幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設的實踐研究

孫金娣

摘要：幼兒園是小朋友的學習生涯的開始階段，所以幼兒園的幼兒的教育非常關鍵。幼兒園當人不能給到孩子太多的壓力，應該讓幼兒喜歡上幼兒園的氛圍環(huán)境，而幼兒園最重要的就是帶領幼兒進行對身心健康發(fā)展的游戲，對幼兒的童趣心的啟蒙遠重要于知識的學習。幼兒園的孩子年齡還較小，學習可以之后再跟進，這個年齡段的孩子最重要的就是學習就是進行和小伙伴之間的游戲。緊跟時代腳步，從小就加強對孩子的素質教育，幼兒園也要緊跟時代腳步，改變現在的教學環(huán)境。

關鍵詞：幼兒園;表演區(qū);音樂游戲情景創(chuàng)設;實踐探究

引言：對幼兒園的游戲場景進行分析，同時列舉出表演區(qū)音樂游戲的效果。音樂的情景游戲是一種效果顯著的游戲中學習的活動方式，因為不同的幼兒有不同的天賦，這種情景創(chuàng)設的音樂游戲可以讓幼兒、教師和家長認識到自己孩子具有的天賦，天賦越早的發(fā)掘，緊接著進行完善和增強，讓幼兒的天賦在努力后得到想要的結果。

一、進行幼兒園表演區(qū)音樂游戲情景創(chuàng)設的意義

幼兒的童趣心和天賦都是需要別人進行引導和幫助的，在幼兒園表演區(qū)進行音樂游戲的情景創(chuàng)設，一方面可以激發(fā)幼兒的參與感，讓幼兒勇敢的展示自己，鍛煉自己的勇氣和在游戲的過程中加深對其他幼兒的友誼和交到新的朋友;同時還可以讓幼兒了解音樂，感受到音樂的魅力，讓幼兒在游戲的過程中感受到音樂到靈性，讓幼兒在音樂游戲的過程中隨著音樂的旋律、節(jié)拍反射到自己的身體動作中，從而讓幼兒用心感受到音樂的魅力的同時，學到相應的知識，起到事半功倍的效果。進行設立音樂游戲的情景可以讓幼兒的交際水平的提高，著重的體現在對天生內向、不愛說話、膽子比較小的孩子加強了他們心底缺少的自信心，這種音樂的表演游戲可以起到讓幼兒的變得更勇敢、勇于說出自己的想法和愿意交朋友敞開心扉的進行交流，上述意義筆者認為可能是進行幼兒園表演區(qū)設立游戲音樂場景的最重要的意義。

二、幼兒園表演區(qū)音樂游戲情景創(chuàng)設的過程中存在的問題

這個年齡段的孩子身體和心智都不成熟，創(chuàng)設幼兒園表演區(qū)音樂游戲的情景的原因是想讓幼兒更加的快樂，讓幼兒天天開心，身體和心智健康的發(fā)育;在游戲的過程中體會到音樂的內涵，提前幫助幼兒認識到事物的對錯，對生活的環(huán)境有一定的了解，幫助幼兒學會一定的生活上的基礎本領。上述都是進行音樂游戲情景創(chuàng)設的積極性意義，但是，在這個創(chuàng)設的過程中也存在一定的問題，想要的結果和進行實踐的行為存在一定的偏差。教師在進行預先模擬創(chuàng)設情景時，容易受主觀因素的影響，采用先入為主的觀念進行創(chuàng)設，結果就是創(chuàng)設出來的情景脫離實際，不符合本班學生的情況，這造成的結果就是幼兒不是真正的喜歡教師創(chuàng)設出的音樂情景游戲，幼兒提不起興趣、參與度低、幼兒的積極性和參與度調動不起來，造成冷場的結果。教師在設計游戲情景時也容易被環(huán)境和心情的影響，容易受到傳統(tǒng)的功利觀念的影響，一開始就搞錯了創(chuàng)設幼兒園表演區(qū)音樂游戲情景的目的，主要的目的是為了讓幼兒健全品質、感悟音樂的內涵和增強相應的能力，次要的目的是為了讓幼兒學知識，而現在出現的問題是教師把目的的主次目的調換了，設計音樂游戲成了另一種的學習任務，幼兒則必須完成教師布置的任務。這樣的行為對幼兒的心智發(fā)展沒有起到積極的作用，反而起到了讓學生厭煩做游戲，參加集體活動的行為。

三、進行幼兒園表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設的改良方法

1.充分結合實際，按照本班幼兒的性格特點進行特色的音樂游戲情景創(chuàng)設

進行表演區(qū)的音樂游戲情景創(chuàng)設的目的是為了幼兒，讓幼兒在音樂游戲的過程中，收獲到快樂、學到相應的音樂本領。所以游戲的目的是服務于幼兒，教師在進行音樂游戲情景的創(chuàng)設時一定要充分的結合實際，創(chuàng)設出符合本班幼兒特點的特色音樂游戲。

2.音樂游戲的類型要豐富多樣，提高幼兒的游戲參與感

幼兒的性格是多種多樣的，如果教師只創(chuàng)設一種或者單一類型的音樂游戲場景，可能只是符合很少幼兒的性格樂趣，而其他幼兒就會產生消極情緒，對游戲的參與感就會降低。所以，為了避免上述情況的出現，教師在進行音樂游戲情景創(chuàng)設的時候，應該進行多種多樣的音樂游戲情景，讓更多的幼兒參與其中。

3.音樂游戲情景的規(guī)則要簡單易懂

因為幼兒的理解能力還不是很高，所以教師應當把游戲的規(guī)則制定的簡單易懂一些。在簡單的游戲過程中，讓學生學到知識，增強幼兒的音樂細胞。

結語：結合上文，在幼兒園的表演區(qū)音樂游戲情境創(chuàng)設一定要充分的結合實際，符合本班幼兒的性格特點，通過音樂游戲的情景讓幼兒認識音樂、感悟音樂。科學的音樂情景的創(chuàng)設增強幼兒的參與度，培養(yǎng)出幼兒良好的性格品質。

參考文獻：

[1]吳彩娟.關注音樂核心經驗創(chuàng)設游戲情境[J].作家天地，2020（23）：2.

[2]吳琳.走出幼兒園音樂活動中情境創(chuàng)設的誤區(qū)[J].2022（7）.

[3]孫夢.戲劇游戲中幼兒創(chuàng)造能力的表現特點——以圖畫書《不萊梅的音樂家》戲劇游戲為例[J].兒童與健康，2020（3）：2.