學(xué)意義上開(kāi)展深刻的分析。信息技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，完全可以結(jié)合當(dāng)前的化學(xué)研究成果以及各類化學(xué)條件的改善來(lái)講解，讓同學(xué)們對(duì)化學(xué)世界內(nèi)的時(shí)事熱點(diǎn)更好的把握，相比傳統(tǒng)的課本灌輸式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)一步的提升。信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵上不斷的豐富，讓同學(xué)們?cè)诟黝愔R(shí)的鍛煉、知識(shí)的掌握上取得更好的成績(jī)，對(duì)未來(lái)的化學(xué)理念做出科學(xué)的創(chuàng)建，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在列舉案例和解題分析方面有了更多的想法。

三、虛擬試驗(yàn)演示

由于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容較多，而且很多試驗(yàn)的開(kāi)展具備一定的危險(xiǎn)性，如果同學(xué)們?cè)诓僮魃铣霈F(xiàn)了錯(cuò)誤的舉動(dòng)，必定會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此，虛擬試驗(yàn)演示的開(kāi)展，能夠?qū)υ囼?yàn)教學(xué)的內(nèi)容更好的展現(xiàn)，但是不會(huì)對(duì)學(xué)生造成安全威脅。

《電解原理》的教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)的虛擬試驗(yàn)方法，能夠觀察到cl的析出，同時(shí)看到cu也被析出，但是對(duì)于這兩類物質(zhì)的形成，還需要通過(guò)思維上的推導(dǎo)來(lái)完善。微機(jī)動(dòng)態(tài)模擬的方法是常見(jiàn)的手段，可以在屏幕上明顯的看到，電解之前的陰陽(yáng)離子表現(xiàn)出無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);通電狀態(tài)下表現(xiàn)出定向移動(dòng)的特點(diǎn)，而且電極上產(chǎn)生了氣泡，還析出了很多的紅色物質(zhì)，這些紅色的物質(zhì)就是cu。信息化的平臺(tái)在演示化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，不僅能夠在宏觀的變化上有一個(gè)科學(xué)的分析，同時(shí)在化學(xué)反應(yīng)的微觀狀態(tài)上有了更加深刻的了解，在化學(xué)知識(shí)的解讀難度上有效降低，讓同學(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不斷的提升。

虛擬試驗(yàn)的開(kāi)展在一定程度上提高了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，尤其是不同類型的試驗(yàn)對(duì)比，能夠在短短的10分鐘左右完成，這對(duì)于同學(xué)們的知識(shí)解讀和知識(shí)體系構(gòu)建，產(chǎn)生了顯著的推動(dòng)作用，幫助大家在各類知識(shí)的掌握和鍛煉上取得了更好的成績(jī)。

四、視頻動(dòng)畫(huà)輔助試驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

目前，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平不斷提升，信息化條件的運(yùn)用也取得了不錯(cuò)的效果。對(duì)于一些不是很危險(xiǎn)的試驗(yàn)，可以讓同學(xué)們按照實(shí)體操作的方法來(lái)完成，但是在微觀分析和具體的變化過(guò)程方面，則可以利用視頻動(dòng)畫(huà)的輔助來(lái)操作，這樣可以讓同學(xué)們對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的趣味性更好的提升。橡膠的老化、酸雨的產(chǎn)生、鋼鐵的生銹等等，大部分學(xué)生都只能看到結(jié)果，但是在原因和過(guò)程的分析上比較薄弱，單純從理論角度來(lái)研究并不能充分的掌握。所以，視頻動(dòng)畫(huà)輔助的應(yīng)用，可以對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案進(jìn)一步健全，讓同學(xué)們從抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦笏季S，然后在化學(xué)知識(shí)的總結(jié)、化學(xué)習(xí)題的解答上更加精確。

五、總結(jié)

信息化條件正不斷的普及，而且對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可靠性、可行性大幅度的提升，很多知識(shí)的掌握完全可以從科學(xué)的思路來(lái)完成，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)步提供了更多的保障。未來(lái)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法要進(jìn)一步的創(chuàng)新，信息化的技術(shù)方案創(chuàng)建，需要讓同學(xué)們多多參與，對(duì)他們的思維能力、化學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步的加強(qiáng)，從不同的角度來(lái)探究。

參考文獻(xiàn)

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