高校英美文學教學中人文思想的滲透分析

劉亞波

[摘? 要]現(xiàn)階段，我國高校的英美文學教學現(xiàn)狀不容樂觀，在傳統(tǒng)教學體制作用下，人文思想的滲透教學被長期忽視，使得英語專業(yè)教學工作遇到了發(fā)展瓶頸。本文就如何開展人文思想滲透教學進行深度剖析，以期為今后的教學工作提供參考。

[關鍵詞]英美文學? 教學? 人文思想? 滲透

在世界經濟一體化背景下，英語交流活動的需求越來越廣泛，要求越來越高。英美文學教學是培養(yǎng)高素質英語人才的一門重要課目，而人文思想滲透是英美文學教學的靈魂。為了進一步促進人文思想滲透教學工作的發(fā)展，本文從分析人文思想滲透的重要性出發(fā)，立足英美文學教學現(xiàn)狀，科學分析了在英美文學教學中滲透人文思想的可行性，并對如何開展人文思想滲透提出了個人見解。

高校英美文學教學中滲透人文思想的重要意義

1.滲透人文思想有助于大學生形成自我價值認識

高校英美文學教學是英語專業(yè)的高級課目，其目的是提升學生閱讀、欣賞英美文學的能力。文學，不僅包含著豐富的歷史文化知識，還蘊含了深刻而寶貴的人文思想。英美都是發(fā)達國家，其人文思想是人類思想寶庫寶貴的精神財富之一，在英美文學教學中滲透人文思想，能夠讓學生在品味英美文學名著的過程中，通過對比，形成健康的自我價值認識。

2.滲透人文思想有助于大學生深層次提高英語水平

高校英語專業(yè)以培養(yǎng)高素質英語人才為目標。在大學學習期間，學生不但要學習大量的詞匯、語法、句法知識和修辭技巧，熟練掌握語言表達技能，同時還要了解英美等國的歷史文化，能領會、借鑒其優(yōu)秀的人文思想。英美文學是英語學習的高級內容，而人文思想又是英美文學的靈魂，因此，在英美文學教學中滲透人文思想有助于學生英語水平的深層次提高，對于學生日后的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。

3.滲透人文思想有助于大學生提升國際交流能力

語言歸根結底是一門交流工具，英語也不例外。高校英語專業(yè)學生學習英語的目的就是能夠與英語國家的人們進行深入而高效的交流。眾所周知，不同的語言表達著不同的文化，不同的文化之間有著一定的差異性，體現(xiàn)著不同的人文思想，要想實現(xiàn)高效、無障礙的自由交流，英語專業(yè)學生必須掌握英美文學的人文思想，只有做到了這一點，才能夠準確地理解對方話語的深刻內涵，避免在交流中出現(xiàn)錯誤或笑話。

高校英美文學教學現(xiàn)狀

長期以來，英美文學教學始終是英語專業(yè)的一門重要課程，但是，由于種種原因，教學效果一直不太理想。通過深入調研我們發(fā)現(xiàn)，目前高校英美文學教學中的人文思想滲透存在以下幾個方面的問題或不足。

1.英美文學課程設置不夠合理，忽視了人文思想的滲透

從目前的實際情況看，高校英美文學教學的主要內容是文章結構分析、情節(jié)理解、語法句法特點和修辭應用等，課堂教學停留在淺層次的語言能力層面，而對于作品的時代背景、思想內涵則很少觸及，即使偶爾談到，也是簡單地一帶而過。這樣的內容設置顯然忽視了人文思想的滲透，阻礙了學生英語水平和能力往深層次發(fā)展的步伐。從某種程度上講，這種課程設置使英美文學教學的本質發(fā)生了退化，變成了一門與英語精讀課、泛讀課相似的課程，失去了英美文學的重要價值和意義。

2.英美文學教學模式陳舊落后，影響了人文思想的滲透

當前，高校英美文學教學依然是傳統(tǒng)教學模式，一是在課堂上普遍采用千篇一律的講述、問答方式，教學流于形式，浮于表面，學生處于被動的接受地位;二是在應試制度作用下，學生一邊被動聽講，一邊忙于記筆記，一切都為了應付考試，使英美文學教學背離了設立該課程的初衷;三是教學模式僵化、缺乏活力，學生沒有深入思考的機會，難以了解和掌握作品中的人文思想;四是偏重語言技能教學，在內容上輕視人文思想的發(fā)掘、講解和吸收。

3.英美文學教學急功近利的傾向制約了人文思想的滲透

在我國高校英語專業(yè)教學中，各校之間的教學質量評比通常以學生考試分數的高低來定輸贏。這樣一來，教師就會在教學中把追求高分數作為自己的第一目標。在日常教學中，教師僅把教學重點放在語法的運用上，一味地強調語言的工具性，而忽視了對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，急功近利的教學傾向嚴重影響了英美文學教學人文思想的滲透，使得英美文學這門課程失去了本應有的價值。

4.學生學習觀念的痼疾性偏失和落后，桎梏了人文思想的滲透

英語學習的目的是進行國際交流，但是在應試教育體制影響下，學生片面地認為分數為王，只要考試分數高，能力就強，就能獲得高額獎學金。為了追求高分數，大家把時間和精力基本上都放在了死記硬背上，把語言能力和技巧的學習放在首位，而把英美文學中的人文思想學習當成了可有可無的內容。經過考試后，表面上看學生的分數不低，但深層次的語言能力卻被牢牢地限制在了一定水平之下，甚至會給其今后的發(fā)展造成阻礙。

英美文學教學中人文思想滲透的可行性

當前，隨著經濟全球化發(fā)展，我國教育體制不斷改革，在高校英美文學教學中滲透人文思想的各方面條件已經非常成熟，只要我們及時轉變思想觀念，扎實推進，就一定能夠收到良好的實際效果。

1.我國高校具備了人文思想滲透的良好教學條件

改革開放40多年來，我國高校的軟硬件建設實現(xiàn)了飛躍式發(fā)展。一是在硬件方面，教學樓、實驗室、電教室及現(xiàn)代化的數字圖書館等，都實現(xiàn)了與國際接軌，教學設施設備堪稱世界一流;二是師資隊伍建設實現(xiàn)了國際化、跨區(qū)域發(fā)展，高校通過“外訓”和引進使人才質量快速提升，能夠從事人文思想滲透教學的高素質教師基本配備到位;三是各類教學平臺的搭建和各類教學軟件的開發(fā)，為開展人文思想滲透教學插上了騰飛的翅膀。

2.教師和學生都有了向深層次發(fā)展的需求和欲望

當前，我國已成為世界第二大經濟體，隨著“一帶一路”建設的深入發(fā)展，我國的國際交流需求越來越廣泛，也越來越深入。在這種情況下，廣大教師和學生已經看清了未來的發(fā)展趨勢，從內心渴望實現(xiàn)英美文學教學的深層次發(fā)展和個人素質的全面提升。教師主動深入了解英美人文思想，努力提高自己的綜合水平和教學能力。學生也漸漸意識到人文思想的重要性，在英美文學學習中開始喜歡上了名著閱讀，并深入了解、探索其背后的人文思想。

3.時代發(fā)展給人文思想滲透提供了良好的機遇

在互聯(lián)網技術的推動下，全球經濟一體化進程加快，地球村概念已經深入人心，為人文思想滲透提供了前所未有的機遇。一是國際交流的范圍不斷擴大，交流頻率不斷提高，交流的深度逐漸拓展，為教師進修和學生施展個人才能提供了廣闊的世界舞臺;二是時代發(fā)展給培養(yǎng)高素質的英語人才提出了更高的要求，迫切需要在高校英美文學教學中滲透人文思想，以推動教學質量提升，推動學生綜合素質向深層次發(fā)展;三是時代發(fā)展給英美文學教學人文思想的滲透提供了現(xiàn)代化的軟硬件基礎，只要我們轉變觀念就能抓住機會，乘勢而上。

高校英美文學教學中人文思想的滲透策略

1.通過比較思維開展人文思想滲透教學

比較思維是滲透人文思想的前提，只有在比較中才能深刻領會英美文學的人文思想。在教學中，教師可通過比較思維的方法引導學生將西方文化與我國傳統(tǒng)文化相融合。既要通過比較發(fā)現(xiàn)中西方人文思想的差異，還要比較二者的合理性，進而吸收合理的成分。人文思想滲透是一個潛移默化的過程，引入比較思維就是讓學生通過聯(lián)想和想象把兩種文化融合在一起，培養(yǎng)學生的人文思想，使其在比較中深刻感受英美文學的人文思想，內化中西方文化的精華，以實現(xiàn)自我發(fā)展。

2.引導學生自主學習、滲透人文思想

滲透人文思想是一個持續(xù)漸進的過程，教師要在教學中發(fā)揮自身引領作用，引導學生深入開展自主探究性學習。這樣既可以提高學生的自學能力，又能培養(yǎng)學生持續(xù)的思考習慣。一旦學生形成了自主學習的良好習慣，就能夠激發(fā)其主動學習的興趣和深入學習的欲望，進而迸發(fā)出強大的學習動力。一方面教師要引導學生根據自身情況和課程設置，制訂長期的名著閱讀計劃，以開拓自己英美文學的學習視野;另一方面，教師要主動加強與學生之間的溝通，及時解答學生遇到的疑難問題，以有效提高其學習效率。

3.借助英美名著鑒賞，深度滲透人文思想

要想有效滲透人文思想，英美文學名著鑒賞是一條不可逾越的重要途徑或階段。教師在課堂上要教會學生鑒賞名著的基本方法，培養(yǎng)其學習、鑒賞名著的能力。第一，教師要深入剖析文化作品的藝術層面，對作品進行深入、精確的解讀，以名著的藝術美吸引學生的注意力;第二，教師要引導學生自主分析作品的藝術性，鼓勵他們積極思考，踴躍表達自己的觀點，在輕松閱讀的體會中獲得藝術啟發(fā);第三，教師要深入講解名著的歷史背景，讓學生在歷史的長河中全面領會名著的思想內涵;第四，教師要深入發(fā)掘作品的隱藏寓意，并用科學的方法指導學生自主探究作品的隱藏寓意，通過討論、分享、整合等方法，使其實現(xiàn)對名著的深度鑒賞。

4.確立人文思想滲透在教學中的核心地位

英美文學教學是英語專業(yè)一個非常重要的教學課目，而人文思想滲透又是英美文學教學的靈魂。因此，要想實現(xiàn)人文思想滲透，就必須在教學工作中確立人文思想滲透的核心地位。但是，確立人文思想滲透的核心地位不是一個簡單的說辭，而必須要落到實處。一要轉變思想觀念，在制訂教學計劃時把人文思想滲透放在核心位置，從各方面都給予其高度重視;二要配足人力、物力、財力，以確保教學計劃的有效落實;三要改革教學評價體系，把人文思想滲透作為考核的重要內容，以體現(xiàn)其考核地位和重要性。

5.創(chuàng)新教學模式和教學方法，充分滲透人文思想

轉變了思想觀念之后，接下來就是教學模式和教學方法的創(chuàng)新。只有實現(xiàn)了教學模式和教學方法的創(chuàng)新，才能把堅持滲透人文思想的理念貫徹、落實到實際教學之中。一是要把人文思想滲透和具體的教學目標相結合，有針對性地開展英美文學教學，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和健全的人格;二是要大力開展自主探究式教學，通過教師與學生、學生與學生之間的深入溝通、交流，激發(fā)學生的參與意識和學習興趣，讓學生深刻地感受名著的藝術魅力;三是在英美文學人文思想滲透教學中，教師要高度重視對學生正確價值觀的培養(yǎng)，幫助學生提高明辨是非的能力，塑造、健全其優(yōu)良的個人品格。

結? 語

在高校英美文學教學中，人文思想滲透是培養(yǎng)現(xiàn)代高素質英語人才的必要途徑。人文思想滲透教學雖然沒有固定的模式，但要改進目前的不足，就必須緊跟時代發(fā)展需要，及時轉變思想觀念，凸顯人文思想滲透的核心地位，不斷創(chuàng)新教學模式和教學方法，以實現(xiàn)與國際接軌，促進英語教學事業(yè)的全面健康發(fā)展。

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