基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教學(xué)管理研究

劉闊

摘 要：本文首先分析了大數(shù)據(jù)對高校教學(xué)管理帶來的影響，然后調(diào)查了當(dāng)前大數(shù)據(jù)高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀，最后提出了幾點(diǎn)措施意見。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;教學(xué)管理

大數(shù)據(jù)時代的到來，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同樣也對高校教學(xué)管理也帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)高校教學(xué)管理存在著很多弊端，有違當(dāng)代教學(xué)管理發(fā)展。高校大數(shù)據(jù)教學(xué)管理可以發(fā)揮優(yōu)勢解決弊端。

1.大數(shù)據(jù)對高校教學(xué)管理帶來的影響

1.1大數(shù)據(jù)教學(xué)管理的優(yōu)勢

（1）教學(xué)管理大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)動態(tài)化、過程化、微觀化、多元化，處理過程更復(fù)雜。學(xué)校所有教學(xué)活動都有數(shù)據(jù)可依，通過對數(shù)據(jù)分析，對教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和人文化管理。通過數(shù)據(jù)分析處理，尋找教學(xué)管理大數(shù)據(jù)的規(guī)律并發(fā)現(xiàn)深層次問題，最終提出解決辦法，進(jìn)而提升教學(xué)管理的效果。

（2）大數(shù)據(jù)支撐的智慧校園更體現(xiàn)教學(xué)管理的民主化和科學(xué)化，擺脫時空限制，有效的民主治理和集思廣益可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理更貼近學(xué)校實(shí)際情況。

（3）基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)管理是當(dāng)前高校教學(xué)的趨勢，一方面可結(jié)合學(xué)生個人需求，采取對應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件和教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人學(xué)習(xí)需求。另一方面結(jié)合學(xué)生差異，將相似學(xué)生分在同一小組，采用統(tǒng)一的教學(xué)手段和教材，大規(guī)模定制個性教學(xué)服務(wù)。

（4）教學(xué)管理人員通過大數(shù)據(jù)分析方法了解教師和學(xué)生的基本情況，全方位實(shí)現(xiàn)教學(xué)評估，創(chuàng)建教學(xué)評估體系，提高教學(xué)管理效果。

（5）建設(shè)高校資源大數(shù)據(jù)平臺，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)師、寢室等資源合理優(yōu)化分配，提高資源效能。

1.2 大數(shù)據(jù)對教學(xué)管理的隱患

（1）在優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式上，大數(shù)據(jù)可以發(fā)揮出作用，但是不是所有教學(xué)現(xiàn)象都可以用大數(shù)據(jù)解決。過度使用大數(shù)據(jù)技術(shù)會對教學(xué)管理帶來消極影響，一切以數(shù)據(jù)說話，甚至偽造數(shù)據(jù)進(jìn)行決策。

（2）任何事物都具有兩面性，大數(shù)據(jù)也存在大量的垃圾數(shù)據(jù)，為教學(xué)管理帶來困難。就當(dāng)前而言，數(shù)據(jù)垃圾的處理技術(shù)、處理經(jīng)費(fèi)、相關(guān)人才等方面都存在問題。

（3）大數(shù)據(jù)本身是雜亂無序的狀態(tài)，通過數(shù)據(jù)整理重組才能實(shí)現(xiàn)其價值，而數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)內(nèi)的標(biāo)尺和依據(jù)。高校數(shù)據(jù)存在很多問題，如源頭不明、數(shù)據(jù)缺失、數(shù)據(jù)失真、數(shù)據(jù)重復(fù)等。高校大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化才可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)通用。

（4）大數(shù)據(jù)同樣會帶來安全問題，一旦數(shù)據(jù)泄露，都會讓不法分子給學(xué)校信息安全、學(xué)生隱私帶來危害。

2.目前高校大數(shù)據(jù)教學(xué)管理現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校教學(xué)管理正在向智慧化方向發(fā)展，大數(shù)據(jù)教學(xué)管理取得了很多的進(jìn)步，體現(xiàn)在以下幾個方面：建立了首席信息官制度、信息基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)費(fèi)投入不斷增加、信息化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)、教學(xué)管理功能不斷提升等。但是大數(shù)據(jù)教學(xué)管理也存在著若干問題。

2.1缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃

高校數(shù)據(jù)中心重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，各高校各自為政，高校內(nèi)每個部門又是獨(dú)立的，各自建設(shè)IT系統(tǒng)。國內(nèi)教育信息化缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，造成資源浪費(fèi)、粗放管理，影響教學(xué)管理的準(zhǔn)確性和針對性。

2.2經(jīng)費(fèi)投入不足

雖然近年來信息化經(jīng)費(fèi)投入逐漸增多，但是大部分學(xué)校認(rèn)為經(jīng)費(fèi)不足時當(dāng)前信息化發(fā)展存在的主要問題。即使是重點(diǎn)學(xué)校前期投入足夠的經(jīng)費(fèi)，但是信息化運(yùn)行和后期維護(hù)成本較高，經(jīng)費(fèi)不足也同樣是它們存在的問題。

2.3缺少制度體系保障

大數(shù)據(jù)帶來的高校信息化建設(shè)，隨之帶來數(shù)據(jù)安全和管理問題。安全問題主要有環(huán)境安全、設(shè)備安全、數(shù)據(jù)備份、網(wǎng)絡(luò)安全、用戶隱私安全等。但是現(xiàn)有相關(guān)制度不能滿足信息化的發(fā)展，法治體系還不完善。

2.4專業(yè)人才不足

大數(shù)據(jù)飛速發(fā)展，但是專業(yè)人才因?yàn)槿鄙倥囵B(yǎng)機(jī)制成為大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)競爭的主要對象。大數(shù)據(jù)教學(xué)管理需要建立一支技術(shù)過硬的復(fù)合型應(yīng)用人才隊(duì)伍。

2.5大數(shù)據(jù)教學(xué)管理推廣難度大

大數(shù)據(jù)教學(xué)管理發(fā)展已經(jīng)很成熟，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師參與的積極性不高，一方面是大部分教師對大數(shù)據(jù)教學(xué)管理認(rèn)識不足，不能從學(xué)校發(fā)展層面和未來教學(xué)管理發(fā)展趨勢而考慮，另一方面是大數(shù)據(jù)帶來的翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新技術(shù)教學(xué)手段給教師帶來新的學(xué)習(xí)壓力。

3.高校大數(shù)據(jù)教學(xué)管理發(fā)展的措施

3.1重視理念發(fā)展

大數(shù)據(jù)教學(xué)管理理念是一切發(fā)展的前提，要在學(xué)校內(nèi)打破部門限制、校外打破學(xué)校間和行業(yè)間限制、地域限制，甚至是國別界限，要堅(jiān)持開放和共享理念，共建共享教學(xué)資源。

大數(shù)據(jù)教學(xué)管理者要堅(jiān)持以用戶為中心建設(shè)理念，推動教學(xué)管理模式創(chuàng)新和改革，最終面向用戶的產(chǎn)品應(yīng)該是簡單實(shí)用，盡量減輕廣大師生的負(fù)擔(dān)。

3.2制度建設(shè)

大數(shù)據(jù)教學(xué)管理需要制定一個長期的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以智慧校園為最終發(fā)展目標(biāo)，要做到精心規(guī)劃設(shè)計，激發(fā)多方積極參與。

一方面要成立教育信息管理機(jī)構(gòu)，各類學(xué)校建立教育信息化首席信息官制度，全面規(guī)劃本校信息化發(fā)展，責(zé)任各個部門的分工，確保教學(xué)管理能健康發(fā)展。大數(shù)據(jù)教學(xué)管理要有個明確地組織架構(gòu)，才能在日常采集、管理、使用、維護(hù)數(shù)據(jù)有序發(fā)展，保障學(xué)校日常教學(xué)。

另一方面是建立大數(shù)據(jù)制度體系。高校通過大數(shù)據(jù)制度建立來推動教學(xué)管理制度體系變革，包括規(guī)范制度和促進(jìn)制度。高校在制定大數(shù)據(jù)管理辦法時首先要遵守法律法規(guī)，然后再結(jié)合學(xué)校實(shí)際和地方特點(diǎn)，制定出可行性較高的制度，另外還要考慮管理制度體系的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

3.3規(guī)范大數(shù)據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

高校大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)首先要遵守國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能保證各校之間數(shù)據(jù)的統(tǒng)一和共享，還能與其他教育數(shù)據(jù)完成集成和共享。另外數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)該遵守可行性、適用性、可持續(xù)原則，保障高校大數(shù)據(jù)既有實(shí)用價值又能符合學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.4建立大數(shù)據(jù)教學(xué)管理體系

針對大數(shù)據(jù)教學(xué)管理需要建立專門的評估團(tuán)隊(duì)，設(shè)計一套項(xiàng)目評估和過程評估的評估體系。項(xiàng)目評估是評估課程的訪問使用情況，過程評估是評估開放課程的效率和效果，二者結(jié)合可以為評估團(tuán)隊(duì)全面了解項(xiàng)目實(shí)施情況，并能制定對應(yīng)的改善措施。同時還要建立大數(shù)據(jù)教學(xué)管理建設(shè)過程中各個步驟的具體評價體系。

3.5重視人才培養(yǎng)

人事大數(shù)據(jù)治理的核心，是技術(shù)價值的追求者，還是大數(shù)據(jù)隱私安全的對象和捍衛(wèi)者。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，教師角色發(fā)生了巨大變化，其信息素養(yǎng)是指信息的收集處理能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。高校應(yīng)該建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程體系，設(shè)計培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)內(nèi)容要符合學(xué)校發(fā)展和師生需求變化。課程體系還需要結(jié)合不同的培訓(xùn)對象設(shè)計不同的方案，不同時期的培訓(xùn)內(nèi)容也要隨之改變，總體要求就是實(shí)現(xiàn)個性化的培訓(xùn)方式，盡快提高教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)管理水平。

高校教師培訓(xùn)內(nèi)容上狹義的理解只是信息技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)際培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，大數(shù)據(jù)理念、大數(shù)據(jù)思維也缺一不可，在技術(shù)上能熟練應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)改革，理念和思維上要不斷創(chuàng)新，充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展多手段學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《高校教育管理》編輯部.《高校教育管理》影響力指數(shù)再創(chuàng)新高[J].高校教育管理，2020，14（04）：125.

[2]陳鈺.疫情背景下高校線上教學(xué)管理工作的實(shí)踐與思考[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2020（07）：78-80.

[3]簡云超.高校教學(xué)管理中教育統(tǒng)計的整合應(yīng)用及價值思索[J].科教文匯（下旬刊），2020（06）：6-7.

[4]王忠政.教育現(xiàn)象學(xué)視角下的高校信息化教學(xué)管理體系的構(gòu)建[J].電化教育研究，2016，37（05）：82-86+91.

[5]潘露.MOOC對高校教學(xué)管理的影響研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

[6]蔣彥青.普通本科高校教學(xué)質(zhì)量管理改進(jìn)研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[7]陳妍旻.教學(xué)學(xué)術(shù)視角下的高校教學(xué)管理改革研究[D].山東財經(jīng)大學(xué)，2013.

[8]項(xiàng)丹.云計算與大數(shù)據(jù)時代下的高校教育教學(xué)管理信息化策略[J].中國成人教育，2017（06）：40-43.

[9]金帷.探尋大學(xué)“卓越教學(xué)”的動力機(jī)制——基于某“985工程”高校院級教學(xué)組織管理變革的案例分析[J].中國高教研究，2016（04）：97-100.

[10]楊坤.論高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2020（01）：115-116.

（作者單位：天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津 301617）