論高校學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

劉 陽

（菏澤學院教師教育學院 山東 菏澤 274015）

隨著社會對學前教育事業(yè)的逐步重視，幼兒學前教育的師資培養(yǎng)工作也非常受關(guān)注。高校承擔了幼師人才的主要輸出工作，也成為學前教育師資能力培養(yǎng)的主陣地。幼兒舞蹈創(chuàng)編能力是幼師從事幼兒園教學工作的基本能力，因而在學前教育專業(yè)舞蹈教學開展中是教學重點。有鑒于此，筆者結(jié)合自身的舞蹈教學實踐，從教學開展實際出發(fā)，對學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)進行策略探索，以塑造幼師人才杰出的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

一、提高幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的認知度

高校學前教育專業(yè)的舞蹈教學與專業(yè)舞蹈教學目標不同，所以在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學實踐探索中，舞蹈教師要格外注重對學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力塑造，幫助學生能夠?qū)τ變何璧竸?chuàng)編認知進行準確定位，才能使高校學前教育專業(yè)學生在舞蹈創(chuàng)編中，對幼兒園舞蹈教學工作需求的舞蹈創(chuàng)編能力進行全面、準確了解和把握，并不斷提升自身的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。在這一思想的指導下，學前教育專業(yè)學生也能夠在將來的幼兒舞蹈教學工作中，能夠根據(jù)幼兒舞蹈教學課堂特點，以及幼兒舞蹈興趣展開豐富的舞蹈教學活動，所創(chuàng)作的舞蹈教學內(nèi)容能夠符合幼兒的學習特點。顯然，這些職業(yè)能力的具備，離不開學生在高校學前教育專業(yè)舞蹈教學階段，對幼兒舞蹈創(chuàng)編的正確認知，在夯實專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)上，對幼兒舞蹈創(chuàng)編能力不斷提升，使學前教育專業(yè)學生掌握豐富的幼兒舞蹈創(chuàng)編技能，能夠在將來的幼師工作中展現(xiàn)專業(yè)的素養(yǎng)和卓越的水準。

二、加強幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的特色化

隨著藝術(shù)教育的不斷深化，幼兒園舞蹈教學對學前教育專業(yè)幼師人才的舞蹈創(chuàng)編能力提出了更高的要求。在此背景下，高校學前教育的舞蹈教學開展更加注重對學生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的特色化培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的舞蹈教學中，受專業(yè)學科起步較晚的限制，很多高校在針對學前教育專業(yè)創(chuàng)編能力的培養(yǎng)上不夠重視。所以，在很多年間，為社會輸出的幼師人才，往往自我創(chuàng)編能力欠缺，能夠在幼兒園活動中組織常規(guī)的教學活動，但是舞蹈創(chuàng)作、創(chuàng)編能力較為薄弱?，F(xiàn)今，高校對于學前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)更加注重特色化，使每一個學生都能夠具備自身的創(chuàng)編特點，不再是“一刀切”教學模式下的人才復制。這樣也就避免了幼師人才在幼兒園的舞蹈教學組織中，生硬地將高校舞蹈教學課堂所學的知識搬到幼兒舞蹈教學中，使幼兒對成人化的舞蹈內(nèi)容喪失興趣。所以，高校學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的特色化建設(shè)，給予了學生更為廣闊的創(chuàng)作思路和發(fā)展空間，能夠針對不同的幼兒園音樂教學活動開展做出策劃，而且還能夠針對幼兒不同的舞蹈表演需求，進行豐富、生動的幼兒舞蹈作品創(chuàng)編和表演創(chuàng)設(shè)，從而進一步展現(xiàn)高校學前教育專業(yè)人才杰出的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力和實踐能力。

三、加強幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的技巧性

學前教育專業(yè)學生的舞蹈創(chuàng)編能力從專業(yè)性上來講略有欠缺，但是從幼兒舞蹈創(chuàng)編的技巧來看，學前教育專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編更注重幼兒舞蹈的特色性。因而，在高校學前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)過程中，要結(jié)合幼兒舞蹈的特征和特點展開全面的能力塑造。高校學前教育專業(yè)的生源舞蹈基礎(chǔ)薄弱，在有限的學習期限內(nèi)，舞蹈教師不僅要幫助學生夯實舞蹈基本功，而且要著重加強幼兒舞蹈創(chuàng)編技巧的儲備和積累。一方面，幫助學前教育專業(yè)學生能夠在舞蹈課堂中掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編的能力，通過多種豐富教學內(nèi)容的不斷交融，使學生掌握扎實的幼兒舞蹈創(chuàng)編技巧。另一方面，通過為學前教育專業(yè)學生創(chuàng)設(shè)校內(nèi)模擬舞蹈教學課堂，以及校外實訓基地的現(xiàn)場舞蹈教學，結(jié)合幼兒舞蹈實踐平臺不斷拓展學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈創(chuàng)編的技巧性，能夠?qū)⒏咝５奈璧刚n堂與校外的實踐拓展相結(jié)合，讓學生在幼兒舞蹈創(chuàng)編實踐中掌握舞蹈創(chuàng)編技巧，能夠在自身的崗位教學中發(fā)揮出突出的職業(yè)能力。

四、結(jié)論

總而言之，隨著幼兒園對幼師人才舞蹈創(chuàng)編能力需求的不斷提高，高校作為幼師人才的主要輸出陣地，尤為重視對學前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力的全面培養(yǎng)。具體到高校舞蹈教學實踐，針對高校學前教育專業(yè)學生的生源特點和崗位需求，在職業(yè)能力導向要求下高校要不斷汲取新的幼師人才培養(yǎng)理念，能夠在與時俱進中與幼師人才發(fā)展趨勢相一致，全面打造高校學前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力，能夠在實際的幼兒園教學活動中發(fā)揮杰出的職業(yè)能力。與此同時，在高校針對學前教育專業(yè)學生展開的舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)過程中，要從教學內(nèi)容、方法及模式上進行全面的創(chuàng)新和拓展，為社會輸出更多具備全面職業(yè)能力的高素質(zhì)幼師人才，為幼兒舞蹈創(chuàng)編實踐做出突出的成就。