“跨界”視域下戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)探究

匡自林

（廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530022）

戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)集戲劇、影視、美術(shù)、設(shè)計(jì)四大專業(yè)門類為一體的綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，具體包含了舞臺、布景、燈光、道具、服裝、化妝、視頻、音響等，同時(shí)還涉及新媒體藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、市場經(jīng)濟(jì)及運(yùn)營管理等學(xué)科的專業(yè)知識與技能。2015 年10 月，國務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，其中明確提出要“培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，2016 年3 月，廣西藝術(shù)學(xué)院影視與傳媒學(xué)院開始提倡跨系、跨專業(yè)合作實(shí)驗(yàn)性教學(xué)實(shí)踐，都為戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)提供了依據(jù)與指導(dǎo)。實(shí)行跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)既包括戲劇與影視學(xué)各專業(yè)之間的內(nèi)部交叉互動，也包括該學(xué)科專業(yè)與其他相關(guān)學(xué)科專業(yè)之間的外部聯(lián)合協(xié)作，其目的就是要打破各院系、各專業(yè)之間的教育壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享、教學(xué)互通和學(xué)科共建，培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢共同提升解決實(shí)際問題的能力。

一、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的跨界現(xiàn)象

在戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，“跨界”一詞并不陌生，中國舞臺美術(shù)學(xué)會曹林會長認(rèn)為趨于合理的解釋應(yīng)該分為“內(nèi)部跨界”和“外部跨界”?！皟?nèi)部跨界”可理解為戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)下屬的舞臺設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、化妝設(shè)計(jì)等專業(yè)內(nèi)部之間的跨界，也可理解為設(shè)計(jì)與導(dǎo)演等學(xué)科內(nèi)部之間的跨界?！巴獠靠缃纭笔侵冈O(shè)計(jì)師們除了從事傳統(tǒng)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)外，還延伸到文旅演出、綜藝晚會、節(jié)日慶典等其他社會文化服務(wù)領(lǐng)域，還有城鎮(zhèn)亮化工程、特色小鎮(zhèn)建設(shè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等項(xiàng)目。接下來從四個(gè)方面簡要闡述一下戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的跨界現(xiàn)象。

首先，專業(yè)人才的跨界表現(xiàn)。如當(dāng)代著名的舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)家喬治·西平，同時(shí)他也是國際知名的雕塑家、建筑師和影視美術(shù)場景設(shè)計(jì)師。意大利全才導(dǎo)演斯特法諾·波達(dá)，2018 年受國家大劇院邀請，集導(dǎo)演、舞美、燈光、服裝和編舞“五重”身份于一體，創(chuàng)作了歌劇《羅密歐與朱麗葉》。國內(nèi)也有諸如沙曉嵐、嚴(yán)文龍等一批頂級設(shè)計(jì)師在從事著許多跨界合作的項(xiàng)目。其次，專業(yè)機(jī)構(gòu)也在進(jìn)行跨界探索與實(shí)踐。如中國舞臺美術(shù)學(xué)會近年一直倡導(dǎo)“大舞美”觀念，鼓勵大家跨界創(chuàng)新，努力拓寬舞美的疆界。由中國舞臺美術(shù)學(xué)會主辦的“隆里國際新媒體藝術(shù)節(jié)”，從2016 年開始已成功舉辦了三屆，吸引了大批行業(yè)內(nèi)外的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師以及專業(yè)院校師生的參與，他們運(yùn)用新媒體技術(shù)，在隆里古鎮(zhèn)進(jìn)行跨界融合創(chuàng)作，不僅提高了跨界創(chuàng)新的影響力，還拓展了舞臺美術(shù)領(lǐng)域的疆界。上海戲劇學(xué)院成功申報(bào)了國家藝術(shù)基金2019 年度藝術(shù)人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目《舞臺美術(shù)綜合人才培養(yǎng)高級研修班》，打破了學(xué)員原有的專業(yè)方向界限，強(qiáng)調(diào)舞臺美術(shù)是一個(gè)綜合整體，該研修班的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及導(dǎo)演、編劇、舞臺設(shè)計(jì)、燈光、服裝、化妝、美術(shù)、建筑、哲學(xué)、美學(xué)、科技等多個(gè)學(xué)科專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有“綜合視野”和“跨界能力”的新型舞臺美術(shù)人才。第三，由跨界人才組成的創(chuàng)新工作室。如2014 年成立的致美組·DESIGN 工作室，主要涉足于新媒體空間設(shè)計(jì)、數(shù)字舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)、舞臺人物造型設(shè)計(jì)、科技融入表演的創(chuàng)意應(yīng)用設(shè)計(jì)等，曾參與設(shè)計(jì)制作平昌冬奧會“北京8 分鐘”、杭州G20 峰會演出、CCTV《國家寶藏》等。第四，由跨界人才合作產(chǎn)生的新興戲劇。藝術(shù)、文化、科技、信息技術(shù)及人工智能等領(lǐng)域的人才打破行業(yè)壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域合作，衍生出諸如新媒體戲劇、浸沒式戲劇、美食戲劇、肢體戲劇等很多新興戲劇品種。

綜上所述，不論是學(xué)科、專業(yè)之間的內(nèi)部跨界還是與其他行業(yè)領(lǐng)域之間的外部跨界，都屬于戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的跨界現(xiàn)象，跨界融合已成為戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢。因此，在“跨界”視域下，探究戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)十分必要，不僅有利于拓寬師生的知識層面與綜合視野，還有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與能力，為向社會輸送具備綜合知識體系、跨界創(chuàng)新能力、高超專業(yè)技藝、能真正解決社會實(shí)際問題能力的戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)的必要性

當(dāng)下，舞美設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，已經(jīng)成為文化創(chuàng)意跨界整合的代名詞。從戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的跨界現(xiàn)象分析中也可得知，具有多學(xué)科跨專業(yè)知識儲備、團(tuán)隊(duì)合作與跨界創(chuàng)新能力的專業(yè)設(shè)計(jì)人才更加符合社會發(fā)展與行業(yè)的需要，因此，實(shí)行跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)有利于培養(yǎng)出行業(yè)真正需要的、能解決社會實(shí)際問題的戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

（一）社會服務(wù)范疇愈加寬泛需要跨專業(yè)知識儲備

隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的發(fā)展，戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)出現(xiàn)了新媒體技術(shù)以及各式各樣的新設(shè)備、新材料、新工藝，而且社會服務(wù)范疇也不斷延展，從傳統(tǒng)戲劇舞臺已經(jīng)延伸到文旅演出、綜藝晚會、節(jié)日慶典等其他社會文化服務(wù)領(lǐng)域，甚至還有城鎮(zhèn)亮化工程、特色小鎮(zhèn)建設(shè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等項(xiàng)目。為此，一名合格的新型舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)師必須具備跨專業(yè)知識儲備，除了對本專業(yè)內(nèi)的知識內(nèi)容熟練駕馭以外，同時(shí)還需具備一定的文學(xué)功底、美學(xué)修養(yǎng)、導(dǎo)演思維、表演基礎(chǔ)，懂得各種新媒體科學(xué)技術(shù)、新型舞臺設(shè)備器材，了解營銷管理、金融財(cái)務(wù)、人力資源等知識。

（二）實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作需要跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作

戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從內(nèi)到外都發(fā)生了巨大的變化，在現(xiàn)實(shí)社會中許多實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作往往需要跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)來共同完成?？鐚I(yè)聯(lián)合教學(xué)有利于學(xué)生開展跨專業(yè)合作實(shí)踐，圍繞一個(gè)項(xiàng)目，讓不同專業(yè)的學(xué)生共同參與創(chuàng)作實(shí)踐，不僅可以提高學(xué)生各自的專業(yè)技能，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與協(xié)作能力，更為重要的是能培養(yǎng)學(xué)生從多專業(yè)角度分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后較快融入實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）戲劇與影視業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需要跨專業(yè)創(chuàng)新能力

隨著國家對文化藝術(shù)事業(yè)的日益重視，戲劇影視行業(yè)發(fā)展迅速，各種類型的舞臺演出和影視作品更加豐富多元。藝術(shù)、文化、科技、信息技術(shù)及人工智能等行業(yè)領(lǐng)域的人才紛紛打破行業(yè)壁壘，進(jìn)行跨專業(yè)、跨領(lǐng)域合作，衍生出諸如新媒體戲劇、浸沒式戲劇、美食戲劇、肢體戲劇等很多新興戲劇品種。此外，還有很多令人震撼的舞臺藝術(shù)作品，如運(yùn)用冰屏和人工智能等新材料、高科技手段打造的2018 年平昌冬奧會閉幕式“北京8 分鐘”。這就要求藝術(shù)院校在人才培養(yǎng)過程中，不僅要讓學(xué)生具備多種專業(yè)知識和團(tuán)隊(duì)合作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)創(chuàng)新能力。

三、跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)的建設(shè)路徑

廣西藝術(shù)學(xué)院影視與傳媒學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)人物形象設(shè)計(jì)和場景設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向，自2016年起實(shí)行“1+3”人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)依托綜合藝術(shù)院校的優(yōu)勢，打破戲劇與影視學(xué)、新聞傳播學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科專業(yè)之間的教學(xué)壁壘，探討跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)的建設(shè)路徑，意圖實(shí)現(xiàn)資源共享、教學(xué)互通和學(xué)科共建，培養(yǎng)不同專業(yè)學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢共同提升解決實(shí)際問題的能力，以便就業(yè)后更快更好融入戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的跨界融合發(fā)展趨勢。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，以往那種單一服務(wù)于戲劇舞臺、為表演而設(shè)計(jì)的舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)理念，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求。單一、遞進(jìn)式的戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)出來的專業(yè)人才往往也存在綜合知識素養(yǎng)不夠、專業(yè)分工過細(xì)、多學(xué)科跨專業(yè)思維能力和解決問題能力不足等問題，學(xué)生就業(yè)后也就不能滿足當(dāng)下社會需求。因此，廣西藝術(shù)學(xué)院戲劇影視美術(shù)專業(yè)近年一直在探索跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)，其目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容跨專業(yè)整合、教師跨專業(yè)互補(bǔ)、學(xué)生跨專業(yè)合作。同時(shí)逐漸確定了培養(yǎng)具備“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”、“國際化綜合視野”、“跨界創(chuàng)新能力”、“真正解決社會問題能力”的復(fù)合型創(chuàng)新人才的目標(biāo)，使學(xué)生從單一專業(yè)知識層面向綜合知識體系與能力層面發(fā)展。

（二）調(diào)整課程設(shè)置，整合教學(xué)內(nèi)容

以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)跨院系、跨專業(yè)整合了專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、實(shí)踐課和選修課，同時(shí)結(jié)合地域文化開設(shè)了如民族服飾設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、民族圖案設(shè)計(jì)、東盟國家社會與文化等特色課程，還有如數(shù)字影像處理、視頻技術(shù)、攝影技術(shù)、版式設(shè)計(jì)、表演基礎(chǔ)、創(chuàng)造性思維等其他專業(yè)院系的課程。使原本“專業(yè)中心論”的課程體系逐漸向跨學(xué)科多專業(yè)相互關(guān)聯(lián)的課程體系發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合知識體系和整體設(shè)計(jì)能力。部分課程教學(xué)內(nèi)容也做了跨專業(yè)整合，尤其是諸如展演創(chuàng)作與實(shí)踐、舞臺設(shè)計(jì)創(chuàng)作與實(shí)踐、影視美術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐等創(chuàng)作實(shí)踐類課程，融合了戲劇影視文學(xué)系、表演系、影視編導(dǎo)系等系部的專業(yè)內(nèi)容與師生團(tuán)隊(duì)，促使不同院系、專業(yè)的師生圍繞同一個(gè)課題進(jìn)行交流碰撞、共同創(chuàng)作實(shí)踐，同時(shí)探索跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)的內(nèi)容與方法。

（三）拓寬教學(xué)模式，實(shí)行跨專業(yè)合作

將課堂上的聯(lián)合教學(xué)延伸到課堂外，建立由不同專業(yè)師生共同參與組建的創(chuàng)新設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目或賽事為主導(dǎo)，進(jìn)行跨專業(yè)合作教學(xué)與實(shí)踐。如第六屆兩岸大學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)動態(tài)聯(lián)合展演項(xiàng)目，廣西藝術(shù)學(xué)院戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)系受邀參展，該項(xiàng)目的指導(dǎo)教師和參展學(xué)生是由戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)系、廣告學(xué)系、影視編導(dǎo)系三個(gè)不同學(xué)科、三個(gè)不同專業(yè)的師生代表組成，由他們合作完成的五組參展作品大放異彩。2019 年，在第十一屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，廣西藝術(shù)學(xué)院影視與傳媒學(xué)院學(xué)生作品《精準(zhǔn)扶薪ITM》獲得大賽策劃案類全國一等獎，其主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)5 人來自兩個(gè)不同學(xué)科、三個(gè)不同專業(yè)，分別是新聞傳播學(xué)廣告學(xué)專業(yè)3 人，戲劇與影視學(xué)戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)1 人和戲劇影視文學(xué)專業(yè)1 人。此外，還在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、隆里國際新媒體藝術(shù)節(jié)以及其他國家級展演賽事中都取得了優(yōu)異成績，這些都驗(yàn)證了拓寬教學(xué)模式、進(jìn)行跨專業(yè)合作的成效和實(shí)行跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)的成果。

（四）建立跨專業(yè)教學(xué)與科研創(chuàng)作實(shí)踐中心

在學(xué)院層面研究建立一個(gè)跨專業(yè)教學(xué)與科研創(chuàng)作實(shí)踐中心，形成一個(gè)由不同院系、不同專業(yè)教師組成的跨專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)不同院系、不同專業(yè)師生在教學(xué)與科研創(chuàng)作方面的交流與合作，探究跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)與科研創(chuàng)作的內(nèi)容與方法。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教師的跨專業(yè)教學(xué)與科研創(chuàng)作實(shí)踐項(xiàng)目中，并且為學(xué)生參賽參展和社會實(shí)踐活動提供指導(dǎo)幫助，這樣不僅拓寬了跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)的模式與方法，還為跨界創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有力支撐。

（五）制定相關(guān)規(guī)章制度和考核評價(jià)體系

為保證跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)順利、長效開展，還需在學(xué)院層面制定相關(guān)的規(guī)章制度和考核評價(jià)體系。如成立跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)指導(dǎo)委員會，對跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)活動進(jìn)行組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，主要分析和解決在跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)過程中存在的問題。制定一套比較科學(xué)合理的考核評價(jià)體系，是激勵不同專業(yè)師生參與跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)的重要保障。把教師考核與學(xué)生考核同等重視起來，注重將過程考核與成果考核、團(tuán)隊(duì)考核與個(gè)人考核相結(jié)合。此外，在教師的工作量計(jì)算與經(jīng)費(fèi)支持方面應(yīng)給予跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目一定的傾斜政策，讓教師和學(xué)生積極主動參與到跨專業(yè)聯(lián)合教學(xué)的研究與創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中。