深刻理解輔導員之“導” 指導學院學生管理隊伍建設

林芝

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視輔導員工作，輔導員這支隊伍在思想政治工作中、在教育事業(yè)發(fā)展中、在學生的健康成長中擔負著神圣的職責。在持續(xù)向上向好的輔導員隊伍建設工作中，我們看到了這支隊伍身上愛國奉獻的堅定信念、情系學生的高尚師德、甘為人梯的思想品德、育人育才的素質(zhì)能力、嚴謹高效的工作作風、科學實務的工作態(tài)度。作為學院分管學生工作的副書記，要讓學院這只學生管理隊伍持續(xù)向上向好，必須深刻理解輔導員之“導”，用這種深刻理解來指導管理工作，細化管理細則，建立科學管理評價指標。

輔導員的“導”第一個要求是指政治引導。輔導員對學生的政治引導必須堅定不移。因為他們是學生的直接接觸者，從學生的角度來看，輔導員就是其政治領導者。因此這一領導者的一舉一動都起著風向標的作用。這一風向標引導和把控學生人生的航向，這是作為將來的合格建設者和可靠接班人的第一要求。黨的建設，思想政治教育工作都是非常重要的工作，這些工作就要求我們輔導員在工作當中對學生起著良好的引導作用。這不僅對輔導員的工作做出了非常高的政治要求，輔導員也要在平時的工作中牢牢樹立起政治意識。也對選拔輔導員工作做出了很高的政治要求，也就是說從輔導員開始，我們就要把好政治關，從選拔、培訓再到考核，政治引導都要作為非常重要的指標。

輔導員的“導”第二個要求是指思想引導。思想引導就是堅持陣地，特別是堅持意識形態(tài)的陣地。大學生們處在思想的活躍期，這一時期比較容易受到多元化思想的影響，所以思想引領任務是我們輔導員工作的核心任務。這是一種營養(yǎng)組合型的引領，要求輔導員要引導學生去學習我們的基本理論、基本路線、基本方略，特別是學習《習近平新時代中國特色社會主義思想》。通過輔導員的工作，把倫理價值，法治道德等營養(yǎng)內(nèi)容的組合起來，把自己作為意識形態(tài)最前沿的哨兵努力守護學生的成長方向。在去年香港憤青問題中，我們看到缺乏我們自己思想引領的學生不可能成為社會主義合格建設者和可靠接班人，甚至會成為掘墓人。我們要警醒多元思想給學生們帶來的影響，用習近平新時代中國特色社會主義思想引導他們，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想，為成為社會主義合格的建設者和可靠的接班人而不懈努力。對于學院而言，在平常的輔導員例會和培訓中，要加強對輔導員思想的引領和指導，創(chuàng)造理論學習的環(huán)境，建立科學的理論學習考核的方法，幫助輔導員牢固樹立自身的中國特色社會主義思想意識。為引導大學生的思想奠定良好的基礎。

輔導員的“導”第三個要求是指情感疏導。大學階段是年輕人成長的特殊時期，情感豐富和情感脆弱并存。這一階段他們會碰到各種各樣的情感問題，與老時間的關系、與同學間的關系、與家長見的關系、與社會的關系。對于這四個緯度的關系，大學生們是“新手”，都在前行中不斷的探索。輔導員和學生們朝夕相處，最了解他們的動向，對他們目前處理這四個維度的關系也較為了解，適時、適地的給予學生指導能幫助學生更好地成長。良好的情感疏導讓他們健康成長，正確處理各種人際關系，為他們將來走向社會開放視野奠定基礎。這類問題的處理如果是普適性的，輔導員能根據(jù)現(xiàn)有的學識基礎和社會經(jīng)驗給予學生相應的指導，但如果是較為特殊的情況輔導員都不曾遇到過或思考過的情況，那就需要我們以學工隊伍為平臺，創(chuàng)建“集體備課”式處理方式，在集體備課中不僅可以集眾人之智慧，還可以在必要時專家咨詢，以這種更科學合理的方式解決學生遇到的情感問題。避免情感問題的滯后解決給學生的心理造成嚴重的影響，進而避免學生出現(xiàn)心理問題。

輔導員的“導”第四個要求是指學習輔導。輔導員要盡其所能地為大學生的學習提供服務，利用自己所學、調(diào)動自己的各方資源幫助他們解決學習當中遇到的各種難題。通過不遺余力的幫助輔導員才能和學生建立起密切的關系。這種密切關系背后衍生的信任對于我們輔導員開展學生工作至關重要。

輔導員的“導”第五個要求是指行為教導。行為教導就是管理好大學生的行為。我們這個社會提倡什么反對什么，作為輔導員都應該旗幟鮮明的告訴學生。大學生有自己的思想，不想再像高中一樣受到老師的管理，個別輔導員為了不讓和學生的關系變得很緊張，學生的某些不合理的行為都是睜一只眼閉一只眼，這種做法是錯誤的。行為指導就要求我們輔導員睜大雙眼，隨時觀察，體察入微，及時糾正學生的錯誤行為，不良行為。作為學院管理者，我們要把社會主義核心價值觀融入到輔導員工作培訓的日常，也要讓輔導員把社會主義核心價值觀融入到學生管理工作的日常。

輔導員的“導”第六個要求是指就業(yè)指導。就業(yè)指導就是引導學生科學的做好人生規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀。指導學生根據(jù)自身的情況，結合社會的需求順利的完成就業(yè)進入社會。這要求我們輔導員不僅對所管理的專業(yè)有相應的了解，還需要對社會就業(yè)局勢和趨勢有相應的了解，幫助學生分析自身的同時找到在就業(yè)中與社會的過渡點和連接點，順利完成角色的轉變。

這六“導”既是輔導員工作的工作要求又是工作方法，更是學院學生管理隊伍建設的引領指標和考核體系，它覆蓋了我們輔導員工作的主要方面，需要我們做進一步的思考和細化。

（作者單位：四川中醫(yī)藥高等?？茖W校，四川 綿陽 621000）