美術(shù)學(xué)框架下新媒體藝術(shù)教學(xué)的思考和探索

謝欽

[摘? 要]隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，以其新技術(shù)、新媒介的特性推動這些行業(yè)和領(lǐng)域突破自身局限，從而打開新的局面。與此同時，時代發(fā)展和市場需求使得新媒體藝術(shù)教學(xué)改革刻不容緩。由于新媒體藝術(shù)自身跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的特點，在教學(xué)上需要梳理和細(xì)分，其專業(yè)設(shè)置主要在傳播學(xué)、美術(shù)學(xué)和設(shè)計學(xué)之下，文章思考和研究的方向是在美術(shù)學(xué)框架下新媒體藝術(shù)的教學(xué)。新媒體被廣泛應(yīng)用于美術(shù)學(xué)教學(xué)中，新媒體藝術(shù)成為美術(shù)學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時代拓展自身的方向和途徑。同時美術(shù)學(xué)也在與新媒體不斷融合的過程中迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。文章通過對新時代美術(shù)學(xué)的梳理，以及對國內(nèi)外高校新媒體藝術(shù)的調(diào)研和分析，嘗試探討新媒體藝術(shù)面向未來的教學(xué)思路、課程知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]實踐教學(xué)? 創(chuàng)新? 突破

美術(shù)學(xué)和新媒體藝術(shù)的融合與機(jī)遇

1.網(wǎng)絡(luò)時代美術(shù)學(xué)的數(shù)字化延伸

美術(shù)學(xué)是藝術(shù)學(xué)下設(shè)的二級學(xué)科，美術(shù)學(xué)專業(yè)為美術(shù)史論、美術(shù)教育領(lǐng)域、美術(shù)評論和編輯、藝術(shù)管理和博物館等方面培養(yǎng)高級專門人才。傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)主要的研究方向為美術(shù)史和美術(shù)教學(xué)。在信息化、數(shù)字化的新世紀(jì)，數(shù)字技術(shù)成為美術(shù)學(xué)重要的研究工具和方法，尤其在美術(shù)教學(xué)方面，多媒體教學(xué)、數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+、慕課等新的教學(xué)手段與形式在2000年后已經(jīng)普遍被接受和使用。

新技術(shù)的不斷發(fā)展推動并拓展了美術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域，豐富與更新了美術(shù)學(xué)的研究方法。新媒體與美術(shù)學(xué)的結(jié)合主要可以體現(xiàn)在兩個方面：其一是應(yīng)用新媒體的技術(shù)進(jìn)行美術(shù)學(xué)的研究和實踐，例如應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更加快速有效的知識檢索和調(diào)研及進(jìn)行大數(shù)據(jù)的收集;其二是在美術(shù)學(xué)的范疇內(nèi)探索新媒介的邊界，應(yīng)用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、交互等手段和方式進(jìn)行新的藝術(shù)表達(dá)和研究。以上這兩個方面不是孤立的，而是相互促進(jìn)的。

2.新媒體藝術(shù)與教育

新媒體藝術(shù)是綜合了多種學(xué)科的合成藝術(shù)，與當(dāng)代最前沿的科學(xué)相結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向是使學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)：既懂技術(shù)又懂藝術(shù)，且能利用計算機(jī)等新媒體設(shè)計工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作。

上世紀(jì)中期藝術(shù)的先驅(qū)者開始嘗試將計算機(jī)這一新媒體作為媒介和工具進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，隨著技術(shù)的不斷升級，這一媒介提供給藝術(shù)家越來越多的創(chuàng)作空間，數(shù)碼影像的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息革命推動時代迅速進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)紀(jì)元，新媒體藝術(shù)在其中找到了更多的機(jī)會和空間，應(yīng)用VR、AR影像技術(shù)、交互技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人機(jī)互聯(lián)和AI等不斷出現(xiàn)的新技術(shù)新工具來表現(xiàn)和創(chuàng)造新的藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，反映新時代與新生代的特征。

作為錄像藝術(shù)之父的藝術(shù)家白南準(zhǔn)開啟了以計算機(jī)、錄像為載體的新媒體藝術(shù)時代，歐美的藝術(shù)家隨之不斷地開發(fā)和應(yīng)用新興媒體作為藝術(shù)表達(dá)的工具與途徑，逐漸形成了較為成熟的新媒體藝術(shù)種類。我國在上世紀(jì)80年代末期開始有藝術(shù)家嘗試使用新媒體進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，到了上世紀(jì)90年代中期逐漸發(fā)展并成熟，許多中國藝術(shù)家的作品得到國際上廣泛的關(guān)注與認(rèn)可。尤其在2000年后越來越多的大型藝術(shù)展會將新媒體藝術(shù)作品作為重點進(jìn)行展示和推薦，使得新媒體藝術(shù)無論在數(shù)量和質(zhì)量上都得到不斷升級，常常成為展覽的亮點所在。教育的跟進(jìn)勢在必行，中央美術(shù)學(xué)院和中國美術(shù)學(xué)院在2001年分別開設(shè)了新媒體研究中心和數(shù)碼藝術(shù)工作室作為試驗場，這兩所學(xué)校在教學(xué)上進(jìn)行了較為大膽的突破和嘗試，其辦學(xué)經(jīng)驗被此后的許多院校借鑒、完善和發(fā)展。

美術(shù)學(xué)框架下新媒體藝術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.國外高校新媒體藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

歐美的國家和地區(qū)由于領(lǐng)先的技術(shù)，新媒體藝術(shù)較早地被創(chuàng)意媒體產(chǎn)業(yè)所關(guān)注，成為了市場的寵兒，社會對新媒體藝術(shù)人才的需求在近十年明顯大幅上升。由于新媒體藝術(shù)涉及的領(lǐng)域和行業(yè)比較廣泛，從電影到游戲，從虛擬現(xiàn)實到人工智能，從藝術(shù)到科學(xué)，從教育到工業(yè)，從線上到線下，各個領(lǐng)域、各個層面都有所滲透。市場需求不斷倒逼教學(xué)的改革，此時新媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)就不能僅僅停留在數(shù)量上了，而是要更深入地進(jìn)行專業(yè)方向上的細(xì)分，以及更加關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。以美國高校為例，其中南加州大學(xué)、紐約大學(xué)、達(dá)拉斯藝術(shù)學(xué)院、洛杉磯藝術(shù)設(shè)計中心、普度大學(xué)在新媒體藝術(shù)方面都走在全美前列。

國外高校的新媒體專業(yè)大致可分為兩類：第一類是與影視傳媒相關(guān)方向的，這個方向重點落在“傳媒”上，所以一般會設(shè)在傳媒學(xué)院，比如媒體管理專業(yè)、新媒體專業(yè)等;第二類是藝術(shù)方向的，這個專業(yè)的核心是利用日新月異的新技術(shù)、新媒體探索藝術(shù)的未來和邊界，拓展藝術(shù)語言，進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，反映社會現(xiàn)實。依托通識教育，課程以學(xué)生的興趣為推動力，通過一個個設(shè)計項目的形式，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)造性的思維和高超的技術(shù)手段將自己的藝術(shù)構(gòu)思付諸實現(xiàn)。學(xué)生可以通過開發(fā)軟件、編輯數(shù)字媒體、處理各種材料、制作電子產(chǎn)品、構(gòu)建虛擬或現(xiàn)實空間，以及其他方式來將自己的各種藝術(shù)創(chuàng)意以互動式的作品形式加以呈現(xiàn)，為生活的方方面面帶來新的意義和欣喜。例如紐約大學(xué)的 Integrated Digital Media Program，入學(xué)后學(xué)生需要在3個學(xué)期內(nèi)完成30學(xué)分，課程內(nèi)容包括：IDM研究生核心（共計4門課程）、4門選修課、論文和每學(xué)期的學(xué)術(shù)討論會。選修課程包括動作捕捉、用戶體驗設(shè)計（UX）、現(xiàn)場表演、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）、聲音、電影、交互設(shè)計、游戲設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域的專題課程。

2.以中國美術(shù)學(xué)院新媒體藝術(shù)系為例的高校新媒體藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

在國內(nèi)最早建立新媒體藝術(shù)系的是中國美術(shù)學(xué)院。2003年中國美院新媒體系正式開始招生，第一屆招收人數(shù)是50人，計算機(jī)機(jī)房用的都是蘋果計算機(jī)，在當(dāng)時全國的藝術(shù)院校里硬件設(shè)備條件是最好的。教學(xué)工作主要由新媒體藝術(shù)家張培力和耿建于主持。教學(xué)理念是基于當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)，不僅僅在使用的媒介上把油畫筆換成了計算機(jī)，他們還借助新媒體系建系的機(jī)會嘗試一種更為開放的、民主的、自由的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個體的價值，這是針對模式化、機(jī)械化、實用主義教學(xué)模式的一種反思，強(qiáng)調(diào)實驗性，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)作為中心的教學(xué)。

課程設(shè)置分為三個部分：必修課、選修課和理論課。必修課中的核心課程主要有綜合材料繪畫、錄像基礎(chǔ)、數(shù)碼攝影等;選修課主要有網(wǎng)頁設(shè)計、編程基礎(chǔ)、互動裝置、實驗戲劇等;理論課主要有錄像史和攝影史。可以看出當(dāng)時的課程體系主要偏向于新媒體影像，當(dāng)時畢業(yè)的學(xué)生很多都成為了現(xiàn)在比較活躍的藝術(shù)家。這也成為后續(xù)開設(shè)新媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的高校提供了可以借鑒的經(jīng)驗。

在新媒體藝術(shù)得到廣泛關(guān)注和應(yīng)用的時代背景下，新媒體藝術(shù)的形式也更加多樣化，在教學(xué)領(lǐng)域新媒體藝術(shù)課程從無到有，不斷實踐、突破與創(chuàng)新，新媒體藝術(shù)課程中融合了多種新媒體藝術(shù)形式，涉及了更多的學(xué)科和領(lǐng)域，具有明顯的跨學(xué)科特征。通過對國內(nèi)外高校的調(diào)研、分析，梳理出新媒體藝術(shù)更為科學(xué)的學(xué)科分類，更為合理的教學(xué)體系設(shè)計，以及更為社會和市場所接受的課程知識和教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)學(xué)框架下的新媒體藝術(shù)教學(xué)思考

新媒體藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境相關(guān)，借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時代背景，在課程體系中融入數(shù)字時代的發(fā)展需求與未來發(fā)展的趨勢，教學(xué)具有較大的靈活性，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，使學(xué)生與社會和產(chǎn)業(yè)聯(lián)系得更加緊密。

1.新媒體藝術(shù)教學(xué)的目的

新媒體藝術(shù)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生對新媒體的認(rèn)知，能夠以新的思維觀念接受新媒體，并將其融入自身的學(xué)習(xí)思維與認(rèn)知領(lǐng)域。參與新媒體藝術(shù)課程的學(xué)生能夠深入了解新媒介的范疇與特性，在課程體系中接受與內(nèi)化新媒體理念，并將其用于探索新的藝術(shù)語言，應(yīng)用新媒體的媒介特性進(jìn)行創(chuàng)新與藝術(shù)表達(dá)。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)具有新媒體鑒賞能力、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的專業(yè)化人才，培養(yǎng)的學(xué)生須能夠較好地與當(dāng)前數(shù)字時代背景與社會視域相接軌，不會被社會快速的發(fā)展所淘汰。

2.新媒體藝術(shù)教學(xué)的理念與思路

新媒體藝術(shù)課程具有跨學(xué)科的性質(zhì)，需要與數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。在研究現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)、生態(tài)和作品類型的同時，還需要進(jìn)一步創(chuàng)新?？梢哉f，新媒體課程具有良好的基礎(chǔ)優(yōu)勢，能夠以新媒體的“新”與新的教學(xué)理念相結(jié)合，應(yīng)用數(shù)字技術(shù)支撐新的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)線下教學(xué)的基礎(chǔ)上加入線上教學(xué)，有效結(jié)合當(dāng)前社會需求進(jìn)行創(chuàng)新與研究。如在短視頻、網(wǎng)劇、實驗短片等領(lǐng)域中借助交互技術(shù)，應(yīng)用AI、應(yīng)用編程開拓藝術(shù)表達(dá)的語言，借助觀念藝術(shù)與技術(shù)的融合，逐步實現(xiàn)面向未來的教育觀。

從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計到教學(xué)評價形成完整模式。以項目制、課題制教學(xué)為中心，以教學(xué)探討為主要模式開展實踐教學(xué)，在實踐課程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不僅能夠有效提高學(xué)生的理論知識的實踐能力，也能夠使其形成良好的實踐技能。該過程中需要對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的每一步驟進(jìn)行合理評價，從而提高學(xué)生對新媒體藝術(shù)課程實踐能力的個人認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生自身的實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)。

3.新媒體藝術(shù)教學(xué)的實踐措施

在美術(shù)學(xué)基本框架下，對專業(yè)課程形成從理論到實踐，從傳統(tǒng)到當(dāng)代，從靜態(tài)、動態(tài)到互動媒介階梯式遞進(jìn)的課程體系。以實際項目為載體推進(jìn)跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的創(chuàng)作實踐。在課程教學(xué)實踐中可以采取多種實踐教學(xué)方式，同時要給學(xué)生提供良好的實踐基礎(chǔ)。例如實驗室建設(shè)，畫室、新媒體交互設(shè)計工作室、數(shù)字媒體可視化工作室、實驗媒體工作室、音頻工作室、公共藝術(shù)工作室、數(shù)字?jǐn)z影工作室等的建設(shè)，提供給學(xué)生開展各類實驗和項目制作的機(jī)會，實踐教學(xué)需要達(dá)到教學(xué)與技術(shù)的有效融合。實踐教學(xué)過程中要充分利用數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等。

4.實踐教學(xué)體系建設(shè)

在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，針對新媒體專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行課程內(nèi)容改革，結(jié)合課程項目化的特點，推進(jìn)以“項目為載體，能力訓(xùn)練為主體”的課程內(nèi)容改革。課程教學(xué)內(nèi)容采取課題制，突出針對性、實用性、先進(jìn)性。新媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力、技術(shù)研發(fā)能力、行業(yè)適應(yīng)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)，包含寫生、專業(yè)采風(fēng)、畢業(yè)設(shè)計、workshop工作室設(shè)計周和第二課堂實踐。針對專業(yè)方向和課程特色，逐步在校外與知名企事業(yè)單位、機(jī)構(gòu)建立多元合作關(guān)系，從而建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

結(jié)? 語

技術(shù)的不斷發(fā)展，媒介的不斷升級，大眾審美與心理等種種因素都決定著新媒體藝術(shù)教學(xué)要不斷地、快速地更新和變化才能適應(yīng)時代的發(fā)展，而“新”是這個專業(yè)領(lǐng)域最大的特征。新媒體藝術(shù)教育需要有前瞻性，基于社會的發(fā)展、科學(xué)研究、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化心理、不同代際人的特征等理性地判斷未來文化的發(fā)展方向，這種種變化和不確定性就使得教學(xué)改革充滿了未知與挑戰(zhàn)。因此，更需要我們付出更多的辛勤勞動和卓越智慧，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，深入研究理論，在理論指導(dǎo)實踐之中不斷前行。尤其是國內(nèi)的新媒體藝術(shù)教學(xué)，更需要不斷探索新的方法，以與社會、市場融合形成更適合我國的新媒體藝術(shù)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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