基于傳統(tǒng)文化“六藝”傳承的高校就業(yè)教育改革摭探

朱景平，朱如超

（1.安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院思政教學部，安徽 蕪湖 241002；2.東華大學旭日工商管理學院，上海 200051）

在現(xiàn)代職業(yè)教育迅猛發(fā)展的“雙高計劃”建設時代，高職院校教育教學改革以就業(yè)能力培養(yǎng)為主，主動進行校企深度融合，適應產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，進行專業(yè)群建設。隨著2019年834萬大學生畢業(yè)，高職生就業(yè)問題引起社會各界的高度關注。為此，如何結合傳統(tǒng)文化“六藝”傳承進行就業(yè)教育和職業(yè)教育教學改革，創(chuàng)新思政理論課實踐教學范式是非常重要的課題。

一、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和意義

習近平總書記在黨的十九大報告中指出:“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！泵褡宓陌l(fā)展、國家的興旺，文化具有非常重要的作用，文化軟實力是國家綜合國力的重要組成部分，特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以作為治國理政的資源。

我國的文化根脈來源于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我國傳統(tǒng)文化的精華是人們堅定文化自信的理由。從傳統(tǒng)文化傳承視角進行就業(yè)教育改革，教師只有對大學生進行深入全面的調(diào)查，才能真正了解他們對于傳統(tǒng)文化傳承的責任與擔當，才能明確我國高校傳承傳統(tǒng)文化培養(yǎng)社會主義接班人的任務。因此，教師要采用定量研究的市場研究方法，以問卷調(diào)查的形式展開分析，相關項目團隊成員則發(fā)揮各自不同的地區(qū)優(yōu)勢展開問卷的發(fā)放和采訪。本研究共收集有效問卷1051 份，實際采訪50 人，分析統(tǒng)計并選取關鍵問題進行了總結（結果見圖1-2，表1）。

圖1 在校大學生認為傳統(tǒng)文化傳承必要性占比

圖2 在校大學生參與傳統(tǒng)文化活動意愿情況

表1 在校大學生對傳統(tǒng)文化的了解來源情況

經(jīng)過分析和調(diào)查，教師發(fā)現(xiàn):喜愛，有接觸，想要了解傳統(tǒng)文化“六藝”的學生不在少數(shù)，超過80%的在校大學生對于傳統(tǒng)文化傳承表現(xiàn)出了較高的熱情，但苦于找不到合適的途徑和群體一起就傳統(tǒng)文化“六藝”展開一系列活動。對于當代大學生來說，互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)成為他們在業(yè)余時間學習相關知識最重要的媒介，但從調(diào)查結果看，為數(shù)不多的大學生選擇從互聯(lián)網(wǎng)平臺上獲得傳統(tǒng)文化知識，同時市場現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化互聯(lián)網(wǎng)平臺（表2）存在內(nèi)容形式古板、功能不全面等諸多問題。所以，教師的研究很有必要性。

表2 現(xiàn)有傳統(tǒng)文化的互聯(lián)網(wǎng)平臺部分匯總

在傳承傳統(tǒng)文化方面，大學生群體作為未來社會、國家發(fā)展的希望，更是主力軍。因此，高校要以本校為大本營，推行全新的傳統(tǒng)文化互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺，培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高大學生的綜合職業(yè)能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承價值和意義表現(xiàn)為以下三個方面。

1.中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，大學生要不忘初心，規(guī)劃未來

中華民族在漫長歷史發(fā)展的過程中形成了自強不息、勤勞勇敢的優(yōu)秀品質，產(chǎn)生了內(nèi)容豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是中華民族生存和發(fā)展的精神支柱。傳統(tǒng)文化中的道德規(guī)范、思想觀念、人文精神等是先輩們的智慧結晶，能夠滋養(yǎng)和提振現(xiàn)代人的“精氣神”。大學生要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，不忘初心，規(guī)劃未來。例如，2019年10月27日，在安徽省第十四屆大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽及大學生創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中，安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院的參賽選手張莉莉獲得安徽省大學生職業(yè)規(guī)劃之星的金獎。郭子薇、李倩倩、向婷婷創(chuàng)業(yè)團隊獲得安徽省大學生創(chuàng)客之星的金獎，學校獲最佳組織獎。同一天，在2019年全國大學生智慧供應鏈以“鏈戰(zhàn)風云”為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽（高職組）中，安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院的參賽選手程旭、高翔、王峰、宋紀端4 人團隊獲得一等獎，參賽選手程曉媛、呂英豪、王夜夜、朱玉龍4 人團隊獲得二等獎?？梢?，高職學生在傳承文化、規(guī)劃未來職業(yè)生涯的就業(yè)教育方面取得了一定的成果。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家文化軟實力的主要標志，大學生要以民族復興為己任，成為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人

文化軟實力是國家的生命力，它雖然不同于政治、經(jīng)濟、科技、軍事等硬實力，但是可以凝聚國家發(fā)展動力，是一個國家在國際文化交流中的影響力和吸引力。隨著經(jīng)濟的全球化、文化的多元化、政治的多極化、社會的信息化，國與國之間的競爭已不是軍事經(jīng)濟硬實力競爭，而是文化軟實力的競爭。文化軟實力是當前一個國家綜合國力的重要組成部分。我國的文化軟實力來源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。教師要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎，吸收其精華，挖掘其價值，培養(yǎng)大學生的綜合素養(yǎng)。如美國靠“三片”稱霸天下，即肯德基薯片、好萊塢大片、計算機芯片。美國肯德基和麥當勞的薯片遍及全球，代表了美國的飲食文化在全球具有重要的影響力。而中國電影《流浪地球》《戰(zhàn)狼》等的熱映，則反映了中國文化的發(fā)展與自信。因此，大學生要自覺接受傳統(tǒng)文化的精華，以民族復興為己任，成為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的接班人。

3.大學生了解歷史淵源，增強愛國情懷，堅定文化自信，必須傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

按照馬克思的觀點，人類任何新的創(chuàng)造，都是在“直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的”環(huán)境和條件下進行的。在中國特色社會主義的探索過程中，我們遇到的條件和環(huán)境是中國的現(xiàn)實國情和獨特的文化傳統(tǒng)，因而在我們面臨“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”的時代課題時，必須遵循獨特的中華文化傳統(tǒng)優(yōu)勢，總結國內(nèi)外發(fā)展的經(jīng)驗教訓，選擇中國特色社會主義。大學生了解歷史淵源，可以增強愛國情懷，增強文化自信。習近平總書記指出:“中國特色社會主義植根于中華文化沃土、反映中國人民意愿、適應中國和時代發(fā)展進步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實基礎?！彼?，教師要挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，與時俱進，讓大學生堅定文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化“六藝”與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的關系

1.傳統(tǒng)文化“六藝”的內(nèi)涵及其在當代的應用與發(fā)展

傳統(tǒng)文化“六藝”是我國夏、商、西周時期學校教育的主要教學內(nèi)容，具體是指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能。

古代的禮指的是禮儀、禮節(jié)，類似于現(xiàn)在的“德育”，古代有五禮即吉禮、兇禮、賓禮、軍禮、嘉禮。吉禮用于祭祀之事，兇禮用于喪葬之事，軍禮用于軍旅之事，賓禮用于賓客之事，嘉禮用于冠婚之事，合稱五禮。古代的樂是指音樂。當時有六樂即《云門大卷》《大咸》《大韶》《大夏》《大濩》《大武》等古樂。古代的射是指射箭技術。古代的射有五種射箭的技術:參連、白矢、襄尺、剡注、井儀。古代的御是指駕駛馬車技術。古代有五御——“鳴和鸞”“逐水車”“過君表”“舞交衢”“逐禽左”。古代的六書即象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。古代的數(shù)是指理數(shù)、氣數(shù)，意思是陰陽五行生克制化的運動規(guī)律。方程、勾股、差分、栗布、方田、商功、少廣、均輸、盈朒被稱之為數(shù)藝九科。

“六藝皆精”是古代的標準，也就是琴、棋、書、畫、詩、射，樣樣都會，發(fā)展到今天就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。大學生不僅要傳承傳統(tǒng)文化，更應該與時俱進，發(fā)展“現(xiàn)代六藝”。傳統(tǒng)文化的“六藝”經(jīng)過徹底變革，發(fā)展到“現(xiàn)代六藝”，可以是相應的經(jīng)典、音樂、運動、開車、書法、電腦。中國現(xiàn)代教育從小學到中學都注重興趣班和特長班，讓學生學習唱歌、跳舞、琴棋書畫，其實是“六藝”的傳承與發(fā)展。

2.傳統(tǒng)“六藝”與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的關系

禮、樂、射、御、書、數(shù)的“六藝”，按其學科性質分為以下三個方面，它們與現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的關系可以這樣對應。

“禮”“樂”屬于道德品質方面?！岸Y”“樂”的傳承可以培養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)為學生的交際能力、溝通能力、審美能力和團隊精神?！岸Y”“樂”發(fā)源于原始社會宗教活動中的儀式（禮）和音樂歌舞（樂）。西周的禮涉及倫理、政治、道德、禮儀等各個領域?！皹贰笔俏髦芄賹W中的主要科目之一。當時“樂”的范圍包括詩歌、音樂、舞蹈等，可以說是各門藝術的總稱，涵蓋了德、智、體、美各種教育因素。傳統(tǒng)“六藝”教育的中心是“禮”“樂”教育，“禮”“樂”教育相互配合，“禮”著重于訓練人的外在行為規(guī)范，“樂”著重于陶冶人的內(nèi)在精神情操?！吧洹薄坝睂儆诼殬I(yè)技能方面。“射”“御”的傳承可以培養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)為學生的身體素質、管理能力和協(xié)調(diào)能力。“書”“數(shù)”屬于發(fā)展?jié)摿Ψ矫??！皶薄皵?shù)”的傳承可以培養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)為學生的表達能力、理財能力和信息技術能力。

三、從“六藝”傳承視角進行就業(yè)教育改革的路徑探索

高校要根據(jù)大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)要求，傳承傳統(tǒng)文化“六藝”的精華，構建“六藝”校園互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺（見圖3）。

圖3 “六藝”校園互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺的構建過程

1.結合傳統(tǒng)文化“六藝”進行就業(yè)教育改革，構建“六藝”校園綜合實踐平臺，培養(yǎng)大學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力

結合傳統(tǒng)文化“六藝”進行就業(yè)教育改革，構建傳統(tǒng)文化“六藝”校園互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺，平臺下設五個板塊:匠心工藝、文房藝術、經(jīng)算遺韻、珍饈美食和采風問俗。這五個板塊核心功能包括了優(yōu)秀國風經(jīng)典、傳統(tǒng)文化中的民間手工藝、音樂戲曲舞蹈藝術、中華傳統(tǒng)美食以及流傳至今的傳統(tǒng)風俗。同時，這五個板塊也包含了“六藝”的綜合技能。將“禮”融入到“采風問俗”板塊，將“樂”融入到“文房藝術”板塊。由于“射御”與現(xiàn)代人的生活方式相去甚遠，教師便賦予“射御”全新的理解，將其融入到“匠心工藝”板塊，并將“書數(shù)”融入到“經(jīng)算遺韻”板塊。

在新時代發(fā)展傳統(tǒng)“六藝”的六種技能，構建新“六藝”校園綜合實踐平臺來培養(yǎng)大學生就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的價值觀、藝術修養(yǎng)、團隊競技能力、駕馭力、文化交流能力、理性思維。如安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院與“六藝”有關的學生社團是謙心國學社、社交禮儀協(xié)會、石如書法學社?！傲嚒毙@綜合實踐平臺以校園為發(fā)起地，歡迎各大高校傳統(tǒng)文化社團以本平臺為活動陣地，通過本平臺發(fā)布線下活動的舉辦情況，從而吸引更多對傳統(tǒng)文化有濃厚興趣的大學生加入其中，以培養(yǎng)他們就業(yè)能力和現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)。

總之，通過建立“六藝”校園實踐平臺，能培養(yǎng)大學生進入職場的綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力。“六藝”校園實踐平臺聚焦大學生核心素質，與第一課堂、第二課堂、第三課堂有機銜接，形成了全校“三全育人”的人文素質教育模式，提高了大學生的基本素質和創(chuàng)業(yè)能力。

2.開展大學生“晨讀經(jīng)典與暮習書法”活動，培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力

為了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，為了貫徹全國教育大會精神，落實教育部、國家語委的《中華經(jīng)典誦讀工程實施方案》，安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院制定了“三全育人”實施方案，并在大一新生中進行了“晨讀經(jīng)典與暮習書法”活動。大一新生晨讀的經(jīng)典主要是國學經(jīng)典，晨讀讀本多選自《四書》和《五經(jīng)》。晨讀經(jīng)典是對傳統(tǒng)文化“六藝”禮樂教育的最好傳承。

中華經(jīng)典晨讀在全校大一新生中開展，第一學期為第6 周～第15 周，第二學期為第1 周～15 周。每周一到周五，上午第一節(jié)課預備鈴響前15 分鐘開始晨讀。若該班級上午1 節(jié)～2 節(jié)沒課，酌情安排在上午第3 節(jié)課前進行；若上午只有體育課，該天晨讀可以不安排。若涉及合班，可以兩個班級一起讀。經(jīng)典晨讀除了學校安排指導教師定期指導，平時主要由學生導讀員監(jiān)督管理，培養(yǎng)學生的自我管理、自我約束能力。每個自然班級由輔導員推薦2 名學生導讀員具體管理班級晨讀，學生導讀員的主要職責是:根據(jù)晨讀計劃引導班級同學晨讀；認真參加培訓，提升對中華經(jīng)典的理解力；負責晨讀考勤，并將考勤記錄交給系里的晨讀管理員。經(jīng)典晨讀1 學年計入該生本學期公選課學分1.5 學分。同時，為了傳承傳統(tǒng)文化“六藝”的“書”，學校在大一新生中進行了摹習書法活動。每個晚自習練習書法，1 學年計入該生本學期公選課學分1.5 學分。這樣，晨讀經(jīng)典與摹習書法各1.5 學分，共計3 學分，目的是培養(yǎng)大學生的文化自信，提升大學生的綜合素質和就業(yè)競爭力?！俺孔x經(jīng)典與摹習書法”活動，不僅是對中華傳統(tǒng)文化的傳承，而且能培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力。

3.根據(jù)就業(yè)需求，從就業(yè)“硬件”和“軟件”兩方面進行大學職業(yè)生涯規(guī)劃

從2013年699萬大學畢業(yè)生，開始了“最難就業(yè)年”。大學畢業(yè)生一年比一年多，從2014年的727萬到2017年的795萬，2018年又有820萬大學畢業(yè)生，還是“更難就業(yè)年”。2019年有834萬大學生畢業(yè)，大學生就業(yè)難一直在持續(xù)。大學生就業(yè)問題引起社會各界的高度關注。因此，高校應思考的問題是面對就業(yè)壓力，如何讓大學生彌補缺失的素質，并對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

現(xiàn)代社會的就業(yè)不僅要求大學生有就業(yè)意識，而且用人單位非?？粗卮髮W生的綜合素質，這就要求大學生要通過實踐活動鍛煉能力，積累更多的社會經(jīng)驗。為應對就業(yè)壓力，高校要引導大學生根據(jù)就業(yè)環(huán)節(jié)的需要，從就業(yè)“硬件”和就業(yè)“軟件”兩方面進行大學職業(yè)生涯規(guī)劃。就業(yè)一般有以下環(huán)節(jié):準備求職材料、進入人才市場、筆試（摹習書法有助于筆試）、面試（晨讀經(jīng)典有利于這一環(huán)節(jié)）、簽就業(yè)協(xié)議與試用。

高校要從“硬件”和“軟件”兩方面進行大學職業(yè)生涯規(guī)劃。在就業(yè)教育上，高校要引導學生做好大學三年的職業(yè)生涯規(guī)劃，進行自我定位，確立職業(yè)目標。就業(yè)“硬件”上可以傳承傳統(tǒng)文化“六藝”中的“射”“御”“書”“數(shù)”的職業(yè)技能和發(fā)展?jié)摿Ψ矫婢琛＞蜆I(yè)“硬件”主要是通過學習考試和參加各項比賽獲得的各類證書，如駕照、普通話證書、英語AB 級證書、大學英語四六級證書、計算機國家二級證書、相關專業(yè)技能證書、獎學金證書、比賽獲獎證書、三好學生證書、優(yōu)秀學生干部證書以及其他榮譽證書等。就業(yè)“軟件”上可以傳承傳統(tǒng)文化“六藝”中的“禮”“樂”的道德品質方面精髓。就業(yè)“軟件”是就業(yè)軟實力、就業(yè)綜合能力、素養(yǎng)、素質、氣質、修養(yǎng)、禮貌、“情商”等。就業(yè)“軟件”主要是通過經(jīng)常鍛煉和平時學習所獲得的思想道德修養(yǎng)素質與為人處事能力等綜合就業(yè)能力，如善于表達、善于溝通、為人誠信、創(chuàng)新能力和組織管理能力等。

綜上所述，高校要進行就業(yè)教育改革，為大學生將來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好充分準備，從就業(yè)“硬件”和就業(yè)“軟件”兩個方面規(guī)劃好大學職業(yè)生涯，以培養(yǎng)更多高素質技術技能型的專業(yè)人才。